Программа предназначена для обучения учащихся 1 «А» класса моу «Лицей №3 им. П. А. Столыпина»
Скачать 477 Kb.
|
Литературное чтение Пояснительная записка Данная программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена для учащихся 1 «А» класса МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа по курсу «Литературное чтение в 1 классе» разработана в соответствии ООП НОО «МОУ Лицей №3 им. П.А. Столыпина»на 2011 - 2015гг. примерной основной образовательной программой ОС «Школа2100» под научн. редакцией Д.И.Фельдштейна изд.2е,исправлен.М.: Баласс. 2011, которая имеет гриф: «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», на основе «Методических рекомендаций для учителя» под научной редакцией Р.Н.Бунеева, Е.В.Бунеевой – М.: Баласс. 2012, соответствует ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании РФ». Курс «Литературное чтение» обеспечен учебником «Капельки солнца» (Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева) М.: Баласс. 2011. и «Тетрадью по чтению» для 1- го класса к учебнику «Капельки солнца» тех же авторов. Для реализации программного содержания курса «Литературное чтение» в 1 классе используются следующие учебники и учебные пособия:
В Образовательной системе «Школа 2100» курс обучения грамоте в 1 классе по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики» рассчитан на три учебные четверти. В связи с этим планирование по литературному чтению рассчитано на 32 учебных часа (по 4 часа в неделю с апреля). Часть текстов предназначено для домашнего чтения. Они обозначены буквой Д. Для работы с этими текстами не отводится специальных часов. Предусматривается беседа учителя с детьми по результатам чтения. Указан вид чтения: Ч – самостоятельное чтение, С – слушание, Ч,С – на уроке используются оба вида чтения. Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель – это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий техникой чтения, приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющих их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
Типы уроков чтения в 1-м классе В 1-м классе можно выделить следующие типы уроков: вводный, урок работы с новым произведением, урок повторения, урок развития речи, урок внеклассного чтения. Цель вводного урока – познакомить первоклассников с новым предметом – литературное чтение, с учебником и тетрадью, вызвать интерес к ним, создать положительную мотивацию к работе. На уроке повторения решаются две задачи: повторить содержание раздела (вспомнить тему, авторов, названия, героев произведений и т.д.) и осуществить тематический контроль. Для этого в тетрадь по чтению к учебнику «Капельки солнца» включены четыре проверочные работы. Разрешается детям пользоваться учебником при их выполнении, поскольку главное — не отметка за эту работу (которая в 1-м классе вообще не ставится), а возможность для учителя увидеть индивидуальное продвижение каждого ребенка, поддержать и поощрить его. Уроки развития речи в 1-м классе уроком называются условно, поскольку на соответствующие задания отводится 20-25 минут. Они предлагаются детям на завершающем этапе работы по каждому разделу и, как правило, соединяются с 20-минуткой внеклассного чтения. Виды заданий по развитию речи: 1) устные рассказы детей о своих игрушках; 2) подробный пересказ; 3) обучение выразительному чтению; 4) самостоятельно подготовленное выразительное чтение любимых стихов, отрывков прозы (наизусть и с листа). Уроки самостоятельного чтения (их предусмотрено три по 20 минут) предполагают беседу и чтение-рассматривание детских книг. Дети по желанию, без обязательного предварительного чтения приносят в класс книги, рекомендованные в задании учебника, и после знакомства с книгами и их рассматривания оформляют вместе с учителем выставку. Уроки работы с новым произведением. В основе этих уроков лежит технология формирования типа правильной читательской деятельности. Виды чтения в 1-м классе На уроках чтения в 1-м классе учитель должен уделять внимание не только развитию у детей умений чтения, но и умений слушания. Поэтому выделяются следующие виды чтения, такие как самостоятельное чтение и чтение-слушание. При чтении-слушании важно, чтобы ребенок был активен как читатель и следил за чтением учителя по тексту. Это важно и для формирования навыка чтения, и для обучения выразительному чтению. Вместе с тем возможно и чтение-слушание при закрытых учебниках. В этом случае развиваются умения слушания, активно включается в работу читательское воображение детей. Для того чтобы в равной степени обеспечить развитие умений чтения и слушания, в программе определены тексты, которые дети читают сами и которые слушают в чтении учителя. Чтение-слушание предполагает работу в той же технологии. Учитель, читая текст вслух, ведет «диалог с автором», где это возможно, и комментирует словарь. В этом случае этап перечитывания чаще всего не требуется и учитель сразу может перейти к обобщающей беседе и работе с текстом после чтения. В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом русского языка:
Линии, специфические для курса «Литературное чтение»:
В программе за основу взят традиционный тематический принцип группировки материала. В 1 классе дети познают себя и мир вокруг: людей, их взаимоотношения, природу; усваивают нормы отношения к этому миру и поведения, действования в нём – через стихи и маленькие рассказы современных детских писателей. В 1 – м классе дети читают об игрушках и играх, о друзьях, родителях и детях, о животных и природе, узнают, что человек может делать интересные открытия, если научиться вглядываться в окружающий мир. Программа предусматривает и организацию самостоятельного домашнего чтения детей, и уроки внеклассного чтения, главное отличие которых состоит в том, что на этих уроках дети работают не с учебником - хрестоматией, а с детской книгой. Главная особенность системы внеклассного чтения заключается в том, что дети читают «в рамках учебников», то есть другие рассказы или стихи авторов данного раздела, остальные главы из повести, которые не включены в данный раздел, и т. д. Уроки внеклассного чтения проводятся после окончания работы над каждым разделом. В конце каждой книги для чтения приводится примерный список книг для самостоятельного чтения, которые можно использовать на уроках внеклассного чтения. Для заучивания наизусть рекомендуются как стихотворения, включенные в учебник, а также небольшие (от 3-4 до 7—8 предложений) отрывки прозы описательного характера по выбору. Каждый ребенок выбирает сам и заучивает наизусть тексты, которые доступны и интересны именно ему. Программа отражает основные направления работы и включает следующие разделы:
