Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.07 Mb.
|
19. Образовательная программа дополнительного образования детей «Эстрадный вокал» по эстрадному вокалу Направленность программы: художественно - эстетическая Педагог: Гарифуллина Зухра Фаруховна Срок реализации: 3 года Возраст обучающихся: 6-17 лет Тип программы: модифицированная, развивающая. Составлена на основе типовой программы Полякова А.С. «Музыкальное искусство эстрады» Принята Педагогическим советом 08.09.08. (Протокол №3), утверждена приказом директора №59/1 от 21.12.11. В 2013-2014 уч. году обучается 3 группы 1-го, 6 групп 2-го и 3-го, 4 группы 4 года обучения, возраст обучающихся – 6 – 14 лет. Рабочая программа «Эстрадный вокал» утверждена 30.08.13. приказом директора. Несмотря на существенные различия с классическим вокалом, эстрадный вокал базируется на тех же физиологических принципах в работе голосового аппарата и является направлением вокальной педагогики. Основным назначением учебной программы являются: овладение специфической техникой вокального мастерства, соответствующего современным требованиям эстрадного исполнительского искусства; изучение теоретических основ, необходимых для формирования музыканта. Цель программы: развитие музыкальных и творческих способностей детей, выявление ранней музыкально-певческой одаренности, ее развитие. Задачи: • Приобщение детей «к прекрасному»; • Создание условий творческой заинтересованности, ориентирование детей на успех; • Формирование и развитие вокально-технических и исполнительских навыков; • Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности; • Формирование чувства такта в процессе группового общения с детьми и взрослыми; • Развитие творческого воображения и фантазии, способности к импровизации в пении. Формы работы: 1. Групповые для младших школьников. 2. Индивидуальные (дуэты, трио). Особенностью программы является то, что она предусматривает дифференцированный подход в обучении и формирование групп и предполагает (по мере необходимости) в особых случаях скачкообразный вариант использования в группах (например: перевод из 1 года обучения - в среднюю группу и т.д.). Основания: одаренность, дискомфорт из-за возрастных особенностей и т.д. Прогнозируемые результаты. Обучающиеся овладеют следующими умениями: - будут знать устройства и принципы работы голосового аппарата; - владеть певческим дыханием; - владеть вокально-техническими навыками; - уверенно интонировать; - свободно владеть микрофоном; - выразительно воплощать музыкальный образ с другими видами деятельности (хореография, сценическое мастерство). Формы отслеживание результативности работы следующие: - концертные выступления; - участие в конкурсах, фестивалях и т.д.; - выступления для родителей; - отчетные концерты студии, класс (1 раз в полугодии). 20. Образовательная программа дополнительного образования детей «Фольклор» Направленность программы: художественно - эстетическая Педагог: Максимова Екатерина Александровна Срок реализации: 2 года Возраст обучающихся: 8-10 лет Тип программы: модифицированная, развивающая Принята Педагогическим советом 30.08.13. (Протокол №1), утверждена приказом директора. В 2013-2014 уч. году обучается 1 группа 2-го года обучения, возраст обучающихся – 9 – 10 лет. Рабочая программа «Фольклор» утверждена 30.08.13. приказом директора. Программа предполагает изучение обучающимися младшего школьного возраста малых форм фольклора в игровой форме, а также обучение основам музыкального фольклора в несложном театрализованном действии. Актуальность. Изучение традиционной культуры в младшем школьном возрасте позволяет естественно сочетать обучение и воспитание без резких границ между ними. Потому что весь процесс освоения родной культуры есть не что иное, как воспитывающее обучение. Фольклор уникален тем, что позволяет раскрываться, раскрепощаться личности. Мотив самораскрытия ведет к возникновению творческой деятельности, привносящей что-то свое, т.е. импровизацию, являющейся сутью фольклорной традиции. Освоение фольклорной импровизацией – важная ступень, ведущая к глубокому постижению фольклора. Обучение музыкальному фольклору носит живой, неформальный характер. Разнообразие игр в фольклорной традиции, существующих, практически, на все случаи жизни, позволяет существенно активизировать процесс восприятия фольклора. Освоение народной культуры не сводится к сумме разученных произведений, а предполагает организацию такой атмосферы, в которой эти произведения могут возникнуть и существовать, когда народная мудрость глубоко проникает в сознание, привычки человека и становятся частью его жизни. Цель: знакомства с основами фольклорных традиций, услышанными песнями, сказками, играми, народными знаниями и народной мудростью, воспитание обучающихся младшего школьного возраста в русле традиционной отечественной культуры, формирование бережного отношения и любви к ней. Задачи заключаются в осуществлении постепенного освоения