15. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста: понятие задачи средства и методы

Скачать 0.67 Mb.

Название	15. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста: понятие задачи средства и методы
страница	6/6
Дата публикации	02.08.2013
Размер	0.67 Mb.
Тип	Документы

100-bal.ru > Культура > Документы

1 2 3 4 5 6

Уровни учебной деятельности /по Усовой А.П./

Высокий

Слушают указания, активно ими руководствуются, правильно оценивают сделанное, спрашивают о непонятном, достигают нужных результатов. Действуют осознанно, не прибегая к механическим подражаниям.

Средний Имеющиеся признаки УД нестойки, в то же время могут обучаться. Слушают указания, придерживаются их в работе, при выполнении заданий склонны к подражанию друг другу.

Самоконтроль: сравнивают свей результат с результатом другого.

Низкий Часто внешняя общая дисциплинированность, но обучаться еще не могут: слушают, но на слышат указаний, не руководствуются ими в работе, результата не достигают, к оценке не чувствительны.
Принципы организации учебно-познавательной деятельности

-Научности знаний

-Развивающего обучения

-Воспитывающего обучения

-Доступности обучения

-Систематичности и последовательности

-Сознательности и активности детей в усвоении и применении знаний

-Наглядности

-Индивидуального подходя к детям

-Открывающейся перспективы

-Равноценности представленности основных сфер

-Свободного выбора.
Методы и приемы учебно-познавательной деятельности.

Методы и приёмы обучения — способы деятельности воспитателя и детей, в результате которых достигается усвоение знаний, умений, навыков, развитие умственных способностей и формирование интеллектуальной деятельности.

Классификации методов:

Традиционная классификация:

- Словесные: беседа, рассказ, чтение; приемы - указание, пояснение, объяснение, инструкция, вопросы, распоряжения и др.

- Наглядные: наблюдение, демонстрация; приемы – показ образца, показ способов действий, зрительные ориентиры.

- Практические: упражнения, опыты, эксперименты.

- Игровые: все виды игр, игровые упражнения, сюрпризные моменты.

2. Классификация методов по уровню самостоятельности (И.Я.Лернер, М.Н.Скаткина)

- объяснительно-иллюстративный,

- репродуктивный,

- метод проблемного изложения,

- частично-поисковый,

- исследовательский.
Условия и формы организации учебно-познавательной деятельности

- игра

- индивидуальное общение

-предметно-практическая деятельность

- организация предметно-развивающей среды

- занятия

14. Организация обучения детей дошкольного возраста.
Наиболее эффективно обучение детей дошкольного возраста происходит на занятиях так как:

- позволяют планомерно и в системе давать знания,

- дают возможность не только обучать, но и развивать и воспитывать,

- развивают любознательность и познавательнее интересы,

проходят при руководящей роли воспитателя.

Структура занятия:

организационный момент
постановка цели
организация познавательной деятельности и практической деятельности (основная часть)
анализ деятельности детей

Условия эффективности занятий в дошкольном учреждении:

- Учет интересов ребенка.

- Широкое использование игры и игровых приемов.

- Обеспечение ребенку свободы выбора, уважение к детским проблемам.

- Повышение эмоционального фона занятий (Использование игры, экспериментирования, музыки, поэзии, драматизации).

- Комплексное построение занятий (сочетание разных видов деятельности).

- Изменение формы организации занятий.

- Эмоциональная деятельность педагога.

ВИДЫ НОД В ДЕТСКОМ САДУ.

/по характеру изучаемого материала/

НОД по сообщению НОД комбинированные

детям новых знаний
НОД по закреплению

и систематизации накопленного

о

пыта детей.
НОД комплексные

НОД

контрольные /проверочные/.

27. Теоретические основы планирования воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении.
Планирование - заблаговременное определение порядка, последовательность осуществления программы воспитательно-образовательной работы с указанием необходимых условий, используемых средств, форм и методов работы.
Ф

УНКЦИИ ПЛАНИРОВАНИЯ.

	Функция организации педагогического процесса как единого целого.

Обеспечение движении и развития педагогического процесса во времени.

УСЛОВИЯ ПРАВИЛЬНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ.
- Знание программ и умение переводить их на язык воспитательно-образовательного процесса.

- Знание особенностей возраста, особенности коллектива и индивидуальных особенностей детей.

- Знание методики работы, новых технологий в работе с дошкольниками.

- Использование краеведческого материала, учёт сезонных явлений.

- Использование передового педагогического опыта.

- Учёт принципов дидактики.

- Совместное планирование работы двумя воспитателями группы, анализ результатов работы за предыдущий период.
ВИДЫ ПЛАНОВ:

- Годовой план.

