4. Планируемые результаты освоения детьми
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Планируемые результаты освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования подразделяются на промежуточные и итоговые.
Планируемые итоговые результаты освоения детьми ООП ДО раскрывают уровень приобретения ребёнком интегративных качеств, которые он может приобрести в результате освоения ООП при окончании дошкольной группы:
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребёнка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни
Любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать, способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощь. К взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе
Эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы
Овладевший средствами и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребёнок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми
(договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при
сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослыми или
сверстниками, в зависимости от ситуации
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребёнка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо». Ребёнок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и т.д.)
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребёнок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных взрослы, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовать способы решения задач (проблем). Ребёнок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и т.д.
Имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребёнок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
Овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности
Промежуточные результаты освоения ООП раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждой возрастной период освоения ООП по всем направлениям развития.
Первая младшая группа
Интегративное качество
|
Содержание
|
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
Владеет соответствующими возрасту основными движениями. Самостоятельно или с небольшой помощью взрослых выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Имеет первичные представления о себе как о человеке, знает названия основных частей тела, их функции.
|
2.Любознательный, активный
|
Участвует в различных видах игр; проявляет интерес к игровым действиям сверстников.
Проявляет интерес к окружающему миру природы; участвует в сезонных наблюдениях.
Принимает активное участие в продуктивных видах деятельности.
Проявляет интерес к сказкам, рассматривает картинки, иллюстрации.
Проявляет активность при подпевании и пении, выполнении танцевальных движений.
|
3.Эмоционально отзывчивый
|
Проявляет положительные эмоции в процессе самостоятельной двигательной деятельности.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту литературно-художественные произведения.
Эмоционально и заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства и доступные возрасту музыкальные произведения, различает весёлые и грустные мелодии.
|
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им.
Проявляет интерес к совместным играм небольшими подгруппами.
Способен рассказать об изображенном на картинке, об игрушке, о событии из личного опыта (по просьбе взрослого или по собственной инициативе).
Способен полноценно общаться с другими детьми при помощи речи.
|
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания (самостоятельно или после напоминания взрослого).
Имеет первичные представления о соблюдении элементарных правил поведения в детском саду и на улице. (не бегать, не кричать, выполнять просьбы взрослого).
Соблюдает правила элементарной вежливости.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
|
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
Проявляет желание самостоятельно подбирать игрушки и атрибуты для игры, использовать предметы-заместители.
Проявляет желание строить самостоятельно, сооружает элементарные постройки по образцу.
Ориентируется в помещении группы и участка д/с.
|
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближай-шем социуме), государстве (стране), мире и природе
|
Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, свой пол, имена членов своей семьи.
|
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Умеет по словесному указанию взрослого находить предметы по названию, цвету, размеру.
Отвечает на простейшие вопросы взрослого: Кто? Что? Что делает? И т.д.
Выполняет простейшие поручения взрослого.
Проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.
|
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
|
Вторая младшая группа
Интегративное качество
|
Содержание
|
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
Ребёнок владеет соответствующими возрасту основными движениями. У него сформирована потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Имеет элементарные представления о ЗОЖ.
|
2.Любознательный, активный
|
Проявляет интерес к различным видам игр.
Проявляет интерес к организованной взрослым исследовательской деятельности: простейшие взаимосвязи в природе; участвует в сезонных наблюдениях.
Задаёт вопросы взрослому, старшим детям, участвует в обсуждениях мультфильмов, наблюдений за живыми объектами.
Участвует в выставках детских работ. Проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, совместных досугах и развлечениях.
|
3Эмоционально отзывчивый
|
Проявляет доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.
Эмоционально- заинтересованно следит за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей.
Сопереживает персонажам сказок, пытается выразительно читать наизусть потешки и небольшие стихотворения. Проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения изобразительного искусства и доступные возрасту музыкальные произведения.
Пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
|
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Умеет в быту, в играх посредством речи налаживать контакты.
Умеет объединяться для игры в группу по 2-3 человека, основываясь на личной симпатии.
Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого.
Делится впечатлениями с воспитателями и родителями.
|
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице.
Соблюдает элементарные правила в совместных играх.
Общается спокойно, без крика.
Имеет опыт оценки хороших и плохих поступков.
Соблюдает правила элементарной вежливости. Имеет представления о соблюдении чистоты и порядка в помещении, на участке дошкольной группы; убирает на место игрушки, строительный материал.
|
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
Способен самостоятельно выполнить элементарное поручение (убрать игрушки, разложить материал для совместной деятельности).
Подбирает атрибуты для той или иной роли.
Владеет разными способами обследования предметов, включая простейшие опыты.
Устанавливает простейшие связи между предметами и явлениями, делает простейшие обобщения.
Проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу.
|
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
|
Имеет первичные представления о себе: знает своё имя, возраст, пол.
Имеет первичные гендерные представления: (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые).
Называет членов своей семьи, их имена.
Знает название своего родного города, посёлка.
Знаком с некоторыми профессиями: воспитатель, врач, продавец, повар, шофёр, строитель.
|
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Имеет простейшие навыки организованного поведения в д\с, дома, на улице. Способен выполнять самостоятельно элементарные поручения, преодолевать небольшие трудности. Испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач.
Проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций.
|
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
|
Средняя группа
Интегративное качество
|
Содержание
|
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
Ребёнок владеет соответствующими возрасту основными движениями. У него сформирована потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры.
Знаком с понятиями «здоровье», «болезнь».
Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о пользе утренней гимнастики, физических упражнений.
|
2.Любознательный, активный
|
Проявляет интерес к информации, которую получает в процессе общения.
Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.
Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
|
3.Эмоционально отзывчивый
|
Эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов и т.д.
Понимает и употребляет в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (красивый, нарядный).
|
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом.
Считается с интересами товарищей.
Делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.
Проявляет инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.
Во взаимоотношениях со сверстниками проявляет избирательность (появляются постоянные партнёры по играм).
|
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Умеет планировать последовательность действий.
Умеет соблюдать правила игры.
Проявляет личное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм (стремиться к справедливости, испытывает чувство стыда при неблаговидных поступках).
Самостоятельно обращается к сотрудникам детского сада по имени-отчеству.
Умеет сам или при помощи взрослого вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.
|
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
Владеет элементарными навыками самообслуживания.
Ориентируется в пространстве детского сада.
Проявляет инициативу и самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой детей; инициативен в выборе роли, сюжета, средств перевоплощения в театрализованных играх.
Способен самостоятельно обследовать предметы, активно применяя органы чувств.
Способен конструировать по собственному замыслу.
Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
Умеет самостоятельно находить для себя интересное занятие.
|
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
|
Знает своё имя, фамилию, возраст, имена членов своей семьи.
Знает название своего родного города, посёлка, может рассказать о нём.
Знает некоторые государственные праздники.
Знаком с некоторыми военными профессиями. Имеет представления о Российской Армии, её роли в защите Родины.
|
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Выполняет индивидуальные и коллективные поручения. Способен удержать в памяти несложное условие при выполнении каких-либо действий.
Может описать предмет, картину, составить рассказ по картинке, пересказать отрывок из сказки.
|
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
|
Старшая группа
Интегративное качество
|
Содержание
|
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
|
2.Любознательный, активный
|
Проявляет интерес к новым внешне ярким и привлекательным предметам, пытается самостоятельно обнаружить способ действия с ними.
Проявляет интерес к организованной взрослым исследовательской деятельности.
Проявляет интерес к причинам действий и поступков взрослых, сверстников и литературных героев (задает вопросы: почему? зачем?).
Предлагает сверстникам простые сюжеты для игр и/или активно включается в общение и взаимодействие с детьми и взрослыми.
Применяет усвоенные движения и действия в новых ситуациях.
|
3.Эмоционально отзывчивый
|
Адекватно эмоционально реагирует на происходящее, если взрослый или сверстники проявляют соответствующие эмоциональные реакции.
Эмоционально переживает (сопереживает, сорадуется персонажам) содержание художественного произведения (рассказа, сказки, песни, мелодии, картины, иллюстрации и пр.),
Обращает внимание взрослого на переживающего отрицательные эмоции сверстника (не остается в стороне)
|
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
В общении со взрослым демонстрирует владение элементарными правилами речевого этикета (не перебивает взрослого, вежливо обращается к нему, отвечает на вопросы и пр.).
Способен конструктивно взаимодействовать, общаться со сверстниками и решать простые конфликтные ситуации (использует элементы разъяснения и убеждения) руководствуясь усвоенными нормами и правилами поведения.
В общении и взаимодействии предпочтения в выборе партнера основываются на личной симпатии – антипатии.
|
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Способен без специального напоминания со стороны взрослого или в его отсутствии выполнять простые ранее усвоенные, привычные ему правила поведения, обращения с предметами, организации индивидуальной и совместной деятельности.
Выполняет просьбы и поручения взрослых, отрываясь от привлекательного занятия.
Обращает внимание взрослого на нарушения правил поведения и взаимодействия другими детьми.
|
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
В случае необходимости способен самостоятельно применять усвоенную информацию, способы выполнения деятельностей в игровой, продуктивной и иных видах деятельности.
Успешно использует практические пробы для решения различных познавательных задач и проблемных ситуаций.
В игровой деятельности ориентируется на конкретные образцы социального поведения .
Предпочитает коллективные игры (с 2-5 детьми).
Способен договариваться с партнерами по взаимодействию (со взрослым и со сверстником).
Обращается к взрослому в случаях затруднений в деятельности, взаимодействии и пр., а также когда ему необходимо получить новую информацию.
|
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
|
Имеет представление о некоторых своих индивидуальных качествах и особенностях, как мальчика или девочки, члена семьи, группы детского сада и др.
Знает об обязанностях и деятельности членов своей семьи, произошедших семейных событиях, праздниках и т.д.
Знает название своей страны, города в котором живет, улицы на которой живет, столицу России.
Знает способы безопасного поведения в стандартных опасных ситуациях (при использовании колющих и режущих предметов, бытовых приборов, на проезжей части, в лифте, автомобиле и т.д.) и следует им при напоминании взрослого.
Знает о повадках и приспособительных особенностях животных и растений к среде обитания.
|
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Способен действовать по простому правилу или образцу при постоянном контроле со стороны взрослого.
Слушает взрослого и выполняет его инструкцию.
|
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
|
Подготовительная к школе группа
|
