Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.04 Mb.
|
10-класс. Развитие физических качеств и способностей, совершенствование функциональных возможностей организма, укрепление индивидуального здоровья. Овладение технологиями современных оздоровительных систем физического воспитания, обогащение индивидуального опыта занятий специально-прикладными физическими упражнениями и базовыми видами спорта. Воспитание бережного отношения к собственному здоровью. Современные оздоровительные системы физического воспитания, их роль в формировании здорового образа жизни, сохранении творческой активности и долголетия. Оздоровительные мероприятия по восстановлению организма и повышению работоспособности, гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью. Подготовка к соревновательной деятельности. Совершенствование техники упражнений в индивидуально подобранных акробатических и гимнастических комбинациях, в беге на короткие, средние и длинные дистанции, в прыжках, на лыжах, плавании Приемы защиты и самообороны, страховка. Полосы препятствий. Кросс по пересеченной местности с элементами спортивного ориентирования. Ритмическая гимнастика и аэробика: индивидуально подобранные композиции из упражнений, выполняемой разной амплитудой, траекторией, ритмом, темпом, пространственной точностью . 11-класс. Освоение системы знаний о занятиях физической культуры, их роли и значении в формировании здорового образа жизни и социальных ориентаций. Оздоровительные системы. Приобретение компетентности в физкультурно- оздоровительной деятельности, овладение навыками творческого сотрудничества в коллективных формах занятий физическими упражнениями. Предупреждение профессиональных заболеваний и вредных привычек, поддержание репродуктивной функции. Основы законодательства РФ в области ФК, спорта, туризма, охраны здоровья. Гимнастика при занятиях умственной и физической деятельностью, аутотренинг, релаксации и самомассажа, банные процедуры. Особенности соревновательной деятельности в массовых видах спорта, индивидуальная подготовка и требования безопасности. Атлетическая гимнастика: индивидуально подобранные комплексы упражнений с дополнительным отягощением локального и избирательного воздействия на осн. мышечные группы. Аэробика: индивидуально подобранные композиции из дыхательных, силовых и скоростно- силовых упражнений, комплексы упражнений на а и напряжение мышц. Индивидуально-ориентированные здоровьесберегающие технологии: комплексы упражнений адаптивной физкультуры, оздоровительные ходьба и бег. Совершенствование технических приемов и командно- тактических действий в спортивных играх и нац. видах спорта. Передвижение различными способами с грузом на плечах по возвышающейся над землей опоре. Плавание на груди, спине, боку с грузом в руке. 5.4. Условия реализации образовательной программы Организационно-педагогические условия - Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах - 37 часов - Учебный год делится на 2 полугодия Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских занятий. Педагогические технологии Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методами обучения используются: -классно- урочная технология обучения - личностно-ориентированное обучение - информационно - коммуникационные технологии; -технология развивающего обучения -игровая технология -технология проблемного обучения -технология критического мышления -технология проведения КТД Педагогами школы создаются наиболее комфортные условия пребывания детей на занятиях; Учебно-воспитательный процесс происходит в условиях неформального содружества детей и взрослых, объединенных общими интересами, добровольностью совместной деятельности. Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся:
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося. 6. Формы контроля и учета достижений Основные формы аттестации достижений учащихся Текущая успеваемость
Аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года. Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тестирования в формате ЕГЭ). Методы диагностики освоения образовательной программы Диагностика включает в себя:
Обучение и развитие неразрывно связаны с дополнительным образованием и воспитанием. Поэтому так важно, чтобы работа кружков, секций, студий и клубов была объединена общей стратегической задачей: расширение системы дополнительного образования, культурно-эстетического образования, обеспечивающего гражданское, нравственно-патриотическое становление личности. Важным моментом является возможность предоставления образовательных услуг не только обучающимся школы, но и их родителям Решая задачи обучения, развития и воспитания педагогический коллектив:
