Способы достижения цели:
Организация разнообразной творческой деятельности детей:
в процессе обучения (на уроках);
вне процесса обучения: участие в творческих, инициативных группах, коллективах, кружках, участие в школьных и классных мероприятиях.
Создание условий для самоутверждения каждого воспитанника:
различные формы коллективной и групповой работы со школьниками: игровые, дискуссионные, состязательные, творческий труд, художественное творчество, психологические, позволяющие ребенку адекватно воспринимать, осознавать действительность и самого себя;
совместный поиск идеалов, совместное решение нравственных задач, моделирование проблемных ситуаций, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей школьников.
Организация деятельности воспитанников в классе как модели будущей жизни:
проведение классных и групповых занятий, позволяющих школьникам приобрести навыки достойного поведения и усвоить правила современного этикета.
критерии эффективности воспитательной системы класса.
сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциалов личности школьника.
развитость креативных способностей учащихся.
проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом.
сформированность классного коллектива.
Нравственный (ценностный) потенциал – восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим», потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе, общественных местах, правила уличного движения.
Познавательный потенциал – наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию.
Коммуникативный потенциал – овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать, способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе; сформированность первичных навыков саморегуляции.
Художественный потенциал – эстетическая восприимчивость к предметам и явлениям в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал – соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление (быть) сильным, быстрым, ловким и закаленным.
Основные направления деятельности классного руководителя.
Создание условий для раскрытия потенциальных талантов каждого ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности и каждого ребенка, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.
Основные задачи в работе с классным сообществом.
Изучение личности воспитанника, его склонностей, интересов, сфер дарований, особенностей характера с целью оказания ему помощи в саморазвитии, самоопределении и самореализации.
Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием каждого обучающегося и необходимых педагогических корректив в системе воспитания.
Создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех ее способностей.
Организация всех видов индивидуальной, групповой и коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения.
Обеспечение соблюдения прав и свобод учащихся, охраны их жизни и здоровья и безопасности в период образовательного процесса.
Координация усилий всех взрослых и педагогов, влияющих на становление личности воспитанников.
вовлечение учащихся в систему внеурочной и внеклассной деятельности, в систему дополнительного образования в школе и вне ее.
Основные функции классного руководителя.
Ааналитическая – изучение индивидуальных особенностей учащихся, сформировавшихся под влиянием (или без влияния) семьи; выявление специфики и определение динамики развития классного коллектива; изучение и анализ воспитательных возможностей окружающей среды для учащихся класса, воспитательных возможностей педагогического коллектива.
Прогностическая – прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся и этапов формирования классного коллектива; предвидение результата намеченного дела; построение модели воспитательной подсистемы, соответствующей системе учреждения в целом; определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, класса; предвидение последствий складывающихся в коллективе отношений.
Организационно-координирующая – организация и стимулирование разнообразной деятельности детей; помощь и сотрудничество в планировании общественно значимой деятельности детей, в организации деятельности органов самоуправления; установление связей семьи и школы, школы и социума; содействие воспитанникам в получении дополнительного образования в школе и вне ее; защита прав и свобод учащихся; индивидуальная работа с воспитанниками; участие в работе педсоветов, административных и методических совещаниях; ведение документации; участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности; ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время внеурочных мероприятий; формирование классного коллектива.
Коммуникативная –развитие и регулирование межличностных отношений между детьми, детьми и взрослыми; помощь в адаптации каждого ученика в коллективе; содействие общему благоприятному психологическому климату в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника; помощь учащимся в установлении отношений с окружающими детьми, социумом.
ПРИЛОЖЕНИЕ ХI.
Примерный перспективный план работы классного руководителя на учебный год.
№
п/п
|
мероприятия
|
сроки
|
заметки о выполнении
|
1.
|
Диагностирование учащихся: опросы, анкетирования, наблюдение, определение уровней воспитанности.
|
еженедельно.
|
|
2.
|
Контроль дневников и классного журнала.
|
еженедельно.
|
|
3.
|
Планирование воспитательной работы.
|
в начале учебного года. в начале каждой четверти.
|
|
4.
|
Анализ воспитательной деятельности в классе.
|
в конце каждой четверти. в конце учебного года.
|
|
5.
|
Ведение дневника наблюдений.
|
в течение года.
|
|
6.
|
Посещение учащихся на дому.
|
в течение года.
|
|
7.
|
Вовлечение учащихся в общественную деятельность.
|
в течение года.
|
|
8.
|
Проведение классных часов.
|
раз в неделю.
|
|
9.
|
Проведение вечеров, дискотек, репетиций к концертам, мероприятиям.
|
по плану.
|
|
10.
|
Проведение родительских собраний.
|
раз в четверть.
|
|
11.
|
Индивидуальная работа с родителями.
|
в течение года.
|
|
12.
|
Посещение районных мероприятий.
|
по мере требования.
|
|
13.
|
Участие в заседаниях мо классных руководителей.
|
в течение года.
|
|
14.
|
Профессиональная учеба.
|
постоянно.
|
|
15.
|
Подготовка отчетной документации.
|
в конце каждой четверти.
в конце года.
|
|
16.
|
Участие в заседании педсоветов.
|
по плану школы.
|
|
17.
|
Проведение экскурсий, культпоходов.
|
в течение года.
|
|
18.
|
Организация работы по дежурству и уборке территории.
|
по графику. по мере необходимости.
|
|
19.
|
Взаимодействие с учителями-предметниками.
|
в течение года.
|
|
20.
|
Организация досуга учащихся через систему дополнительного образования.
|
в начале учебного года. контроль в течение учебного года.
|
|
21.
|
Учет успеваемости, анализ, организация помощи и поддержки отстающих учащихся.
|
в течение года.
|
|
22.
|
Персональная работа с трудными (педагогически запущенными) учащимися.
|
постоянно.
|
|
23.
|
Посещение уроков в конфликтных ситуациях.
|
по мере необходимости.
|
|
24.
|
Взаимодействие с начинающими учителями.
|
постоянно.
|
|
25.
|
Проведение работы по профориентации учащихся.
|
в течение года.
|
|
26.
|
Организация творческой внеклассной деятельности учащихся.
|
постоянно.
|
|
27.
|
Выпуск настенных газет, ведение летописи класса.
|
в течение года.
|
|
28.
|
Организация деятельности ученического самоуправления.
|
в течение года.
|
|
29.
|
Анализ и разрешение конфликтных ситуаций.
|
по мере необходимости.
|
|
30.
|
Сбор информации для ежемесячного поощрения учащихся.
|
в течение месяца.
|
|
31.
|
Составление плана на каникулы и проведение каникулярных мероприятий.
|
в конце каждой четверти.
|
|
32.
|
Изучение читательских, музыкальных, художественных интересов учащихся.
|
в течение года.
|
|
33.
|
Проведение внутриклассных спортивных соревнований.
|
каждую четверть.
|
|
34.
|
Подготовка к школьным праздникам.
|
по плану школы.
|
|
35.
|
Годовой отчет классного руководителя.
|
в конце года
|
|
36.
|
Изучение литературы по классному руководству.
|
постоянно.
|
|
37.
|
Подготовка выступлений на педсовете по проблемам воспитания.
|
по мере требования.
|
|
38.
|
Работа с активом класса.
|
еженедельно.
|
|
39.
|
Подготовка справок и аналитических материалов для администрации.
|
по мере требования.
|
|
40.
|
Вечерние телефонные беседы с родителями.
|
по мере необходимости.
|
|
41.
|
Организация работы в подшефном классе.
|
в течение года.
|
|
42.
|
Контроль за дисциплиной учащихся, (явка в школу, прогулы, опоздания, внешний вид).
|
в течение года.
|
|
43.
|
Организация медицинского наблюдения за состоянием здоровья учащихся (зрение, нервная система, осанка итд.)
|
в течение года.
|
|
44.
|
Анализ учебной нагрузки, дозирование домашних заданий, контрольных работ.
|
в течение каждой четверти.
|
|
45.
|
Взаимодействие со школьным психологом при работе с группой риска.
|
по мере необходимости.
|
|
46.
|
Участие в общешкольных мероприятиях.
|
по плану школы.
|
|
47.
|
Организация для родителей вечера-презентации достижений учащихся. подготовка выставки достижений по всем направлениям: успехи в учебе, спорте, творчестве. газеты, грамоты и дипломы, творческие работы, описания поступков и достижений.
|
в конце учебного года.
|
|
48.
|
Организация изучения истории малой родины – истории своей семьи, людей,
|
в течение года.
|
|
49.
|
Организация поддержки и помощи ветеранам, инвалидам, больным детям.
|
в течение года.
|
|
50.
|
Круглогодичная акция «зеленый мир» - выращивание растений, уход за аквариумными рыбками.
|
в течение года.
|
|
51.
|
Проведение игровых дней: психологические, познавательные, творческие, спортивные игры.
|
в течение года.
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ ХII.
|
