Человек. Общество. Время. 4 часа
Человек в художественной летописи мира.
Вечная жизнь души в искусстве Древнего Египта. Особенности изображения бога, фараона и простого человека.
Человек в искусстве Древней Греции — настоящий гимн его величию и духовной мощи. Легенда о Диогене и ее поучительный смысл. Идея калокагатии — гармонического сочетания физических и духовных достоинств Человека — и ее воплощение в произведениях скульптуры.
Человек в «центре мира» (эпоха Возрождения). Повышенный интерес к неограниченным творческим возможностям Человека. Воплощение идей гуманизма в произведениях итальянского искусства.
Человек и новая картина мира (эпоха Просвещения). Человек — ничтожно малая частица мироздания и одновременно великая сила, способная управлять природой. Возможность познания законов природы на основе разума и опыта.
Мир глазами романтика и реалиста (XIX в.). Исключительные герои в исключительных обстоятельствах, их внутренняя раздвоенность, одиночество, поиски идеала и мечты, жизнь в сфере эмоций и чувств. «Правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах» в искусстве реализма.
Человек в искусстве ХХ столетия. Роль Человека и невиданные достижения прогресса и
цивилизации. Человек перед решением сложнейших жизненных и социальных
проблем,бегство в мире абстрактных грез и иллюзий.
Итоговый урок 1 час.
IV. Региональный компонент к тематическому планированию 8 класса.
-
Тема
|
Номер урока
|
Тематика Р.К.
|
Источник материала
|
Многообразие и национальная самобытность культуры.
|
4
|
«Культура народов Южного Урала»
|
Народы Южного Урала.
bibliofond.ru/view.aspx?id=451917
|
«Дома вечности» богов и фараонов.
|
7
|
«Захоронения кочевых народов Урала».
|
Кочевники на Южном Урале.
chelindustry.ru/info.php?tt=19&ids=3&rr=5
Заселение Урала.
protown.ru/russia/obl/articles/articles_1531.html
|
Религиозные верования и их отражение в искусстве.
|
10
|
«Троицк многонациональный город»
|
Троицк – Википедия.
ru.wikipedia.org/wiki/Троицк_(Челябинская_область)
|
Женщина-мать в искусстве 20 века
|
28
|
«Образ женщины в творчестве художников Урала»
|
Художники Урала.
kray.ucoz.ru/index/0-96
Союз художников России в Челябинске
shr-chel.ru/index.php?page=autor&autor=2
|
Человек нового времени.
|
34
|
«Мой современник».
|
Сообщения учащихся.
|
V. Корректировка учебной программы 8 класса.
-
Класс
|
Тема
|
Дата проведения
по плану
|
Причина корректировки
|
Корректировочные мероприятия
|
Дата проведения по факту.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VI. Календарно-тематическое планирование 8 класс
№
урока
|
дата
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
Тип урока
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
В мире художественной культуры – 35 часов
Художественные символы народов мира – 3 часа.
|
|
1
|
05.09
|
|
Вводный урок.
Понятие о мировой художественной культуре
|
Соотношение понятий «цивилизация» и «культура», сопоставлять образ культурного и цивилизованного человека
Знакомство с понятием «мировая художественная культура»
|
Лекция с элементами беседы
|
Знать понятие «цивилизация» и «культура»; уметь соотносить эти понятия с собой и окружающими людьми
Знать понятие «Мировая художественная культура, её виды; выдающиеся имена её представителей; уметь свободно различать виды культуры, характерные особенности.
|
|
2
|
12.09
|
|
Художественные символы народов мира
|
Символы народов мира, характеризующие страну и народ.
|
Урок-беседа
|
Знать характерные особенности некоторых народов, традиции, национальные черты, художественные символы символы;
уметь соотносить достопримечательности и страну, а так же художественные символы
|
|
3
|
19.09
|
|
Многообразие и национальная самобытность культуры
Н.Р.К. «Культура народов Южного Урала»
|
Многообразие и национальная самобытность культуры
|
Контроль ЗУН
|
Знать культурные традиции некоторых народов, в том числе и своего народа;
Уметь характеризовать самобытность культуры.
|
|
Единство и многообразие мировой культуры – 2 часа
|
|
4
|
26.09
|
|
Жизнь человека в искусстве
|
Мир человека в произведениях изобразительного. Сюжеты рельефов и фресковых росписей искусства.
|
Урок-презентация
|
Знать историю развития искусства, роль человека в искусстве разных эпох и народов;
Уметь узнавать и характеризовать произведения искусства.
|
|
5
|
03.10
|
|
Мировое древо, как отражение единства мира.
