Интегративное качество
|
Содержание
|
1. Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками
|
У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни.
|
2.Любознательный, активный
|
Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своём внутреннем мире).
Задаёт вопросы, любит экспериментировать.
Самостоятельно действует (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности).
Проявляет заинтересованность в образовательном процессе.
|
3. Эмоционально отзывчивый
|
Откликается на эмоции близких людей и друзей.
Сопереживает персонажам сказок, историй , рассказов.
Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы.
|
4.Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками
|
Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения.
Способен изменять стиль общения со взрослыми или со сверстниками независимо от ситуации
|
5.Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
|
Определяет стиль поведения требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо».
Способен спланировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели.
Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, театре, поликлинике).
|
6.Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту
|
Применяет самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим.
Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.
|
7.Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе
|
Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определённому полу; о составе семьи, родственны взаимоотношениях и взаимосвязях некоторых, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему, о мире.
|
8. Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности
|
Умеет работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
|
9. Овладевший необходимыми умениями и навыками
|
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
| ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
        
Самостоятельная деятельность
Совместная деятельность воспитателя и детей
Образовательная деятельность в режимных моментах
Наблюдения Экскурсии,
целевые выезды на
 посещения природу
Беседы РЕБЕНОК Чтение
художественной
литературы
   
Театрализованная Праздники
деятельность Праздники
 
Развлечения Досуги Досуги
5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения ООП ДО направлена на обеспечение комплексного подхода к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, на осуществление оценки динамики достижений детей и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности и т.д.
Мониторинг включает в себя два компонента:
Мониторинг образовательного процесса
Мониторинг детского развития
Промежуточная оценка проводится один раз в полугодие. Промежуточная оценка - это описание динамики формирования интегративных качеств воспитанников каждой возрастной группы по освоению ими Программы по всем направлениям развития детей; - это результаты мониторинга.
Оценка итоговых результатов осуществляется в подготовительной группе при выпуске ребенка из дошкольной группы в школу и включает описание качеств выпускника дошкольной группы и степень их сформированности.
Результаты мониторинга отражаются в картах развития ребёнка (приложение № )
МОНИТОРИНГ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА И ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Успешный воспитанник не может им быть без успешного педагога. Поэтому необходимо изучение коллектива дошкольной группы, выявление перспектив профессиональной деятельности воспитателей, изучение уровня коллективизма в учреждении и т.д.
Мониторинг профессионального роста воспитателей заключается в сборе, обработке и распространении информации о деятельности коллектива, обеспечивая непрерывное слежение за его состоянием и прогнозированием его развития.
Основными методами являются анкетирование, опрос, анализ продуктов деятельности.
Анализ выявления перспектив профессиональной деятельности показывает, насколько воспитатели удовлетворены своей профессиональной подготовкой, и в какой области они хотели бы усовершенствовать свои знания.
СИСТЕМА КОНТРОЛЯ В ДОШКОЛЬНОЙ ГРУППЕ.
Тематический контроль – 2 раза в год.
Самоконтроль - ежемесячно
Систематический контроль - ежемесячно
Предупредительный контроль – ежемесячно.
Персональный контроль – ежемесячно
Фронтальный контроль – 2 раза в год
Оперативный – по мере необходимости.
Сравнительный контроль.
Приложение№
Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы
детьми ______ группы
Ф.И. ребенка
|
Образовательные области
|
Физическая культура
|
Здоровье
|
Безопасность
|
Социализация
|
Труд
|
Познание
|
Коммуникация
|
Чтение художествен. литературы
|
Художественное творчество
|
Музыка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение №
Расписание непосредственно образовательной деятельности
МКОУ Юровская средняя общеобразовательная школа
(дошкольная группа №1: первая, вторая младшая группы)
Дни недели
|
Образовательная деятельность
|
Понедельник
|
1. Ребенок и окружающий мир
2. Физическая культура
|
Вторник
|
1. Музыка
2. Рисование / лепка (через неделю)
|
Среда
|
1. Формирование элементарных математических представлений
2. Физическая культура
|
Четверг
|
1. Музыка
2. Ознакомление с художественной литературой, развитие речи
|
Пятница
|
1. Конструирование
2.Ознакомление с правилами дорожного движения
|
Итого:
|
10
|
Расписание непосредственно образовательной деятельности
МКОУ Юровская средняя общеобразовательная школа
(дошкольная группа №2: средняя, старшая и подготовительная к школе группа)
Дни недели
|
Образовательная деятельность
|
Понедельник
|
1. Ребенок и окружающий мир.
2. Рисование
3. Музыка
|
Вторник
|
1. Формирование элементарных математических представлений
2. Художественная литература
3. Физическая культура
|
Среда
|
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
Музыка
Аппликация /лепка
|
Четверг
|
1. Формирование элементарных математических представлений
2. Физическая культура
3. Рисование
|
Пятница
|
1. Конструирование / ручной труд
2. Физическая культура
|
Итого:
|
14
| |