музыкально- ритмических навыков: - Пение на удобной высоте; - - Декларация ритмотекстов песенок; Чистое интонирование, мягкая атака звука, пение в унисон, соединения пения с движением и декламацией, соединение слова, напева и движения в игре; - Знакомство с понятием кантилены и практического освоения ее в пении, упражнения на развитие навыков певческого дыхания. Цепторное дыхание в пении как обязательное условие исполнения народных песен, отражение в народном пении эмоциональных оттенков, настроений, передающих отношение исполнителя к содержанию песни; - Опора народного пения на естественную фонетику разговорной речи со свойственным ей богатством и индивидуальным характером смысловых интонаций и тембровых красок. Подведение детей к простейшему анализу народных песен; - Стимулирование творческой активности каждого ребенка. Активное практическое освоение главных форм фольклора (игры, декламации, пения, движения), стремление к максимальному раскрытию индивидуальных свойств и качеств личности ребенка в условиях коллективной работы; - Понятие о ритме как основном элементе, объединяющим слова, напев и движения в фольклорном произведении. Простейшие слогоритмические структуры, характерные для хороводных, игровых и плясовых песен. Развитие навыков ритмического воспроизведения песенного фольклора через ощущения ритмического пульсирования в пении, декламации, движении. Воспроизведение ритмических рисунков (от простых к сложным) хлопками в ладоши, ложками, трещотками в « оркестре народных инструментов»; - Использование русских народных инструментов в качестве тембрального изобразительного фона, ритмического сопровождения песен, небольших обрядовых сценок, до передачи подлинного обрядового действа в его полном объеме. Формы оценки результатов реализации программы. Наблюдение и беседы выявляют наличие знаний, умений, навыков на начало года и в конце года по вопросам: певческие навыки, игровые и танцевальные навыки, овладение фольклорным материалом. А так же дидактические игры по ознакомлению с отечественной историей и культурой: знания содержания сказок, малых фольклорных форм, народных праздников, игр, игрушек. Занятия – праздники по народному календарю являются своеобразным завершением освоения конкретных календарных тем года, подведением итогов занятий в течение года с сентября по май. Результативность занятий проявляется в проявлении инициативы и самостоятельности обучающихся при организации сюжетно- ролевых игр, досугов, вечеров развлечений. 21. Образовательная программа дополнительного образования детей «Путешествие в страну «Оригами». Направленность программы: художественно - эстетическая Педагог: Зорина Елена Николаевна. Срок реализации: 3 года Возраст обучающихся: 7-11 лет. Тип программы: модифицированная, общеразвивающая. При составлении программы учитывались материалы С.Ю. Афонькина и Е.Ю. Афонькиной «Уроки оригами в школе и дома». Принята Педагогическим советом 30.08.10. (Протокол №1), утверждена приказом директора №59/1 от 21.12.11. В 2013-2014 уч. году обучается 4 группы 1-го года обучения, 1 группа 2-го года обучения и 3 группы 3-го года обучения, возраст обучающихся – 7 – 11 лет. Рабочая программа «Оригами» утверждена 30.08.13. приказом директора. Актуальность и педагогическая целесообразность. Данная программа органично дополняет общеобразовательные знания, умения и навыки учащихся в сфере декоративно-прикладного творчества. Обучение базовым формам оригами способствует развитию пространственного воображения и закреплению знаний по геометрии основной школы. Оригами развивает комбинированное и пространственное мышление, чувство формы (в оригами нет возможности досконально изобразить детали и фактуру, и поэтому особую важность приобретает умение несколькими рублеными линиями создать безошибочно узнаваемый силуэт), формирует навыки исполнительского мастерства и вырабатывает сложную координацию движений кисти. Сейчас уже доказана связь способности ребёнка совершать сложно координированные движения пальцами с развитием интеллекта. Но самое главное — оригами развивает интуитивное мышление, способность к озарению. Как известно, оригами развивает пространственное мышление, которое необходимо при изучении таких школьных предметов как геометрия. Геометрия является сложным предметом для тех учеников, которые не могут представить геометрическую фигуру в пространстве, а оригами как раз помогает детям развить столь нужное качество. А так же оригами учит концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям, стимулирует развитие памяти, развивает художественный вкус и творческие способности детей, активизирует их воображение и фантазию. Цель: обучение основам оригами, способствующего всестороннему интеллектуальному и эстетическому развитию младших школьников, повышению эффективности их обучения в средней школе в области усвоения геометрических понятий, формирование творческих способностей. Задачи: - воспитание интереса и любви к искусству