«Визитная карточка» проекта
Автор проекта
|
|
Фамилия, имя, отчество
|
Хиоарэ Вероника Дмитриевна, Бережная Полина Викторовна
|
|
Город, область
|
Нижний Новгород, Нижегородская область
|
|
Номер, название школы
|
МОУ СОШ № 11
|
|
Описание проекта
|
|
|
Название темы вашего учебного проекта
|
|
Двусмысленная слава Игоря-Северянина
|
|
Краткое содержание проекта
|
|
Знакомство с жизнью и творчеством Игоря Северянина, с воспоминаниями современников и работами литературоведов, посвященными ему; анализ стихотворений И. Северянина (из сборников разных лет). Исследовательская работа раннего, позднего творчества Игоря-Северянина; анализ стихотворений: «Двусмысленная слава», «Это было у моря», «Июльский полдень», «Это все для ребенка», «Грустный опыт», «Кензель», «Мороженое из сирени», «Отечества лишенный», «Ананасы в шампанском», «Классические розы».
|
|
Предмет(ы)
|
|
Литература
|
|
Класс(-ы)
|
|
11 класс
|
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
|
2 урока
|
|
Основа проекта
|
|
Образовательные стандарты
|
|
Согласно государственному образовательному стандарту по литературе для профильной школы целью изучения предмета является: Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравствен-ном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
|
|
Планируемые результаты обучения
|
|
После завершения проекта обучающиеся должны:
знать
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
историко-культурный контекст изучаемых произведений;
основные теоретико-литературные понятия;
уметь
работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
сопоставлять литературные произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;
писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения);
распределять обязанности при работе в группе;
выполнять самооценку и взаимооценку выполненных исследований;
представлять результаты исследований с использованием современных информационных технологий.
|
|
Вопросы, направляющие проект
|
|
Основополагающий вопрос
|
Зачем человеку слава?
|
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Почему Игорь-Северянин называет свою славу «двусмысленной»?
Можно ли быть искренним до вульгарности?
В чем суть конфликта поэта и «толпы»?
|
|
Учебные вопросы
|
Кому адресует свои стихи Северянин?
Какие мысли можно назвать главными, выражающими писательское «кредо» Северянина?
Как в его стихах отражаются факты биографии?
В чем особенности его поэтического мира?
Чем мог нравиться Северянин своим современникам?
Какие темы привлекают молодого и зрелого поэта?
Какие жанры представлены в его творчестве?
Каковы настроения в стихах разного периода?
В чем особенности лексики стихотворений разного периода?
Каких героев мы встречаем в стихах Северянина?
Нравятся ли вам стихи Северянина? Почему?
Созвучны ли его стихи нашему времени?
|
|
План оценивания
|
|
|
График оценивания
|
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
|
Стартовая презентация учителя для выявления первоначального опыта и интересов учащихся, «мозговой штурм» вопросов, таблицы ЗИУ, критерии оценки продуктов деятельности.
|
Листы планирования работы в группе, бланки самооценки и взаимооценки, рефлексия в блоге проекта.
|
Самооценка, взаимооценка, экспертная оценка, оценка учителем выполненных исследований; защита работ на итоговой конференции с оценкой работ по критериям; представление лучших работ на конференции НОУ; итоговая рефлексия учеников и учителя.
|
|
Описание методов оценивания
|
|
На вводном занятии учитель проводит стартовую презентацию для выявления первоначального опыта и интересов учащихся. Учащиеся заполняют карты ЗИУ, проводится «мозговой штурм», в ходе которого формулируются проблемные вопросы, обсуждаются критерии оценивания продуктов проектной деятельности.
Учащиеся распределяют обязанности в группе, руководствуясь листами планирования. Заполняются листы самооценки вклада работы группы, навыка сотрудничества. Для глубокого осмысления темы разработаны дидактические материалы. Ведется блог проекта.
Работа над темой заканчивается представлением продуктов проектной деятельности на итоговой конференции. Проводится самооценка, взаимооценка, экспертная оценка, оценка учителем выполненных исследований; защита работ на итоговой конференции с оценкой работ по критериям; представление лучших работ на конференции НОУ; итоговая рефлексия учеников и учителя. Учащиеся руководствуются критериями вики-статьи.
|
|
Сведения о проекте
|
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
|
Знания курса литературы основной школы
Пользовательские навыки работы на ПК
Умение работать с различными источниками информации, поиск информации в Интернет
|
|
Учебные мероприятия
|
|
Вводное занятие
Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта с помощью стартовой презентации. Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий преимущества проектной методик. Учащиеся делятся на 4 группы по 5-6 человек. Перед каждой группой ставится проблемный вопрос. Ученики обсуждают план проведения исследований, формы представления результатов. Знакомятся с критериями оценивания их работ. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.
1 урок: ученики распределяют обязанности, проводят поиск информации по теме проекта, обсуждают ход проекта в блоге проекта
2 урок: учащиеся проводят исследования, учитель консультирует группы, оказывает помощь в анализе полученных результатов. Ученикам предлагаются творческие задания по теме проекта
Итоговый урок: учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к выступлению на конференции. На конференции учащиеся защищают свои работы, отвечают на проблемные и основополагающие вопросы.
Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышления о том, что удалось и не удалось сделать в этой работе, что нужно учесть в будущих работах; проводится итоговая рефлексия в блоге проекта.
|
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
Учитель готовит различные шаблоны и формы ,памятки, речевые клише.
|
|
Одаренный ученик
|
Темы работ в каждой группе позволяют учащимся провести исследование достаточно глубоко, проявив навыки критического мышления. Выполненные работы можно представить на школьной научно-практической конференции.
|
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
|
Технологии — оборудование
|
|
Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система, видео-, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений.
|
|
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
|
Электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
|
Материалы на печатной основе
|
Учебники, методические пособия, хрестоматии, справочный материал и т.д.
|
|
Другие ресурсы
|
Учащиеся других классов, учителя школы.
|
| |