- Перспективный план - дает возможность определить систему работы с детьми, обеспечить её целенаправленность и результативность.

- Календарный план - позволяет продумать содержание и методику работы на каждый конкретный день.
ФОРМЫ ПЛАНОВ:

Выбор формы планирования зависит от опыта работы педагога.

- план,

- план-конспект

- конспект

28. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы.
Преемственность - содержательная двусторонняя связь, предполагающая направленность воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении с учетом требовании школы и опору школы на достигнутый детьми уровень развития, знания, навыки, опыт детей, активное использование этого в учебно-воспитательном процессе.

Показатели готовности ребенка к школьному обучению:

Физическая готовность.

- Физическое и психологическое здоровье;

- вынос ли гость организма;

- сопротивляемость неблагоприятным воздействиям;

- нормальные антропометрические данные;

- хороший уровень развитии основных движении;

- развитие мелкой моторики рук;

- достаточное развитие культурно-гигиенических навыков.

Специальная готовность.

Наличие специальных знаний и умений, необходимых для изучения математики, русского языка

Психологическая готовность.

Личностная и социально-психологическая готовность	Нравственно-волевая готовность	Интеллектуальная готовность
- готовность к принятию новой "социальной позиции" – положения школьника, имеющего круг важных обязанностей и прав, занимающего особое положение в обществе; - эмоционально положительное отношение к школе; - сформированность качеств, позволяющих общаться с одноклассниками и учителем	- способность управлять своим поведением; - умение ставить цели, планировать деятельность, реализовывать план, проявлять усилия в процессе преодоления препятствий; - единство мотивационной и операционной стороны, т.е. характерного для ребенка отношения к трудностям и типичных для него способов их преодоления; - определенный уровень сформированности мотивов достижения цели; - определенный уровень развития нравственных чувств и сознания ребенка; - самостоятельность, организованность, дисциплинированность; - отношение ребенка к труду	- кругозор, запас знаний и природе, людях и их труде, общественной жизни; - овладение рациональными способами обследования внешних свойств предметов, пользуясь системой выраженных эталонов; - определенный уровень развития познавательных процессов; - сформированность учебной деятельности; - познавательные интересы, потребности и активность

Формы связи дошкольного учреждения и школы

Информационно-просветительский аспект:

-взаимное ознакомление с задачами воспитательно-образовательной работы

-знакомство с особенностями детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста

-совместные педсоветы о проблемах преемственности и готовности детей к обучению в школе

-семинары по обсуждению программ

-обмен лекциями о возрастных особенностях детей, о психологических трудностях перехода из дошкольного учреждения в школу, о факторах успешной адаптации в школе.

Методический аспект:

-взаимное ознакомление с методами и формами учебно-воспитательной работы в дошкольном учреждении и начальной школе (взаимопосещения с анализом, открытые занятия и уроки, семинары и практикумы по методикам, совместны» педсоветы).

Практический аспект:

-предварительное знакомство учителей со своими будущими учениками

-курирование воспитателями своих бывших воспитанников

-установление связей между датскими коллективами (совместные занятия. праздники, развлечения спортивные мероприятие, организация совместных выставок.

30. Содержание и формы работы дошкольного учреждения с семьей.
Значение семейного и общественного воспитания дошкольников

Воспитание в семье

Воспитание в дошкольном учреждении

Большинство родителей осознав свое ответственность за воспитание детей, в том числе и перед обществом,

Многие родители понимают необходимость воспитания с ранних лет. прилагает усилия к атому.

Во многих семьях родители, очень разумно воспитывать детей, правильно пот мает основные задачи воспитания, добивается хороших результатов.

Семья - первый коллектив в из ни ребенка, оказывает не. ребенка непрерывно формирующее воздействие. Родители - самые близкие для ребенка люди. Большое значение имеют их любовь и авторитет.

Особая роль семьи в воспитание детей раннего возраста (физическое единство с матерью, уход. первоначальное воспитание и обучение).

Близкие люди незаменимы. Человек должен жить и знать: что он для кого-то незаменим. Ребенку нужна мать с ее глубокой индивидуальной любовью.

Ребенок воспитывается в специальной педагогической среде, с ним работает подготовленные педагоги.

Воспитание носит научно обоснованный характер.

Программы и методические пособия позволяет осуществлять системный подход в воспитании.

Огромное влияние на ребенка оказывает коллектив сверстников (с5 лет это - обязательное условие развития ребенка).

Дошкольные учреждения незаменимы для детей из определенных семей.

Родителям довольно часто не достает этических, юридических, психологических, педагогических знаний для успешного воспитания детей.

