Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.17 Mb.
|
157 5/17 | Тест по UNIT 5 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | | | | | | РТ с.70 упр.1-Б,2,3 | 16.05.13 | | ||
| 158 5/18 | Анализ ошибок лексико-грамматической к/р Пишем сочинение с развернутой аргументацией - «за и против»-2 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Правила написания и план сочинения «за и против» с.147 упр.2 Аргументация противоположной точки зрения с.147 упр.4 | | с.147 упр.2, 3, 7 | | с.147 упр.5 | с.147 упр.2, 3, 4 РТ с.70 упр.5 | 18.05.13 | | ||
| 159 5/19 | Развитие НП. Пишем сочинение с развернутой аргументацией «решение проблемы» | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Правила и план сочинения с развернутой аргументацией «решение проблемы» | | РТ с.71 упр.7 | с.148 упр.1 РТ с.71 упр.6 | | с.148 упр.1,2-А,Б РТ с.71 упр.7 | 20.05.13 | | ||
| 160 5/20 | Повторение лексики-грамматики Пишем сочинения разных типов | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | РТ с.71 упр.9,10 | | с.149 упр.3,4,5 | | | с.149 упр.4,5 | 21.05.13 | | ||
| 161 5/21 | Подготовка к итоговой контрольной работе | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.151 упр.6,7 | | с.151 упр.7,8 | | | Раздаточный материал | 22.05.13 | | ||
| 162 5/22 | Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.152 упр.4,6 с.152 упр.5-работа со словарем | с.152 упр.6-обучение переводу с рус. яз. на англ.яз. | с.152 упр.1,6 | с.152 упр.1,2 | | с.152 упр.4,6 с.152 упр.6 | 23.05.13 | | ||
| 163 5/23 | Анализ ошибок итоговой лексико-грамматической контрольной работы Представь себя героем книги | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.153 упр.7-А,8-Б | | с.153 упр.7-А,Б с.153 упр.8-А | с.152 упр.3-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков | с.153 упр.7-А,Б | РТ с.73 упр.2 Мини-проект- Напиши, каким ты видишь мир, в котором жили Бейли и Джулиус | 25.05.13 | | ||
| 164 5/24 | Повторение лексики-грамматики Всемирное наследие Герои Леонид Рошаль | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.150 упр.1 bravery • intelligence • wealth• humour • kindness • selfishness• generosity • jealousy• determination с.150 упр.3-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование | | с.150 упр.1,2,5 | с.150 упр.2 с.150 упр. 4-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков | с.150 упр.5 | | 27.05.13 | | ||
| 165 5/25 | Обобщение лексики- грамматики «Зеленые» проблемы | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | | | с.154 упр.1 | с.154 упр.2 | | с.154 ИКТ-проект | 28.05.13 | | ||
| 166 5/26 | Обобщение лексики-грамматики Сбережем энергию | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Работа с проектами учащихся | | с.154 упр.3 с.154- работа с проектами учащихся | | с.154 упр.3 | ИКТ-проект Пользуясь интернет-ссылкой, собери информацию о том, как можно сберечь энергию. Сделай презентацию в классе | 29.05.13 | | ||
| 167 5/27 | Резервный урок | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.155 упр.1,2,3 | с.155 упр.2,3 | | | | с.155 упр.1,2,3 | 30.05.13 | | ||
| 168-170 5/28-5/30 | Резервный урок | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.155 упр.4,5,6 | с.155 упр.5,6 | | | | с.155 упр.4,5,6 | 31.05.13-03.06.13 | | ||
| Итого: 170 уроков | | |||||||||||
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10-12 фраз. |
| 4 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 10-12 фраз. |
| 3 | Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
Диалогическая форма
| Отметка | Характеристика ответа |
| 5 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленном коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10-12 реплик с каждой стороны. |
| 4 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончим, разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Moгyт допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10-12 реплик с каждой стороны. |
| 3 | Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживай, беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические. лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 6 реплик с каждой стороны. |
| 2 | Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. |
