Режим дня на летний оздоровительный период Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад «Рябинка» общеразвивающего вида"
Режимные процессы
|
I младшая группа
|
II младшая группа
|
Средняя
группа
|
Старшая
группа
|
Подготовит. группа
|
Прием, осмотр, игры, утренняя прогулка
|
6.00 – 7.40
|
6.00 – 7.40
|
6.00 – 7.40
|
6.00 – 7.45
|
6.00 – 7.50
|
Утренняя гимнастика
|
7.40 – 7.50
|
7.40 – 7.50
|
7.40 – 7.50
|
7.45 – 7.55
|
7.50 – 8.00
|
Подготовка к завтраку, дежурство
|
7.50 – 8.00
|
7.50 – 8.00
|
7.50 – 8.00
|
7.55 – 8.05
|
8.00 – 8.10
|
Завтрак
|
8.00 – 8.30
|
8.00 – 8.30
|
8.00 – 8.30
|
8.05 – 8.30
|
8.10 – 8.30
|
Игры, подготовка к прогулке и НОД, выход на прогулку
|
8.30 – 9.00
|
8.30 – 9.00
|
8.30 – 9.00
|
8.30 – 9.00
|
8.30 – 9.00
|
НОД
|
9.00 – 9.10
|
9.00 – 9.15
|
9.00 – 9.20
|
9.00 – 9.25
|
9.00 – 9.30
|
Второй завтрак
|
9.25-9.35
|
9.20-9.30
|
9.25-9.35
|
9.25-9.35
|
9.30-9.40
|
Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры
|
9.35 – 10.30
|
9.30 – 10.45
|
9.20 – 11.00
|
9.35 – 11.30
|
9.40 – 11.35
|
Возвращение с прогулки, водные процедуры
|
10.30 – 10.50
|
10.45 – 11.15
|
11.00 – 11.25
|
11.30 – 11.50
|
11.35 – 11.55
|
Подготовка к обеду
|
10.50 – 11.00
|
11.15 – 11.25
|
11.25 – 11.35
|
11.50 – 12.00
|
11.55 – 12.05
|
Обед
|
11.00 – 11.30
|
11.25 – 11.55
|
11.35 – 12.05
|
12.00 – 12.30
|
12.05 – 12.30
|
Подготовка ко сну, дневной сон
|
11.30 – 14.30
|
11.55 – 14.30
|
12.05 – 14.30
|
12.30 – 14.30
|
12.30 – 14.30
|
Подъем, подготовка к полднику
|
14.30 – 14.45
|
14.30 – 14.40
|
14.30 – 14.40
|
14.30 – 14.40
|
14.30 – 14.40
|
Полдник
|
14.45 – 15.00
|
14.40 – 14.50
|
14.40 – 14.50
|
14.40 – 14.50
|
14.40 – 14.50
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
15.00 – 15.50
|
14.50 – 15.50
|
14.50 – 15.50
|
14.50 – 15.50
|
14.50 – 15.50
|
Возвращение с прогулки, игры
|
15.50 – 16.00
|
15.50 – 16.00
|
15.50 – 16.00
|
15.50 – 16.00
|
15.50 – 16.00
|
Подготовка к ужину, ужин
|
16.00 – 16.20
|
16.00 – 16.20
|
16.00 – 16.20
|
16.00 – 16.20
|
16.00 – 16.20
|
Игры, вечерняя прогулка, уход детей домой
|
16.20 – 18.00
|
16.50 – 18.00
|
16.20 – 18.00
|
16.20 – 18.00
|
16.20 – 18.00
|
1.4 Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Образовательная область «Здоровье»
|
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья:
Задачи: 1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья
детей
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков
3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
Задачи
|
Группа
раннего
возраста
(1,5 -3г)
|
По сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей:
оптимизировать факторы, способствующие адаптации ребёнка к ДОУ и минимизировать факторы, замедляющие её, мешающие адекватному приспособлению к новым условиям (Социализация);
оосуществлять закаливание детей во время одевания после сна и при переодевании в течение дня (Социализация, Труд);
По формированию культурно-гигиенических навыков: совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);способствовать выработке навыка регулировать собственные физиологические отправления (Социализация);
приучать есть разнообразную пищу, с частичной помощью взрослого съедать положенную порцию (Социализация, Труд); развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать умения и навыки называть свое имя; выражать свои потребности и интересы в речи; (Социализация, Коммуникация, Познание);
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность)
|
2 младшая
группа
(3-4г.)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
совершенствовать умения правильно совершать процессы умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарно ухаживать за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом (Труд);
формировать умения элементарно помогать взрослому в организации процесса питания; навык правильно есть без помощи взрослого (Труд, Социализация);
развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям (Труд);
воспитывать потребность и формировать умения ухаживать за своими вещами и игрушками при помощи взрослого (Труд);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать умения и навыки называть свое имя, говорить о себе от первого лица; выражать свои потребности и интересы в речи; интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья), человека (сверстника и взрослого) и признаках здоровья человека (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
обогащать представления о процессах умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения, атрибутах и основных действиях, сопровождающих их, доступном ребенку предметном мире, назначении предметов, правилах их безопасного использования (Познание, Труд, Безопасность);
поддерживать положительный настрой на выполнение элементарных гигиенических процессов, чувство радости от самостоятельных и совместных действий и их результатов (чистые руки, хорошее настроение, красивая ходьба, убранные игрушки в группе, одежда сложена аккуратно, я молодец и т.д.) (Социализация, Труд);
воспитывать интерес к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения (Безопасность);
развивать умения переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения при участии взрослого (Социализация, Безопасность).