Организация дополнительного образования, связанного с внеурочной работой, повышает эффективность педагогического процесса, позволяет осуществлять не только подготовку учащихся к школе, но и включать ребят в жизнь, дает возможность активно развивать у учащихся потребность в самообразовании. На занятиях глубже и шире может проводиться профориентационная работа, здесь она строится планомерно с учетом индивидуальных интересов, способностей и физиологических различий школьников. Занятия по программам дополнительного образования могут проводиться как в школе, так и вне школы. Дополнительное образование создает условия для социокультурной адаптации школьников, плодотворного сотрудничества школьных учителей, учащихся и их родителей, работников детских культурных и спортивных учреждений. Через систему дополнительного образования можно успешно решать задачи предпрофильной подготовки учащихся.Организуя дополнительное образование в школе, осуществляя выбор форм проведения занятий, отбирая содержание образования, педагогический коллектив ориентируется на требования педагогической целесообразности организации детей. Существенным моментом является то, что, дополнительное образование не есть что-то второстепенное по отношению к базовому, а является логическим продолжением его. Дополнительное образование несет на себе основную ответственность за обновление содержания образования и его индивидуализацию. Выбирая из предложенных занятий то, которое больше всего отвечает индивидуальным интересам, возможностям и способностям, ученик реализует внутреннее желание деятельности и интерес к ней. Система дополнительного образования школы:
Содержание дополнительного образования отвечает требованиям реализации гуманитарно – эстетического воздействия на учащихся, сохранение и укрепление здоровья учащихся, внедрения проектной и поисково – исследовательской форм образования, интеграции научных знаний и видов деятельности, становление их гражданско – патриотической позиции, нравственного здоровья. 8. Организация воспитательной работы. Внеурочная работа является важной составной часть образовательной программы, главный принцип которой – создание равных для всех школьников условий для творчества, интеллектуального развития, самореализации, организации помощи личности в её саморазвитии и самоопределении. Воспитательные задачи: создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, наличие реальных дел, доступных для детей, имеющих конкретный результат, внесение в нее фантазии, романтики, элементов игры, оптимистической перспективы и приподнятости. Ценностно-ориентированное воспитание направлено на формирование общечеловеческих ценностей: мир, природа, родной край, труд, здоровье, семья, человек, знания. Ведущая роль в реализации воспитательной программы принадлежат учителям – классным руководителям. Работает методическое объединение классных руководителей Направления работы Охрана жизни и здоровья детей: - формирование стремления к здоровому образу жизни; - осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей. Нравственность, духовность как основа личности: - формирование гуманистического отношения к окружающему миру. Патриотизм, гражданственность: - воспитание любви и гордости за свою школу, свой край Художественно-эстетическое: - создание условий для эстетического развития, для творческой самореализации учащихся. Интеллектуальное развитие: - формирование научной картины мира, развитие познавательных способностей. Направление внеурочной деятельности: - спортивно-оздоровительное; - информационно-познавательное; - экологическое; - культура семейных отношений; - политическое; - трудовое; - художественно-эстетическая; - военно-патриотическое. Программа внеучебной работы реализуется в том числе в программах работы педагогов дополнительного образования , секций и кружков. Воспитательная работа в школе затрагивает в основном послеурочную деятельность учащихся. Именно поэтому воспитательный процесс в школе непосредственным образом связан с дополнительным образованием, развитием ученического самоуправления, включением семьи в педагогический процесс. Усилия педагогического коллектива в воспитательной работе часто бывают разнонаправленными и, как следствие, низкоэффективными. Послеурочная деятельность учащихся не всегда отвечает требованиям содержательного досуга, длительное пребывание ребенка в школе не всегда означает, что в это время решаются вопросы его социализации, развития, оздоровления. Основное направление воспитательной работы в школе – обеспечить взаимодействие опытных профессионалов – педагогов и учеников через занятия в кружках, секциях, клубах и т.д. Цель данного взаимодействия – передача опыта ответственности от старших к младшим, создание основы социализации личности в форме сотрудничества ребенка со взрослыми и сверстниками. Именно через взаимодействие решаются вопросы воспитания толерантности, становления гражданско-патриотической жизненной позиции, формирования стереотипа здорового образа жизни. Воспитательная работа в школе условно может быть разделена на несколько блоков, включающих в себя работу с учащимися, работу с родителями и работу с классными руководителями. Только согласованность и взаимное дополнение этих блоков дает положительный результат и позволяет оценить эффективность воспитательной работы. |
