Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.17 Mb.
|
113 3/23 | Тест по материалу Unit 3 | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | | | | | | Дополнительный материал | 05.03.13 | | ||
| Модуль 4 - Environmental Issues | ||||||||||||
| 114 4/1 | Анализ ошибок лексико-грамматической работы Ведение НЛЕ. В «глаз» урагану | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Лексика, обозначающая стихийные бедствия: tornado • tsunami • avalanche • flood • volcanic eruption • sandstorm • cyclone • lightning strike • earthquake • blizzard • drought • hailstorm • hurricane • thunderstorm • forest fire • heatwave | | с.99 с.100 упр.1, 2 | с.100 упр.3-ЕГЭ-р.2 –Чтение-множеств. выбор | с.100 упр.2 РТ с.48 упр.1-ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий | с.100 упр.3-ЕГЭ- р.2 –Чтение-множеств. выбор | 06.03.13 | | ||
| 115 4/2 | Развитие навыков монологической речи. В погоне за торнадо | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.101 упр.4 | Устойчивые словосочетания с.101 упр.5 с.101 упр.6- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. | с.101 упр.4,5,6 | | РТ с.48 упр.2-ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» | РТ с.49 задание 1-ЕГЭ-Говорение-монологическое высказывание на тему «Какая, по твоему мнению, самая большая экологическая проблема» | 07.03.13 | | ||
| 116 4/3 | Отработка ЛЕ по теме …а в Лондоне – туман… | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.102 упр.3,4,5 blow, drizzle, howl, freeze, pour, rip, damage, crash, clear up, snow, showers, temperature, fog, sleet, sunny, ice, sunshinе | Словосочетание прилагательного и существительного с.102 упр.1 Словосочетание глагола и существительного с.102 упр.2 | с.102 упр.1 | РТ с.49 задание 2- ЕГЭ-Говорение-монолог | РТ с.49 упр.3-ЕГЭ-р.1 Аудирование-множеств. выбор | с.102 упр.3 РТ с.49 задание 2- ЕГЭ-Говорение-монолог | 09.03.13 | | ||
| 117 4/4 | Развитие ЛН. Идиомы. У природы нет плохой погоды | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.103 упр.8 РТ с.50 упр.1-А,Б-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков | Идиомы: с.103 упр.6 Инверсия: Грам.справочник с.175 с.103 упр.7 | с.103 упр.8,9 | | | Напиши прогноз погоды на завтра, сделай его презентацию в классе | 11.03.13 | | ||
| 118 4/5 | Развитие навыков чтения. Поющие киты | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.104 упр.3 • unforgettable • prove • skill • only one • ban • trouble • huge • base • insects like butterflies • whale fat | с.104 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. Формы глаголов РТ с.51 упр.4 | с.104 упр.1 | с.104 упр.2-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков в тексте | | РТ с.51 упр.2,3 | 12.03.13 | | ||
| 119 4/6 | Развитие навыков говорения по теме. Спасем горбатых китов | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.105 упр.5 | | с.105 упр.6 | | с.104 упр.4 | с.105 упр.5,7 ИКТ-проект-Используя интернет-ссылку, приготовь презентацию о горбатых китах и представь ее в классе | 13.03.13 | | ||
| 120 4/7 | Формирование лексических навыков. Словообразование. Исчезающие виды: позволить вымирать на свободе или спасать в неволе? | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Словообразование с.106 упр.1 с.106 упр.2 Слова с похожим значением с.106 упр.3 | с.106 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. РТ с.52 упр.1-Б- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. | | с.106 упр.1, 2, 3 РТ с.52 упр.1-А | | с.106 упр.1, 3 с.106 упр.2- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. РТ с.52 упр.1-Б- | 14.03.13 | | ||
| 121 4/8 | Отработка грамматики. Страдательный залог. Дикая природа в опасности | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.107 упр.6-ЕГЭ-р.3-Лексика-словообразование | Страдательный залог-Грам.справ. с.176 с.107 упр.4,5 Трансформация предложений с.107 упр.7 | | с.107 упр.6 | | с.107 упр.7 РТ с.52 упр.2,3 | 16.03.13 | | ||
| 122 4/9 | Развитите НЧ. Новости окружающей среды | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.108 упр.5 improved • young trees • clean and tidy • very large • sign/proof • anxiety/worry • serious/strong • join in • put in place • moved towards • definite • say publicly • shining brightly • starting a fire illegally | | с.108 упр.1,2,3 | с.108 упр.3 с.108 упр.4-ЕГЭ-р.2-Чтение-озаглавливание частей текста | с.108 упр.3 | с.108 упр.4-ЕГЭ-р.2-Чтение-озаглавливание частей текста | 18.03.13 | | ||
| 123 4/10 | Обучение худ. переводу. Человек в ответе за окружающую среду | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | • worth • situation • neat • woodland • government • once• series • proclaim • sonar • slap с.109 упр.6 Д/З: РТ с.53 упр.4 | с.109 упр.7-- обучение переводу с англ.яз. на рус. яз. | с.109 упр.7 с.109 упр.8 | | | с.109 упр.6, 7 с.109 упр.9-электронное письмо другу | 19.03.13 | | ||
| 124 4/11 | Отработка фразовых глаголов. Проблемы экологии | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.110 упр.2 Лексика по теме «Загрязнение окружающей среды» с.110 упр. 3 | с.110 упр. 3-обучение переводу с английского языка на русский язык Фразовые глаголы с.110 упр.4 Придаточные предл. условия/выражение пожелания-Грам.справ. с.177 с.110 упр.5 | с.110 упр.1, 2, 3, 4, 5 | РТ с.54 упр.1-ЕГЭ-р.2-Чтение-заполнение пропусков, множественный выбор | | с.110 упр. 3 РТ с.54 упр.1-ЕГЭ-р.2-Чтение-множ.выбор, заполнение пропусков | 20.03.13 | | ||
| 125 4/12 | Отработка грамматики. Косвенная речь. Туризм разрушает экологию? | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Язык повседневного общения: переспрашиваем/подтверждаем с.111 упр.7 | Трансформация предложений с.111 упр.6 Косвенная речь с.111 упр.7 Предлоги с.111 упр.8 | с.111 упр.7 | с.111 упр.7 с.111 упр.9-ЕГЭ-р.2-Чтение-множ.выбор, заполнение пропусков | | Трансформация предложений с.111 упр.6 | 21.03.13 | | ||
| 126 4/13 | Развитие навыков аудирования. Помочь природе-просто | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Д/З: РТ с.55 упр.2 | Трансформация предложений РТ с.54 упр.2 | с.112 упр.1, 2 | | с.112 упр.1 ЕГЭ-р.1-Аудирование- утверждение «верно/неверно/в тексте не сказано» с.112 упр.2-ЕГЭ-р.1-Аудирование-установление соответствий | РТ с.54 упр.2 | 23.03.13 | | ||
| 127 4/14 | Формиррование ЛН. Словообразование. Вулканы | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | РТ с.55 упр.4-ЕГЭ-р.4-Лексика-словообразова | РТ с.55 упр.3-Грамматика-выбор нужной грамматической формы глагола | с.113 упр.3, 4 | | с.113 упр.3 с.113 упр.4-ЕГЭ-р.1-Аудирование-множ.выб | РТ с.55 упр.3 РТ с.55 упр.4 | 25.03.13 | | ||
| 128 4/15 | Развитие навыков монологической речи. Высказывание предположений; как соглашаться с собеседником | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Why not ... ? • You could try ... • You might want to ... • Perhaps you should ... • A good idea might be to Yes, that would be great, because ... • That’s a good point, as ... • I would have to agree ... • I think you’re absolutely right ... | | с.114 задание 1-монолог с.114 задание 2-диалог | | с.114 задание 1, задание 2 | составить свои предложения с вводными выражениями | 26.03.13 | | ||
| 129 4/16 | Развитие навыков диалогической речи. Высказывание предположений; как не соглашаться с собеседником | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | One idea might be to ... • We could ... • Then we might ... • Also, we could try ... I’m afraid I don’t agree, because ... • Actually, I don’t think so. • It’s a good idea, but ... • You have a point, although ... | | с.115 зад.1-диалог с.115 зад.2-диалог | | с.115 задания 1,2 | составить свои предложения с вводными выражениями | 27.03.13 | | ||
| 130 4/17 | Развитие навыков письма. Пишем сочинение с развенутой аргументацией | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Правила написания и виды различных типов сочинений, полезные слова и выражения | | с.116 упр.1 | с.116-виды сочинений с развернутой аргументацией и правила написания | | с.116 упр.1 прокомментировать любые два высказывания | 28.03.13 | | ||
| 131 4/18 | Обучение письму. Эссе.«За» и «против» готовых турпакетов Пишем сочинение «за и проти | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | Д/З: РТ с.56 упр. 2 Правила и план написания данного вида сочинений | | с.117 упр.2-А,Б,С с.117 упр.3 РТ с.56 упр.1, 2 с.118 упр. 1,2,4-А | с.117 упр.2-А,Б,С РТ с.56 упр.1, 2 с.118 упр.1 | | с.117 упр.3 РТ с.57 упр. 4 | 30.03.13 | | ||
| 132 4/20 | Обучение письму. Делаем выводы в сочинении | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | | | с.119 упр.5,6 РТ с.57 упр. 5 | с.119 упр.5 РТ с.57 упр.3-А, Б | | с.119 упр.5,6,7 РТ с.57 упр.3-Б, 5 | 31.03.13 | | ||
| 133 4/21 | Повторение ЛЕ по теме. Природа мира: Долина гейзеров | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | | | с.120 упр.1-А,Б,4 | с.120 упр.1-Б с.120 упр.2,3 | с.120упр.4 | РТ с.57 упр.6 с.120 упр.2,3 | 01.04.13 | | ||
| 134 4/22 | Развитие НГ.Природа мира: река Волга, рисовые поля на Филиппинах | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | | | с.121 упр.5 с.121 работа над проектом | | | с.121 упр.5 РТ с.57 упр.7 | 02.04.13 | | ||
| 135 4/23 | Проверь себя! -1 Проверь себя! -2 Подготовка к лексико-грамматической к/р | Личностные, регулятивные, коммуникативные, познавательные | с.125 упр.1,2 | с.125 упр.3-страдательный залог Трансформация предложений с.125 упр.4 Инверсия с.125 упр.5 Предлоги с.125 упр.6 | | | с.125 упр.1, 2, 3 с.125 упр.4, 5, 6 | РТ с.59 упр.2 Дополнительный материал для подготовки к к/р | 03.04.13 | | ||
| 136 4/24 | ||||||||||||
