№
Уро
КА, число
|
Название раздела, темы урока
|
Колич.
часов
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Форма контроля
|
Домашнее задание
|
дата
|
1
|
Русская литература хх века в контексте мировой культуры.
Периодизация русской литературы хх века: условность границ, отдельных периодов, связь с общественно-политическими процессами в России.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Основные темы и проблемы (ответственность человека за свои поступки, человек на войне, тема исторической памяти, человек и окружающая его живая природа). Многообразие литературных течений и направлений.
|
Понимать общественно-политическую обстановку эпохи хiх – начала хх вв.; уметь извлекать необходимую информацию из монографической литературы.
|
Законспектировать основные положения лекции.
|
Прочитать вводную статью учебника , ответить на вопросы.
Доработать конспект лекции.
|
2.09
|
2
|
Литературный процесс рубежа веков. Новаторство литературы начала 20 века.Цель: дать представление о тенденциях русской
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
.основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков
|
Знать основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков, уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой
|
Законспектировать основные положения лекции
|
Прочитать вводную статью учебника , ответить на вопросы.
Доработать конспект лекции
|
7.09
|
3
|
Жизнь и творчество И.А. Бунина (обзор). Интерпретация стихотворений «Вечер», «Последний шмель», «Не устану воспевать вас, звезды!». Философичность и тонкий лиризм стихотворений И.А. Бунина.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Пейзажная лирика поэта. Живописность и лаконизм бунинского поэтического слова. Традиционные темы русской поэзии в лирике Бунина. Тематическая презентация
|
Знать жизненный и творческий путь И.А. Бунина;
Уметь интерпретировать стихотворения, понимать поэзию Бунина..Тематическая презентация
|
Самостоятельная интерпретация стихотворения «Последний шмель» в группах по вопросам.
|
Интерпретировать стихотворение «Вечер».
Выучить стихотворение наизусть.
Читать роман «Господин из Сан-Франциско»
|
8.09
|
4
|
Рассказ И.А. Бунина «Господин из Сан-Франциско». Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Психологизм бунинской прозы.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Жанр рассказа как художественное устремление Бунина к изображению концентрированного «мгновения жизни».
Острое чувство кризиса цивилизации в рассказе И. А. Бунина « Господин из Сан-Франциско».
|
Знать содержание рассказа;
Уметь раскрыть философское содержание рассказа.
|
Групповая работа: ответить на проблемные вопросы
|
Стр. 59-60 вопросы, задания. Читать рассказ «Чистый понедельник» интерпретировать.
|
9.09
|
5
|
Рассказ «Чистый понедельник». Исследование национального характера. «Вечные темы» в рассказах Бунина (счастье и трагедия любви, вера и память в прошлое).
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Соотношение национального, социального и общечеловеческого в рассказах. Принципы создания характера.
|
Знать содержание рассказа;
Уметь раскрывать проблематику произведения, участвовать в беседе;
Видеть новизну в изображении психологического состояния человека.
|
Интерпретация эпизода художественного произведения в парах
|
Читать «Темные аллеи», «Легкое дыхание».
Стр. 54 -59 читать, отвечать на вопросы
|
14.09
|
6
|
Рассказы о любви «Темные аллеи», «Легкое дыхание». Символика бунинской прозы. Роль художественной детали. Своеобразие художественной манеры Бунина.
|
|
Урок закрепления и обобщения изученного
|
Чувство исторической памяти и неизбежная «печаль времени».
|
Знать содержание произведений;
Уметь раскрывать языковые и образные особенности произведения;
Уметь анализировать, обсуждать прочитанное
|
Ответить на проблемный вопрос: « Как Бунин изображает любовь героев?»
|
Биография А.И. Куприна.
Читать «Гранатовый браслет»
|
15.09
|
7
|
Жизнь и творчество А.И. Куприна (обзор).
Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета. Интерпретация образа «маленького человека». Споры героев об истинной, бескорыстной любви. Утверждение любви как высшей ценности.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Трагическая история любви и ее авторская оценка. Презентация «Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет
|
Знать содержание текста;
Уметь раскрывать художественные особенности повести
Презентация «Талант любви в рассказе «Гранатовый браслет»
|
Сопоставить по вопросам «Чистый понедельник» Бунина и «Гранатовый браслет». Что сближает эти произведения и чем они отличаются.
|
читать, отвечать на вопросы.