оригами; - знакомство с историей оригами и обучение навыкам обращения с бумагой, а так же используемыми при этой технологии вспомогательными инструментами, т. е. – ножницами, карандашами, линейкой и клеем; - знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами; - формирование умения следовать устным инструкциям, читать схемы изделий; - применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; - формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков; - развитие у детей пространственного воображения, креативного мышления, наблюдательности, абстрактного представления готового изделия и эстетического отношения к действительности; - расширение коммуникативных способностей детей; - развитие мелкой моторики рук и глазомера, а вследствие этого и речевое развитие; - включение в процесс обучения пальчиковых игр и физкультминуток способствуют снятию утомления и выполняют задачи здоровьесбережения. Ожидаемые результаты и способы их проверки В конце обучения по программе обучающиеся узнают: основы искусства оригами; различные приемы работы с бумагой; базовые формы оригами, условные знаки; основы композиции. В конце обучения по программе обучающиеся научатся: складывать изученные базовые формы; изготавливать из изученных базовых форм фигурки; читать схемы оригами; создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами; использовать фантазию при изготовлении поделок; овладеть навыками культуры труда; общаться в ходе групповой работы и взаимодействовать друг с другом. Система контроля усвоения содержания программы предполагает три этапа: Текущий контроль призван проверить усвоение и понимание материала обучающимися на каждом занятии. Основные его формы указаны в учебно-тематическом плане, это: тематические опросы, беседы; дидактические игры (кроссворды и др.); викторины; составление альбомов лучших работ; проведение выставок работ учащихся. Промежуточный и итоговый контроль заключаются в оценке предметных знаний и умений, полученных обучающимися. Он осуществляется в форме зачета, включающего выполнение воспитанниками комбинированных заданий. Промежуточная аттестация за полугодие организуется в форме праздничной выставки новогодних изделий. 22. Образовательная программа дополнительного образования детей «Сказка из пластилина и соленого теста». Направленность программы: художественно - эстетическая Педагог: Дударева Ольга Сергеевна. Срок реализации: 3 года Возраст обучающихся: 7-11 лет. Тип программы: модифицированная, общеразвивающая. Принята Педагогическим советом 30.08.13. (Протокол №1), утверждена приказом директора. В 2013-2014 уч. году обучается 6 групп 1-го года обучения и 3 группы 2-го года обучения, возраст обучающихся – 7 – 11 лет. Рабочая программа «Лепка» утверждена 30.08.13. приказом директора. Актуальность и педагогическая целесообразность. Искусство – всегда познание, но особое эмоциональное познание, доставляющее человеку эстетическую и душевную радость. В эпоху стремительного технического и общественного развития, искусство возвышает и очищает, становиться островком покоя и радости. У детей отмечается потребность создавать рукотворные вещи из пластичных материалов. Самыми доступными материалами для художественного творчества являются пластилин и соленое тесто. Процесс лепки особенно значим для детей, так как, мелкая моторика кистей рук, степень её подвижности, находятся в непосредственной взаимосвязи с участками головного мозга, отвечающими за мышление, память. Развитие мелкой моторики также взаимосвязано с развитием координации ребенка, повышением уровня внимания, усидчивости. В процессе освоения искусства лепки, учащиеся знакомятся с историей народной культуры, учатся замечать прекрасное, в окружающих их предметах, в быту, архитектуре, скульптуре. Занятия декоративно - прикладного искусства (лепка, роспись), откроют для многих детей новые пути познания народного творчества, обогатят их внутренний мир, помогут с пользой провести время. Цель программы: создание условий для формирования творчески активной личности посредством занятий декоративно-прикладным видом творчества «Лепка из пластилина и соленого теста. Задачи: - Развитие творческих способностей детей, их художественного вкуса посредством занятий лепкой из пластилина и соленого теста. - Создание необходимых условий для реализации программы, позволяющей ребенку в полной мере оценить продукт его деятельности. - Формирование необходимых теоретических знаний истории и технологии лепки (разных видов и форм), а также практических умений по данному виду творчества. - Реализация оптимальных формы занятий и технологии деятельности. - Воспитание чувства товарищества и личной ответственности. Оценка результатов программы. Формы проверки теоретических знаний: беседы, викторина, дидактические игры. Формы проверки практических умений: выставка творческих работ. 23. Образовательная программа дополнительного образования детей «Конструирование и дизайн модной одежды». |