Единство мировой культуры.
|
Мировое древо – идея гармоничного единства мира;
мифология и Мировое древо.
Единство мировой культуры
|
Усвоение нового материала
|
Знать символы, отражающие представление человека о мироздании; уметь определять понятия связанные с Мировым древом.
Знать виды культуры, уметь характеризовать их, рассматривать культуру как синтез искусств.
|
|
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций - 12 часов
|
|
6
|
10.10
|
|
Художественный канон в искусстве
|
Канонизированное древнеегипетское искусство. Фараон Аменхотеп 3.
|
Лекция с элементами беседы, презентация
|
Знать некоторые виды искусства Древнего Египта, каноны, действующие в этих видах;
уметь дать определение понятию «канон».
|
|
7
|
17.10
|
|
«Дома вечности» богов и фараонов
Н.Р.К. «Захоронения кочевых народов Урала».
|
«Дома вечности» богов и фараонов. Характерные особенности знаменитых пирамид, храмов Древнего Египта
|
Комбинированный
|
Знать историю создания пирамид Древнего Египта, имена фараонов, захороненных в пирамидах, название самых известных пирамид; храмов;
уметь соотносить пирамиды фараонам.
|
|
8
|
24.10
|
|
Символический характер искусства Востока.
|
Символический характер искусства Месопотамии
|
Урок контроля ЗУН
|
Знать характерные особенности искусства Месопотамии;
уметь определять значение символов.
|
|
9
|
31.10
|
|
Природа и Человек – главная тема восточного искусства
|
Природа и Человек – главная тема восточного искусства. Единение человека с природой.
|
Зачёт
(Контрольная работа)
|
Знать характерные особенности искусства Востока, выделять связь архитектуры и природы;
Уметь рецензировать произведения восточной живописи.
|
|
10
|
14.11
|
|
Религиозные верования и их отражение в искусстве
Н.Р.К. «Троицк – многонациональный город»
|
Религиозные верования народов Древнего Востока
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Знать, как религиозные верования отражались в искусстве и культуре восточных народов, названия культовых сооружений; уметь отличать архитектуру индии от Китая и Японии.
|
|
11
|
21.11
|
|
«Страна героев и богов»
|
Греция- колыбель европейской цивилизации, страна героев и богов.
|
Урок-беседа, презентация
|
Знать выдающиеся особенности искусства и культуры Древней Греции, особо развитые виды искусства, наиболее известные произведения, их авторов;
Уметь узнавать произведения древнегреческих мастеров, характеризовать и описывать их.
|
|
12
|
28.11
|
|
Прогулка по афинскому Акрополю
|
Виртуальная экскурсия по Акрополю
|
Урок-презентация
|
Знать историю создания древнегреческого Акрополя, назначение архитектурных сооружений, место расположения, имена зодчих
|
|
13
|
05.12
|
|
В поисках Человека
|
Описать скульптурное произведение, воплотившие идеал человека.
|
Практическая работа
|
Знать выдающиеся произведения скульптуры Древних Греков, их авторов, место нахождения в данное время, уметь характеризовать их как воплощение идеала.
|
|
14
|
12.12
|
|
Своеобразие культуры ольмеков
|
Шедевры искусства ольмеков: город Теотиукан, пирамида Солнца.