Задачи работы дошкольного учреждения с родителями

- педагогическое просвещение родителей;

- изучение условий жизни и воспитания в семье,

- выявление лучшего опыта семейного воспитания;

- ознакомление родителей жизнью и работой дошкольного учреждения;

установление единства в воспитании детей.

Формы работы дошкольного учреждения семьей

Работа с коллективом родителей	Индивидуальная работа с семьей	Наглядные формы просвещения родителей
-Родительские собрания /групповые и общие/. -Групповые консультации. -Кружи и практикумы. -Конференции. -Вечера для родителей.	- Консультации. - Посещение семы. - Приглашение родителей в детский сад. -Индивидуальные памятки и папки-передвижки. -Беседы: "горячие" телефоны "телефоны доверия".	Показ работ воспитателя о детях Показ кино- и видео- фильмов. Информационные уголки для родителей. Тематические уголки для родителей. Стенды. Фотовитрины. Вставки литературы, рисунков, поделок. Летопись жизни группы.

Умственное воспитание и обучение детей дошкольного возраста: понятие, задачи, содержание, условия и средства.

Умственное развитие – это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах в связи с возрастом и под влиянием среды, а т.ж. специально-организованных воспитательных и обучающих воздействий и собственного опыта ребенка.
Умственное воспитание – планомерное целенаправленное воздействие на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, для адаптации к окружающей жизни, формирование на этой основе познавательных процессов, умение применять усвоенные знания в деятельности.
Умственное воспитание и умственное развитие находятся в тесном взаимодействии. Умственное воспитание будет оказывать существенное воздействие на развитие ребенка, если будут учитываться закономерности и возможности развития детей:

- высокий темп умственного развития

- преобладание образных форм познания
Задачи умственного воспитания:

- сенсорное воспитание и развитие

- развитие мыслительной деятельности детей

- становление речи

- воспитание любознательности и познавательных интересов

- формирование системы знаний об окружающем мире.
Средства умственного воспитания:

- обучение

- игра

- труд

- общение
8. Цель и задачи дошкольного воспитания.

разностороннее развитие детей, формирование у них нравственных норм, приобретение ими социального опыта в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями. Основная образовательная программа дошкольного образования обеспечивает познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развития детей, укрепление и сохранение их физического и психического здоровья, а также осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

1 2 3 4 5 6

	Методическая разработка конспекта на межмуниципальный семинар «Духовно-нравственное... Музей Екатеринославской школы (далее музей) организует свою работу в целях воспитания, развития, обучения и социализации детей и...		Нравственное воспитание детей младшего и среднего дошкольного возраста Предметная деятельность постепенно сменяется игровой. Активно развиваются самостоятельность, элементы самосознания, изменяется сложившаяся...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Физическое воспитание детей дошкольного возраста (значение, периодизация, задачи)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: получения работы по специальности дошкольного образования, квалификации воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной...
	Детей старшего дошкольного возраста средствами дидактической игры... Задачи: Формировать понятие о таблице умножения числа Повторить таблицу умножения чисел 2, 3, 4		Электронные версии журналов Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду (отличный сайт по организации деятельности доу)
	«Воспитание бережного отношения к природе детей дошкольного возраста» Подготовила : ст воспитатель Дорофеева Л. П. Мбдоу пестречинский детский сад №3 «Солнышко»		Конспект родительского собрания Тема: «Детско-родительские отношения» «Эмоциональное воспитание детей дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности»
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одной из задач нравственного воспитания детей дошкольного возраста является воспитание патриотических чувств: воспитание любви к...		Доклад из опыта работы к муниципальным педагогическим чтениям музыкальных... На протяжении многих лет наш детский сад работает в направлении изучения народного творчества, воспитания и приобщения детей дошкольного...
	Современные технологии, формы и средства логико-математического развития... Самостоятельные занятия (работа над коллективными и индивидуальными проектами, курсовые работы)		Сайты для педагогов доу Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду (отличный сайт по организации деятельности доу)
	Воспитание гуманных качеств личности у детей дошкольного возраста... М а васильева «Программа воспитание и обучение в детском саду» направление «Познавательно-речевое развитие». Образовательная область...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особенности речи детей дошкольного возраста. Задачи работы доу по развитию речи детей
	Конспект наблюдения в старшей группе на прогулке Развитие и воспитание детей подготовительного дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж:...		Учебно-методический комплекс по развитию речи Развитие и воспитание детей подготовительного дошкольного возраста: Практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж:...

15. Нравственное воспитание детей дошкольного возраста: понятие задачи средства и методы

Уровни учебной деятельности /по Усовой А.П./

Похожие: