Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.12 Mb.
|
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ. От деятельности классных руководителей в значительной степени зависит организованность и жизнедеятельность ученических коллективов, формирование национального самосознания, воспитание образованной, физически здоровой личности со сформированными общечеловеческими моральными ценностями. Система воспитательных задач, на которые должна быть направлена организаторско-педагогическая деятельность классного руководителя, вытекает из перспективных целей воспитания подрастающего поколения в условиях многонациональной школы. Ведущая социальная идея, которая выдвинута обществом на современном этапе перед школой, лежит в направлении конкретного ребенка, закладке фундамента всестороннего, гармоничного развития личности с высокой моральной общественной позицией, высокой культурой межнациональных отношений в воспитании человека, которая глубоко понимает традиции и социально-культурные ценности своего народа, в состоянии быть наследником и продолжателем прогрессивных национальных традиций. Поэтому, говоря о воспитательных задачах, которые должен решать сегодня руководитель, нельзя не отметить, что одной из главнейших — является воспитание высокоморального подрастающего поколения, формирование у него национального менталитета на основе возрождения национальных традиций своего народа, широкое использование идей педагогики, психологии и практики воспитания, достижений педагогики. Определить конкретную программу действий для каждого классного коллектива, содержание, формы и методы воспитательной работы по возрождению в ученической среде народных традиций, обычаев, обрядов, глубокому изучению истории родного края, воспитанию национального самосознания, духовному обогащению личности поможет... Система работы классных руководителей зависит от традиций, которые сложились в педагогическом коллективе, от уровня подготовки учащихся, родителей и педагогов, других факторов. Важной задачей классного руководителя является определение программ деятельности по изучению традиций национальной песенной культуры, народной архитектуры национального быта, одежды, вещей домашнего употребления, народных ремесел. По итогам этой работы совместно с учащимися могут быть созданы школьные музей, экспозиции,- передвижные выставки. Для классного руководителя очень важно уделять больше внимания изучению возрастных, психологических особенностей детей, пропаганде здорового образа жизни; постоянно заботиться об охране их здоровья, безопасности, выполнения санитарно-гигиенических норм, режима дня и питания учащихся; воспитывать сознательное отношение к укреплению здоровья, предостерегать от употребления алкоголя, наркотиков, курения и других вредных привычек. Успешное решение задач физического воспитания школьников является важнейшей предпосылкой их духовно-морального воспитания, главной особенностью которого в условиях современной школы является ориентация на общечеловеческие ценности. Поэтому, организуя внеклассную воспитательную работу с учащимися, важно всегда помнить о необходимости воспитания у каждого из них чувства любви к Родине, преданности ей, национального самосознания, личной ответственности за сохранение и умножение природных богатств родного края, высокой экологической культуры, непримиримости к губителям природы. Следует добиться, чтобы у каждого учащегося была воспитана потребность в овладении родным языком, знания истории, искусства, культуры, обычаев, обрядов, символики своего народа, родного края, национальных меньшинств, стремление продолжать и развивать завещание отцов, их традиции. Важно также при формировании культуры поведения, лучших черт характера воспитывать в детях доброту, уважение, чуткость, милосердие, честность, терпимость к другим, любовь и уважение к своим родителям и родным. Нужно организовать духовный процесс так, чтобы выпускники школы были горды тем, что живут и работают на этой земле. Процесс воспитания гражданина также предусматривает развитие таланта, умственных и физических способностей учащихся, формирование у них высокой познавательной культуры, организацию содержательного досуга. Совместно с учителями-предметниками классный руководитель должен воспитывать соответствующее отношение к учебе, содействовать в выборе и привлекать учащихся к работе в различных научно-технических обществах, малых академиях, кружках, секциях, клубах, студиях, объединениях соответственно интересам, наклонностям, возможностям, заинтересовать изучением иностранных языков на курсах, в клубах, кружках. Важно также расширять познавательное и культурное мировоззрение школьников путем проведения экскурсий, разнообразных конкурсов, вечеров, встреч, посещений музеев, кино, театров, помогать детям в общественной работе, в трудоустройстве, заработке денег на общественные потребности, организовать КТД, совместный отдых детей. Все это помогает подростку реализовать себя, ощутить свою причастность к общим делам, не допускает отчуждения от школы, стимулирует самовоспитание и саморазвитие. Обязательным условием формирования личности в современных условиях является подготовка школьников к хозяйственно-трудовой деятельности. Поэтому среди важнейших задач классного руководителя в современных условиях должны быть вопросы подготовки к трудовой деятельности в новых условиях хозяйствования, воспитания бережного отношения к природе, ее богатствам, их экономичного использования, экономического воспитания, развитие предпринимательства, участие в сохранении исторических памятников, развитии народных промыслов. Организуя работу в этом направлении важно, чтобы деятельность школьников была социально ценна и значима, включала элементы игры и романтики, опиралась на их инициативу, творчество и самодеятельность. Таким образом, признавая приоритетные задачи, следует подчеркнуть существенную разницу между содержанием традиционной образовательной школы и теми задачами, которые должен решать классный руководитель в современных условиях. Новое педагогическое мышление, которое классному руководителю необходимо реализовать в своей работе, предусматривает принципиально новое отношение к личности учащегося, гуманизацию педагогического процесса, демократизацию отношений в коллективе. В связи с этим возрастает роль ученического самоуправления, формы которого могут быть разнообразными. Одновременно классный руководитель должен помнить, что в коллективе должна быть создана такая морально-психологическая атмосфера. Которая бы содействовала выявлению и развитию возможностей каждой личности, превращения школьника из объекта в субъект воспитания. Члены классного коллектива должны стать настоящими хозяевами класса, сами определять задачи и содержание работы классного коллектива, формы его самоуправления. Воля, интересы тетей должны также быть определяющими и при организации и оказании помощи в формировании деятельности различных ученических объединений, организаций в классном коллективе. Говоря о гуманизации воспитательного процесса, следует отметит, что она предполагает необходимость создания благоприятных условий для становления гражданина с высокими моральными, интеллектуальными и физическими качествами, усиление внимания к изучению индивидуальных особенностей школьников, формирования на этой основе их наклонностей и способностей. для классного руководителя важно также о возможности для выбора учащимися тех или иных предметов, форм внеурочной деятельности, постоянную психолого-педагогическую диагностику учащихся, корректировать их взаимоотношения с учителями, товарищами по вопросам норм этики и морали. Гуманистическая идея должна привносить с собой и идею защиты ребенка. И эту функцию должен взять на себя педагог, который ближе стоит к ребенку, а именно классный руководитель. Позиция защиты ребенка должна стать фундаментом работы с личностью каждого классного руководителя, основой индивидуального подхода к учащемуся. Такая позиция сделает классного руководителя настоящим другом детей, который будет стоять на страже их интересов. Важной задачей в этом направлении является защита здоровья каждого ученика, общая работа с участковыми (школьными) педкадрами, выработка общего с родителями оптимального для данного ученика режима и организация обучения в соответствии с его индивидуальными особенностями, состоянием здоровья должны стать основой деятельности классного руководителя. Другая сфера, в которой ребенку необходима защита классного руководителя – это обучение. Как свидетельствует анализ, большинство учителей-предметников перегружает учащихся домашними заданиями, воспитательную функцию учебного процесса подменяет информированием или морализацией. Поэтому защита учащегося на этом этапе предусматривает коррекцию учебной нагрузки учащегося, разъяснение всем учителям предметникам индивидуальных особенностей каждого школьника, организация консул помощи отдельным учащимся по предметам, проведение совместно с учителями-предметниками внеклассных мероприятий, которые расширяют мировоззрение и познавательные интересы учащихся, отработка общей политики и тактики помощи ребенку со стороны семьи и школы. Еще одной важной сферой, в которой ребенку нужна защита классного руководителя – это общение. Часто отношения в коллективе детей неоднозначны. Одни – дети-лидеры, очень часто лидеры-эгоисты, лидеры-деспоты, другие дети – это те, которым трудно в коллективе. Их не замечают, не берут в общие игры, часто дразнят, смеются над ним и даже издеваются. Оказавшись в такой среде, дети, как правило, получают различные комплексы, психологическую неустойчивость, результатом которых может стать агрессивность, психические срывы, кое-где нарушение физического здоровья. Поэтому войти в сферу общения воспитанников, научиться корригировать отношения между ними одна из важнейших задач воспитателя. Важно вести серьезную работу по воспитанию у детей культуры общения, соблюдения элементарных норм морали во взаимоотношениях в коллективе, семье. Классному руководителю всегда следует помнить, что наиболее серьезным по своему влиянию на духовно-моральное развитие детей является социальный опыт, полученный в семье, где создаются универсальные возможности для формирования у младших членов семьи моральных ценностей, отношений, жизненных установок. Замечено, что положение семьи, окружающая бытовая атмосфера, организация жизни прямо влияют на здоровье, обучение, моральность детей. Поэтому классному руководителю важно проявлять внимание к ежедневной жизни ребенка, к способу его жизни в семье. Он знакомится с условиями жизни ребенка в семье, с режимом дня школьника, изучает особенности его взаимоотношений с родителями, определяет наиболее авторитетных для ребенка членов семьи и устанавливает с ними рабочий контакт. Важно не упустить из поля зрения каждого ученика. Больше внимания следует уделять семьям из неблагополучных, детям сиротам и детям, которые лишены родительской заботы и живут в семьях опекунов. Знание уровня педагогической культуры родителей, семейно-бытовых условий создает предпосылки для выработки единых требований школы и семьи к учащемуся, оказании помощи родителям в семейном воспитании через систему педагогического обучения, индивидуальной работы, пропаганду лучшего опыта семейного воспитания, привлечение родителей к организации познавательной воспитательной работы. 1.Организационная работа.
-распределение поручений в классе; -организация дежурства по классу, школе, пришкольному участку; -внешний вид учащихся; -организация питания; -финансовая обеспеченность класссных нужд; -диагностические исследования.
2. Учебная деятельность.
3. Внеучебная деятельность.
4. Работа с родителями.
Приложение V ПРИНЦИПЫ ПЛАНИРОВАНИЯ.
Приступая к планированию воспитательной работы, следует изучить источник планирования: постановления Министерства образования, отражающие основные задачи в области воспитания, концепцию образования и воспитания. Документы о правах ребенка. Целесообразно ознакомиться с готовым планом работы школы, советов, штабов. Это позволит учесть основные воспитательные дела, проводимые в масштабе школы, избежать дублирования. Следует учесть крупные политические события, компании, проведение которых ожидается в ближайшем будущем. При планировании необходимо учитывать особенности микрорайона. Одним из исходных положений, о качество плана, является уровень воспитанности, как всего классного коллектива, так и отдельных личностей. Решение общих задач должно конкретизироваться, исходя из условия данного класса, поэтому каждый план должен быть творческим документом, своеобразным лицом класса и классного руководителя. Выявление уровня воспитанности учащихся невозможно без системного наблюдения, анализа. В этом помогут тесты на выявление уровня воспитанности. СТРУКТУРА ПЛАНА.
Приложение VI. |