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Знать название племён, населявших доколумбовую Америку, их традиции, достижения, предметы культуры и искусства;
уметь отличать произведения искусства разных племён, характеризовать их.
|
|
15
|
19.12
|
|
Характерные черты искусства ацтеков
|
Характерные черты искусства ацтеков. Своеобразие скульптуры ацтеков.
|
Урок-беседа, презентация
|
Знать название племён, населявших доколумбовую Америку, их традиции, достижения, предметы культуры и искусства;
уметь отличать произведения искусства разных племён, характеризовать их
|
|
16
|
26.12
|
|
Особенности художественной культуры майя, инков
|
культурные достижения народов майя, инков. Шедевры империи инков.
|
Зачёт
(Контрольная работа)
|
Знать название племён, населявших доколумбовую Америку, их традиции, достижения, предметы культуры и искусства;
уметь отличать произведения искусства разных племён, характеризовать их
|
|
17
|
16.01
|
|
Памятники художественной культуры доколумбовой Америки
|
культурные памятники (архитектура, литература, музыка, изо искусство) народов доколумбовой Америки.
|
Изучение нового материала
|
Знать и уметь опознавать предметы культуры народов доколумбовой Америки;
Уметь сравнивать похожие предметы искусства разных племён, знать их назначение.
|
|
Идеал Человека в искусстве. 3 часа
|
|
18
|
23.01
|
|
Понятие об идеале
|
Воплощение культуры и истории человечества в художественных образах
|
Изучение нового материала с элементами беседы
|
Знать и уметь определять понятие «идеал» в связи с разными временными рамками, странами, эпохами;
уметь высказывать своё представление об идеале.
|
|
19
|
30.01
|
|
Идеал человека в религиях мира
|
Представление идеала Человека (Бога) религиях мира
|
Практическая работа
|
Знать основные верования народов мира, их названия, традиции, основы, как наивысшее отражение идеала;
уметь отличать архитектуру православную от исламской и буддистской.
|
|
20
|
06.02
|
|
Святые и святость
|
Наиболее почитаемые и любимые в народе святые
|
Урок-беседа
Контроль ЗУН
|
Знать наиболее почитаемых и любимых в народе святых.
|
|
Герой и защитник Отечества 3 часа.
|
|
21
|
13.02
|
|
Георгий Победоносец – доблестный защитник Отечества
|
Праведная жизнь Георгия Победоносца, доблестного защитника Отечества
|
Урок-презентация
|
Знать праведную жизнь Георгия Победоносца. Уметь рецензировать ответ.
|
|
22
|
20.02
|
|
Идеал благородного рыцарства
|
Дискуссия об идеале благородного рыцарства
|
Урок-беседа
|
Знать что собой представляет идеал благородного рыцарства
|
|
23
|
27.02
|
|
Александр Невский – патриот Земли Русской
|
Художественное воплощение образа патриота Руси Александра Невского
|
Урок-презентация
Контроль ЗУН
|
Знать художественное воплощение Александра Невского.
|
|
Образ женщины-матери сквозь века 5 часов
|
|
24
|
06.03.
|
|
«Венеры» первых художников Земли
|
Женская красота в поэзии и музыке
|
Урок изучения нового материала
|
Знать особенности изображения женщины древним человеком
|
|
25
|
13.03
|
|
Священный лик Богоматери
|
Шедевры византийской и древнерусской иконописи
|
Комбинированный
|
Знать шедевры византийской и древнерусской иконописи
|
|
26
|
20.03
|
|
Мадонны титанов Возрождения
|
Обаяние картин Рафаэля и Леонардо да Винчи. Сочетании простоты и торжественности
|
Урок-презентация
|
Знать выдающиеся имена художников Возрождения и их шедевры, посвящённые Богоматери;
Уметь строить связный текст
|
|
27
|
03.04
|
|
Величавая Славянка в творчестве А.Г. Венецианова
|
Творчество Венецианова и поэзия Кольцова, Некрасова
|
Зачёт
(Контрольная работа)
|
Знать творчество А.Г. Венециалова
|
|
28
|
10.04
|
|
Женщина-мать в искусстве 20 века
Н.Р.К. «Образ женщины в творчестве художников Урала»
|
Творчество художников 20 века, воплотивших образ женщины-матери
|
Комбинированный
|
Знать творчество художников, воплотивших образ женщины-матери
|
|
Человек в мире Природы 2 часа
|
|
29
|
17.04
|
|
Человек и природа. Взгляд через века
|
Работа по внесению вклада в защиту окружающей среды (стихотворение, буклет, рисунок и т.п.)