|
Средняя
группа
(4-5 лет)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук, помогать в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельно следить за своим внешним видом и видом других детей; помогать взрослому в организации процесса питания, адекватно откликаясь на его просьбы; самостоятельно есть, соблюдая культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, стремясь помочь сверстникам или младшим детям; элементарно ухаживать за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками, проявляя инициативность и самостоятельность (Труд, Социализация);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать и закреплять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; правилах здоровьесообразного поведения в обществе; формировать умения элементарно описывать свое самочувствие; привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
обогащать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);
способствовать становлению все более устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию самостоятельности детей (Познание, Безопасность);
воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья;
развивать умения самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (Социализация).
|
Старшая
группа
(5-6 лет)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены (вымыть руки, умыться, почистить зубы, ополоснуть их после еды, обтираться (с помощью взрослого), вымыть уши, причесать волосы и т.д.) без напоминания взрослого (Труд);
формировать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (при участии взрослого) (Физическая культура);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
закреплять и усложнять представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом), особенностях его здоровья; необходимости соблюдения правил здоровьесообразного поведения в обществе; навыки элементарно описывать свое самочувствие; умение привлечь внимание взрослого в случае неважного самочувствия, недомогания (Социализация, Коммуникация, Познание, Безопасность);
совершенствовать представления об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, уборки помещения; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы (Познание, Труд);
способствовать становлению устойчивого интереса к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения, развитию субъектной позиции детей в здоровьесберегающей деятельности;
развивать представления о безопасном использовании окружающих предметов и бережном отношении к ним (Познание, Безопасность);
поощрять желание и стремление детей разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; самостоятельно переносить в игру правила здоровьесберегающего и безопасного поведения (Социализация).
|
Подго-
товитель-ная группа
(6-7 лет)
|
По формированию культурно-гигиенических навыков:
развивать умения самообслуживания и самостоятельного осуществления полезных привычек, элементарных навыков личной гигиены; определять состояние своего здоровья (здоров или болен), а также состояние здоровья окружающих; назвать и показать, что именно болит, какая часть тела (Труд, Познание, Социализация);
совершенствовать культуру приема пищи (Труд, Социализация);
развивать умения и потребность самостоятельно выполнять утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры (Физическая культура);
По формированию первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни:
развивать представления о внешних и внутренних особенностях строения тела человека; правилах здоровья: режим дня, питание, сон, прогулка, культурно-гигиенические умения и навыки, навыки самообслуживания, занятия физкультурой и профилактика болезней; о поведении, сохраняющем и укрепляющем здоровье; о безопасном поведении в быту, на улице, в природе, обществе; о полезных и вредных привычках; о поведении заболевающего и болеющего человека; о здоровом взаимодействии со сверстниками и взрослыми (Познание, Социализация, Безопасность, Физическая культура);
формировать и закреплять навыки соблюдения правил безопасного поведения в подвижных играх, в спортивном уголке группы; умения одеваться в соответствие с погодой, не переохлаждаясь и не утепляясь чрезмерно; правильно одеваться на прогулки и походы в лес; различать съедобные и ядовитые грибы, ягоды, травы, правильно себя вести в лесу; соблюдать правила дорожного движения; вести себя в транспорте в соответствии с правилами перевозки; правильно вести себя на воде, на солнце (Социализация, Познание, Безопасность, Физическая культура);
воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом; продолжать обогащать представления о том, что такое здоровье и как поддержать, укрепить и сохранить его (Социализация);
поддерживать веру ребенка в свои возможности и собственные силы, воспитывать как субъекта здоровьесберегающей деятельности и поведения (Социализация).
| |