Технология Пояснительная записка Данная программа предназначена для обучения учащихся 1 класс МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа по курсу «Технология в 1 классе» разработана в соответствии ООП НОО «МОУ Лицей №3 им. П.А. Столыпина»на 2011-2015гг., примерной основной образовательной программой ОС «Школа2100» под научн.редакцией Д.И.Фельдштейна изд.2е,исправлен. Москва-2011г., которая имеет гриф: «Рекомндовано Министерством образования и науки Российской Федерации», на основе «Методических рекомендаций для учителя» под научной редакцией» (О.А.Куревина,Е.А. Лутцева –Москва, БАЛАСС, 2012г. Курс «Технология» «Прекрасное рядом с тобой» соответствует ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании РФ» и обеспечен учебником «Технология» для 1 класса Е.А. Лутцева М: БАЛАСС, 2012 (Ступеньки к мастерству), рабочей тетрадью для 1 класса.- М: БАЛАСС, 2012, (Ступеньки к мастерству). Целью программы является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность. Задачи: а) расширение общекультурного кругозора обучающихся; б) развитие качеств творческой личности, умеющей:
в) общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах; г) формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла. Задачи курса реализуются через культурологические и технико-технологические знания, которые являются основой для последующей художественно-творческой деятельности и в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка. Специфика программы Программный материал отражает требования обязательного минимума содержания образования по технологии. Методическая основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных особенностей через специальные упражнения. Предлагаемые в курсе «Технология» виды работ имеют целевую направленность. Их основу составляет декоративно-прикладное наследие народов России и театрализованная деятельность как коллективная форма творчества. Это изделия, имитирующие народные промыслы, иллюстрации и аппликации-иллюстрации тех произведений, которые дети изучают на уроках чтения, образы-поделки героев произведений, выполненные в различной технике и из разных материалов, театральный реквизит: декорации, ширмы, маски, костюмы, куклы, рисунки на темы, с натуры, на свободные темы и т.п. В предлагаемом курсе «Технология» предусмотрены следующие виды работ: – простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания; – моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели); – решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление); – простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы). Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов. Уроки художественного труда, построенные в контексте искусства, - это уроки творчества, целью которых является развитие качеств творческой личности, формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла. Эстетика пронизывает все этапы уроков. Созерцание, восприятие художественных произведений, предметов культурного наследия народов, образцов будущей изобразительной и практической работы осуществляется, прежде всего, с точки зрения их эстетики: цветовые сочетания, подбор материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д. Размышление и рассуждение подразумевают создание своего образа предмета, поиск через эскизы его внешнего вида, обоснование технологичности выбранного того или иного материала, определение рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления, определение последовательности практической реализации замысла, решение технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность предполагает освоение основных технологических приемов, необходимых для реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный материальный объект с соблюдением требований эстетического вкуса. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы. ИЗО Пояснительная записка Данная программа предназначена для обучения учащихся 1класс МОУ «Лицей №3 им. П.А. Столыпина». Программа по курсу «Изобразительное искусство в 1 классе» разработана в соответствии ООП НОО «МОУ Лицей №3 им. П.А. Столыпина» на 2011-2015гг., примерной основной образовательной программой ОС «Школа2100» под научной редакцией Д.И.Фельдштейна изд. 2е, исправлен. Москва-2011г., которая имеет гриф: «Рекомндовано Министерством образования и науки Российской Федерации», на основе «Методических рекомендаций для учителя» под научной редакцией О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской «Разноцветный мир» изд-во БАЛАСС(2012г), соответствует ФЗ №273 от 29.12.2012г «Об образовании РФ». Курс «Изобразительное искусство» обеспечен учебником «Разноцветный мир» для 1 класса - М. : БАЛАСС, 2012. (Образовательная система «Школа 2100») и тетрадью «Разноцветный мир» Куревина О.А., Ковалевская Е.Д М. БАЛАСС 2012 г. Представляет собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывает в них интерес к искусству, развивает зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формирует у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивает понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности. В программе учтены психофизиологические особенности, младшего школьного возраста. Доминирующее значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностных отношений ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. В основу программы положены: 1) Сочетание иллюстративного материала с познавательным и с ориентированным на практические занятия в области овладения первичными навыками художественной и изобразительной деятельности. 2) Последовательность, единство и взаимосвязь теоретических и практических заданий. Основной способ получения знаний – деятельностный подход. 3) Творческая направленность заданий, их разнообразие, учёт индивидуальности ученика, дифференциация по уровням выполнения, опора на проектную деятельность. 4) Практическая значимость, жизненная востребованность результата деятельности. 