|
Практическая работа
|
Владеть навыками информационной переработки текста
|
|
30
|
24.04
|
|
«Благословляю вас, леса, долины, нивы, горы, воды..»
|
Лик природы в лирике, музыке и живописи
|
Урок-концерт
Контроль ЗУН
|
Знать сведения по разделу
|
|
Человек, общество, время 4 часа
|
|
31
|
01.05
|
|
Пространство и время в зеркале мифов. Человек «в центре мира».
|
Человек. Общество. Время.
Влияние человека на развитие исторического процесса.
|
Комбинированный
|
Знать сведения по разделу
|
|
32
|
08.05
|
|
Человек эпохи Римской империи.
Человек нового времени
|
Сопоставление представлений об идеале человека в эпоху Римской империи и нового времени
|
работа в группах
|
Уметь рецензировать ответ.
|
|
33
|
15.05.
|
|
Человек в центре мира
(эпоха Возрождения).
|
Представление об идеале человека в эпоху Возрождения.
|
Сообщения уч-ся.
|
Знать о роли человека в жизни общества, уметь находить нужную информацию и грамотно выдавать её.
|
|
34
|
22.05
|
|
Человек нового времени
Н.Р.К. «Мой современник».
|
Человек Нового времени и его отношения с обществом в произведениях искусства.
|
защита презентаций.
Контроль ЗУН
|
Уметь строить связный рассказ и участвовать в тренинге
|
|
35
|
29.05
|
|
Итоговый урок
|
Защита проектов на одну из тем года.
|
Защита проектов
|
Владеть информацией по выбранной теме.
|
|
Результаты обучения
Результаты направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.
В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Характеристика
контрольно-измерительных материалов
по предмету «Мировая художественная культура» в 8 и 9 классах
по учебнику Г.И. Даниловой.
Контрольно-измерительные материалы составлены на основе программы для общеобразовательных учреждений «Мировая художественная культура» 5-11 классы М.: «Дрофа» 2011 год.
Материал содержит текст контрольных проверочных и итоговых тестовых заданий по МХК для учащихся восьмых и девятых классов, изучающих предмет в рамках базового курса. Всего три контрольные работы, проводимые в конце четверти и итоговая контрольная работа в конце года (для 9 класса, для 8 класса - защита проекта). Контрольная работа состоит из трёх частей, имеющих определённый уровень сложности. Некоторые контрольные работы содержат 2 варианта заданий. Каждая контрольная работа включает в себя пройденные за четверть темы. Итоговая же контрольная работа охватывает все разделы программы. Предлагаемые задания имеют разную направленность, информативно насыщены и позволяют проконтролировать и оценить как теоретические знания основных разделов программы, так и практические умения испытуемых. Сама по себе тестовая форма при всех ее достоинствах не способствует проявлению самостоятельной творческой деятельности учащихся. Однако эту важную задачу помогают решить задания третьей части: выполнение анализа произведений искусства, написание эссе.
Мировая художественная культура – предмет, рассматривающий закономерности развития различных искусств в их тесной взаимосвязи. Главной целью обучения является формирование личности старшеклассника, его идейно – нравственных убеждений, эстетической воспитанности путем воздействия различных видов искусства в их комплексе. Этот процесс достаточно сложный и многогранный, поэтому конечный итог обучения не должен выражаться простой суммой знаний. Учащиеся должны почувствовать практическую значимость предмета.
Правильно и грамотно составленные задания позволяют проконтролировать не только глубину знаний и уровень обученности, но и отследить развитие творческих способностей учащихся. Данные виды КИМов критериально ориентированы и предназначены для учащихся восьмых и девятых классов языковой гимназии. Их цель – контроль и оценка ЗУНов учащихся, которые должны научиться:
- правильно воспринимать произведение искусства (знать основные
закономерности развития искусства, особенности языка разных видов
искусства);
- воспринимать явления художественной культуры народов мира,
осознавая в ней место отечественной культуры;
- ориентироваться в системе нравственных ценностей, предста-
вленных в произведениях искусства, и культурном многообразии с
помощью умозаключений, выводов, соответствующей терминологии;
- структурировать изученный материал, решая творческие проблемы;
- высказывать мнение о достоинствах произведений разных видов искусства.
