Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.67 Mb.
|
Расписание кружков и КОУ
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА и ПРИМЕНЯЕМЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ Режим организации учебного процесса Начальная школа работает в односменном режиме. Учебные занятия начинаются с 8.30 часов 00 минут утра, пятый урок заканчивается в 13 часов 15 минут. 2 и 3 перемены по 20 минут, остальные по 10 минут. Внеаудиторные занятия начинаются в 15 часов. Предусматриваются 10-минутные две перемены. В первых классах в течение первого полугодия проводятся 35-минутные уроки и 20-25 минутные перемены, обучаются в 5-дневной неделе. Остальные классы обучаются 6 дней в неделю. Организация образовательного процесса строится на основе здоровьесберегающей технологии. Суть данной технологии состоит в следующем: - особый режим занятий в 1-х классах, - включение обязательных физкультминуток на уроках в 1-4 классах, Расписание обязательных занятий (уроков) и внеурочной деятельности составляется в соответствии с «Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях» (СанПиН 2821-10). Формы получения образования учащимися В настоящее время основной формой обучения является классно-урочная система. В школе также предусмотрено надомное обучение учащихся, которое может осуществляться только на основании медицинского заключения и приказа начальника районного управления образования. СИСТЕМА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Особенность организации образовательного процесса заключается в интеграции учебной и внеучебной деятельности (основных и дополнительных) программ, дополнительных образовательных услуг и воспитательных мероприятий в единую образовательную программу, которая позволит получить запланированный результат образования - «модель» выпускника школы. Рассматривается внедрение новой парадигмы, которая потребует от педагогического состава максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, стремящейся к духовному самосовершенствованию, независимости, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Формирование целостной воспитательной системы и системы дополнительного образования решается через реализацию Программы развития школы. В рамках этой целостной системы школы детский коллектив рассматривается как механизм, обеспечивающий педагогам переход в управление из сферы деятельности в сферу отношений. С взрослением учащихся и развитием коллектива особое внимание уделяется проблеме обогащения и усложнения деятельности путем введения в ее сферу новых ее видов, нового содержания, новых форм организации. Включение индивидуальных и групповых интересов и увлечений обучающихся в контекст коллективной деятельности – важнейший путь постановки учащихся в позицию субъекта деятельности коллективе. Чтобы учащийся стал субъектом деятельности в коллективе, необходимо представить ему самые широкие возможности для самостоятельности и творчества. Широкие возможности для самостоятельности и творчества определяют готовность ученического коллектива к обучению в образовательном учреждении, что характеризует качество образования учащихся. В Концепции модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации на период до 2010 г. отмечено: «...дополнительное образование детей по праву рассматривается как важнейшая составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка…». Дополнительное образование детей рассматривается нами как необходимое звено в воспитании многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной ориентации. Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которые слабо выражены у основного: · личностная ориентация образования; · профильность; · практическая направленность; · мобильность; · многофункциональность; · разноуровневость; · разнообразие содержания, форм, методов образования как следствие свободы педагога, работающего в такой системе; · индивидуализация методик образования как необходимое условие спроса; · реализация воспитательной функции обучения через активизацию деятельности учащихся; · реализация ориентационной функции через содержание учебного материала. Дополнительное образование вносит существенный вклад в образовательный процесс, в воспитание и оздоровление учащихся. Система внеурочной занятости детей, сложившаяся в нашем образовательном учреждении, направлена на то, чтобы школьная жизнь стала для них интересной и полезной. Цель программы: Развитие условий для формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной и творческой личности ребенка. Задачи: 1. Повышение эффективности системы дополнительного образования в создании условий для их саморазвития, успешной социализации и профессиональном самоопределении, организация активной жизнедеятельности детей; 2. Обеспечение комфортного самочувствия каждого ребенка в детском сообществе. 3. Создание условий развития дополнительного образования детей; 4. Качество и непрерывность дополнительного образования как средство профессиональной ориентации и самоопределения детей; 5. Развитие социального партнерства учреждений дополнительного образования детей. Принципы: - доступность и бесплатность дополнительного образования детей; - гуманизация, демократизация образовательного процесса; - индивидуализация, учет возрастных интересов детей; - сохранение и укрепление здоровья детей; - связь с семьей, ориентация на культурно-образовательные интересы семьи; - сохранение и развитие национально- культурных традиций; - ценностное отношение к образованию в воспитании гражданина-патриота; - взаимодействие общего и дополнительного образования. Программа направлена на: · формирование устойчивого отношения в противостоянии негативным социальным воздействиям; · обеспечение доступности качественного образования каждому ребенку в индивидуальном темпе; · выявление проблем и затруднений детей, оказание помощи в их разрешении; · разработку и реализацию образовательных программ дополнительного образования детей с повышенной мотивацией к обучению, творчески одаренных детей (детская музыкальная школа); · развитие инновационных форм дополнительного образования детей; · создание условий для реализации принципа непрерывности в образовании; · обновление нормативно-правовой, материально-технической, финансово-экономической и кадровой базы сферы дополнительного образования детей; · формирование требований к содержанию образовательного процесса, организуемого учреждениями дополнительного образования детей. Основные направления системы дополнительного образования:
Структура системы дополнительного образования
Дополнительное образование детей в нашей школе и социуме многообразно, разнонаправлено. Осуществляется через работу кружков, секций, внеурочную деятельность. В программе дополнительного образования максимально учтены запросы социума, а также необходимость развития информационной культуры учащихся. Значительное внимание уделено заботе о здоровье учащихся. Таким образом, в соответствии с образовательными запросами учащихся и их родителей, возможностями школы в программу дополнительного образования включены кружки, внеурочная деятельность, которые не только дополняют образовательную программу по учебным предметам, а также расширяют её. Представление широкого выбора направлений, видов деятельности, организация творческой работы в системе дополнительного образования решает следующие задачи:
В различных формах дополнительного образования школы заняты 95% учащиеся. Необходимым условием успешного развития системы дополнительного образования детей является обеспечение высокого уровня кадрового потенциала. Кадровый вопрос педагогов дополнительного образования решен в достаточной мере. Но все равно испытываем нехватку кадров по организации кружков, занятий по техническому, экологическому направлению, новым современным видам искусства: фитнес, йога, восточные единоборства, рэп, брейк-данс, анимация и т.д. Обеспечение реализации программы:
Функции дополнительного образования в общеобразовательной школе: 1. образовательная – обучение ребенка по дополнительным образовательным программам, получение им новых знаний; 2. воспитательная – обогащение и расширение культурного слоя общеобразовательного учреждения, формирование в школе культурной среды, определение на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание детей через их приобщение к культуре; 3. креативная – создание гибкой системы для реализации индивидуальных творческих интересов личности; 4. компенсационная – освоение ребенком новых направлений деятельности, углубляющих и дополняющих основное (базовое) образование и создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности; 5. рекреационная – организация содержательного досуга как сферы восстановления психофизических сил ребенка; 6. интеграционная – создание единого образовательного пространства школы; 7. функция социализации – освоение ребенком социального опыта, приобретение им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств, необходимых для жизни; 8. функция самореализации – самоопределение ребенка в социально и культурно значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха, личностное саморазвитие. Дополнительное образование детей в школе развивается на основе межведомственного взаимодействия с учреждениями культуры, спорта и т.д. Такое сотрудничество осуществляется на регулярной основе. Школа и специализированное учреждение, разрабатывают совместную программу деятельности, которая во многом определяет содержание дополнительного образования в данной школе. При этом в практической реализации дополнительных образовательных программ значительно возрастает роль специалистов этих учреждений. В основу организации образовательного процесса школы положены принципы современного образования, это такие наиболее значимые для нашего образовательного учреждения принципы, как: • принцип гуманизации, который предполагает переоценку всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций, когда основным смыслом образования становится развитие личности; • принцип развития, опирающийся на психопедагогическое представление о «зоне ближайшего развития». Он предполагает развертывание таких методик, которые направляют педагогический процесс на развитие творческой мыслительной деятельности и самообразование, обеспечивают оптимизацию умственной деятельности ученика, позволяют развивать самые разнообразные навыки и умения обучающихся; • принцип индивидуализации, который предусматривает учет уровня развития способностей каждого ученика, формирование на этой основе индивидуальных планов, программ воспитания и развития обучающегося, определение направлений повышения их учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого ребенка; • принцип целостности образования, основанный на представлении об единстве процессов развития, обучения и воспитания; • принцип непрерывности, который предполагает создание целостной образовательной системы, органически объединяющей все три ступени полного среднего образования и предусматривающей установление преемственности. Педагогическим коллективом применяются современные образовательные технологии: развивающие, информационные, игровые, здоровьесберегающие, проблемного обучения, разноуровневого обучения, дифференциации, индивидуализации и др. ГПД – 25 уч. ДМШ - 56 уч. Секции: Вольная борьба –3 уч. Шашки, шахматы – 38 уч. Кружки (беспл.) – 32 уч. Внеурочная деятельность – 67 уч. |