5) Воспитание в детях умения согласованно работать в кол- лективе. Программа «Изобразительное искусство» в 1а классе разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей. Соответствует образовательной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования и отражает один из основных видов художественного творчества людей, эстетического осмысления ими действительности — изобразительное искусство. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно - прикладное искусство, скульптура помогают детям с первых шагов обучения в школе познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность. Цели : Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, воспитание в детях эстетического чувства, получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте, развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства, освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности. Основными задачами преподавания изобразительного искусства в 1 классе являются: 1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией); 2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»); 3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства); 4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»); 5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»); 6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»); 7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок). В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи. Для облегчения восприятия материала в учебнике используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки, находящиеся в конце учебника. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие основные виды занятий: рисование с натуры (рисунок, живопись), рисование на темы и иллюстрирование (композиция), декоративная работа, аппликация с элементами дизайна, беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни. Результаты изучения «Изобразительного искусства» приведены в разделе « Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе», который полностью соответствует ФГОС. А также программа предусматривает: 1. Овладевать языком изобразительного искусства: • понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать; • понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, симметрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, горизонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски; • знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета; • знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент; • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий. 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства: • учиться чувствовать образный характер различных видов линий; • учиться воспринимацвета и уметь рассказывать о том, как это свойство цвета используется разными художниками. 3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра- зительной деятельности. Владение простейшими навыками: • рисунка; • аппликации; • построения геометрического орнамента; • техники работы акварельными и гуашевыми красками. 4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства: • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей); • графика (иллюстрация); • народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели). 5. Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и графики: • композиция, рисунок, цвет для живописи; • композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики. 6. Иметь представление об искусстве Древнего мира |
Похожие:
 | Правила поведения учащихся моу лицей Настоящие Правила поведения учащихся составлены в соответствии с Федеральным законом «Об образовании», «Типовым положением об образовательном... | | Программа предназначена для обучающихся в гоу «Лицей No 533» Программа предназначена для обучающихся в гоу «Лицей No 533» классов, созданных на основе договора с математико-механическим факультетом... |
| Реферат «Марийская песенная культура» Никифоров Александр, обучающийся... Никифоров Александр, обучающийся 10 класса моу «Коркатовский лицей» Моркинского района |  | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Лицей №1 г. Семенов... Программа предназначена для учащихся 10-х классов, желающих полнее ознакомиться с литературой, историей, культурой страны изучаемого... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока: расширить знания учащихся о личности П. А. Столыпина, его деятельности и роли в истории России; сформировать у учащихся... | | Рабочая программа составлена для маоу артинский лицей для учащихся... Рабочая программа составлена для маоу артинский лицей для учащихся 11 класса (базовый уровень) |
| Разработки повторительно-обобщающего урока по истории России в 7... Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в основной школе, а также предоставляет возможность для получения... | | Материалы научно-практической конференции учащихся медико-биологических классов МО, г. Мытищи моу лицей №23. Работа учениц 11м класса: Яцыной Д. С., Поляковой А. А., Косаревой А. В, Панченко Л. А. Руководитель... |
| Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательного... | | Рабочая учебная программа по английскому языку для 7 класса Пояснительная записка Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 7 класса моу оош №15 г. Шуя на основе |
| Председатель Управляющего совета «О правах ребенка», федерального закона от 29 декабря 2012 года №273-фз «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с... | | Пояснительная записка Рабочая программа факультатива «Чудеса своими... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов |
| Программа дополнительного образования военно-патриотической направленности «огневая подготовка» Программа составлена для учащихся кадетского класса моу «Харпская сош» третьей ступени обучения. Курс «Огневая подготовка» является... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Виа. Инструментальный ансамбль моу «Лицей №2» 09: 53. 48 Мультфильм. Правила безопасного поведения детей на природе 09: 59. 46 Детский... |
| Рабочая программа по счету для 7-а класса Автор-составитель Программа предназначена для учащихся 7 «А» класса и составлена с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся,... | | Программа факультативного курса по английскому языку для учащихся... Программа предназначена для учащихся 11 класса, изучающих английский язык и имеющих основные знания об англоязычных странах |