Тестовая форма контроля знаний учащихся очень удобна и имеет свои преимущества, которые хорошо известны учителям – практикам. Составленные задания достаточно насыщены. Типы заданий разнообразны по способам их решения: задания на выбор правильного ответа, на дополнение, на установление соответствия, на установление правильной последовательности и др. Учтен интегративный характер предмета МХК: включены задания по разным видам искусства, их жанрам.
В плане содержания задания отражают связь с основной концепцией преподавания предметов эстетического цикла в школе – идеей модернизации образования и воспитания учащихся. Предлагаемые задания имеют разную направленность:
- информативную (знание основных периодов в развитии МХК, понятий, терминов, авторов, произведений);
- частичную творческую направленность (понимание структуры произведения искусства, его специфики);
- творческую направленность ( полный анализ жанров живописи: иконы и светской картины или же написание сочинения- эссе, используя эти образцы искусства).
По форме предъявления данные задания являются «бумажными» с использованием компьютерной презентации анализируемых произведений искусства и письменных творческих заданий. В структурном плане выделяются три части:
Первая часть теоретического плана общего характера ( знание особенностей разных культур, памятников искусства, понятий, визуальное узнавание и т.д.)
В заданиях второй части учащиеся должны показать знания и умения ориентироваться в мире художественной культуры, в материалах, знание жанров и основных принципов, по которым он выстраивает произведения искусства; знать высказывания Великих, касающиеся искусства или какой-либо его области и уметь определять, кому они принадлежат.
Необходимым условием для выполнения подобных заданий является зрительный ряд, который осуществляется с помощью компьютера, проектора, экрана. Задания на знания памятников архитектуры являются сквозными для всех вариантов. Использование метода варьирования позволяет каждому участнику выполнить анализ на разных его уровнях.
Структура данной работы учитывает саму специфику тестов, которые по сути не позволяют в полной мере осуществить выполнение заданий творческого характера, высказывание собственных мнений и суждений, что является особенно важным в изучении предметов художественно – эстетического цикла и формировании вкуса.
Это и вызвало необходимость введения третьей части – творческой. Это полный анализ произведения искусства по плану или написание сочинения - эссе ( план его написания и критерии требования прилагаются). Репродукции произведений искусства осуществляются с помощью экранных средств.
Помимо контрольных работ применяются промежуточные проверочные работы по каждому блоку тем.
Данные КИМы апробированы и занимают 30 минут академического часа. Составлены в соответствии с общедидактическими принципами преемственности, историзма, наглядности, а также с учетом цели и задач программы по МХК Даниловой Г.И. На изучение предмета отводится по 35 часов в 8 классе и 34 часа в 9.
Критериями оценивания знаний учащихся по представленным КИМам является пятибалльная система за каждую часть ответов, итоговой оценкой является средний арифметический балл.
Используемая литература:
«Мировая художественная культура» Г.И.Данилова 7-9 классы М. Дрофа 2009 год.
«История русской культуры» Ю.С. Рябцев М. «Владос» 1997 год.
«Сюжеты и образы в Древнерусской живописи» Н.А.Барская М. «Просвещение» 1993 год.
Литература средних веков С.Д.Артамонов М. «просвещение» 1992 год.
Литературные памятники Средневековья З.Н. Новлянская «Интор» М. 1998 год
Занимательные материалы по изобразительному искусству И.Д.Агеева «Сфера» М. 2006 год.
Контрольная работа №1 «по предмету
«Мировая художественная культура»
в 8 классе за I четверть.
(Объём охваченного материала: «Цивилизация и культура» (Урок №1) – «Особенности художественной культуры Древнего Египта» (Урок №9)
|