Прочитать произведение XX века и подготовить интерпретацию
И.С. Шмелев, Л.И. Андреев
|
16.09
|
8
|
Символический смысл художественных деталей, поэтическое изображение природы. Повесть «Олеся». Мастерство психологического анализа
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Роль эпиграфа, смысл финала. Система художественных образов повести «Олеся». Презентация «Волшебная сказка любви»
|
Уметь комментировать, анализировать, делать выводы, находить детали в повести.
|
Вопросы – викторины по творчеству Бунина
|
Прочитать повесть «Поединок», ответить на вопросы, индвидуальные задания
|
21.09
|
9
|
Изображение кризиса армии как кризиса духовной жизни в повести Куприна «Поединок»
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Значение повести Куприна для осознания обществом кризиса всей русской жизни, гуманистический, антивоенный пафос повести
|
Знать значение повести Куприна для осознания обществом кризиса всей русской жизни, гуманистический, антивоенный пафос повести
|
Аналитическая беседа, комментированное чтение
|
Подготовиться к сочинению по произведениям Бунина и Куприна
|
22.09
|
10-11
|
Сочинение по творчеству Бунина и Куприна
|
2
|
Урок развития речи
|
Тема, идея, основная мысль, план сочинения, навык составления сложного плана
|
Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой, писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
|
Написание сочинения
|
|
22.09-28.09
|
12
|
Жизнь и творчество М. Горького (обзор). Рассказ «Старуха Изергиль». Романтизм ранних рассказов Горького. Тема поиска смысла жизни. Проблемы гордости и свободы.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Система художественных образов. Своеобразие композиции как воплощение писательского замысла. Тематическая презентация
|
Знать содержание произведения, усвоить особенности романтизма Горького, проследить, как в композиции раскрывается замысел писателя.
|
Групп. раб. Вопросы для обсужд.: 1) В чем особен. Композиции? 2) Какую роль играют портретные характеристики героев? 3) В чем конфликт и как он разрешается? 4) Какова позиция автора? 5) Как соотносится романтизм и реализм в рассказе?
|
Анализировать р. «Ст. Изергиль». Индив. задания
|
|
13
|
Прием контраста, особая роль пейзажа и портрета в рассказе «Старуха Изергиль». Своеобразие композиции рассказа.
|
1
|
Повторительно- обобщающий урок
|
Композиция рассказа «Старуха Изергиль» Авторская позиция.
|
Уметь интерпретировать текст, отвечать на вопросы, вести аналитическую беседу.
|
Отв. На вопр. Как вы понимаете слова героини рас. Горького «Стар. Изергиль»: «И вижу я, не живут люди, а все примеряются».
|
Читать пьесу «На дне». Индив. з.
|
|
14
|
Пьеса «На дне» как социально-философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Философско-этическая проблематика пьесы, своеобразие жанра и конфликта. Система персонажей пьесы. Тематическая презентация
|
Знать содержание пьесы, анализировать, отвечать на вопросы.
|
Работа в группе отв. На вопр. 1) Как изображается место действия в пьесе? 2) Какие соц. Слои общества представлены в пьесе 3) Каков конфликт?
|
Найти высказ. Разных героев о правде стр. 93-96 по учебнику лит-ры.
|
|
15
|
Проблема духовной разобщенности людей. Образы хозяев ночлежки. Споры о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение.
|
1
|
Повтор. Обобщ. урок
|
Правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).
|
Уметь высказывать собственную точку зрения на их позиции.
|
Составить план-анализа пьесы «На дне».
|
Выписать высказывания о людях, о жизни, о вере, стр. 97-99
|
|
16
|
Проблема счастья в пьесе. Особая роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. Новаторство Горького – драматурга. Афористичность языка.
|
1
|
Повтор. Обобщ. урок
|
Авторская позиция и способы ее реализации. Роль Луки в драме «На дне».
|
Уметь выявить авторскую позицию по отношению к вопросам, представл. В пьесе.
|
Итоговый тест обобщающего характера по творчеству М. Горького
|
Написать сочинение по ТВ-ву (3) М. Горького. Читать пьесу Б. Шоу «Пигмалион».
|
|
17-18
|
Сочинение по творчеству Горького
|
2
|
Урок развития речи
|
Тема, идея, основная мысль, план сочинения, навык составления сложного плана
|
Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой, писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал, самостоятельно редактировать текст
|
Написание сочинения
|
|
|
19
|
Обзор русской поэзии конца ХIХ – нач. ХХ в. (обзор) И.Ф. Анненский, М.А. Волошин, Ф.К. Сологуб, В.Ф. Ходасевич.
|
1
|
Урок усвоения новых знаний
|
Серебряный век как своеобразный русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма. Тематическая презентация
|
Разбираться в течениях русского модернизма, усвоить материал серебряного века, уметь интерпретировать стихотворения
|
Работа в группах интерпретация стих. поэтов серебрян. века.
|
Стр. 102-108 вопросы и задания.
|
|
