Образовательная программа Арского Дворца школьников
Скачать 1.11 Mb.
|
Литература 1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. :Просвещение, 2010. 2. Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. М. : Знание, 1987. 3. Ладыженская Т.А. и др. Детская риторика в рассказах и рисунках: Учебная тетрадь для первоклассника. В 2-х ч. – М. Издательский дом. С-инфо; Издательство «Баласс», 2006. 4. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников. – 2-е изд., исправленное и дополненное. – Самара: Издательство. Учебная литература, 2006. 5. Саплина Е.В., Саплина А.Н. Введение в историю. 3 класс :Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М. : Дрофа, 1997. 6. Рабочая тетрадь для школьников «Разговор о правильном питании»./ М.М. Безруких, Т.А. Филипповой – Nestle, М. 2002. 7. Спортивные игры. / Под редакцией Ю.И. Портных. М. : Ф и С, 1975. «ЮИД» Бухарова Г.Г. В современных условиях увеличения интенсивности дорожного движения, но, вместе с тем, отставания транспортной культуры и дисциплины участников дорожного движения, работа по профилактике детского дорожно- транспортного травматизма должна стать одним из основных направлений деятельности школы и сотрудников ГИБДД, отрядов ЮИД. Мы в ответе за жизнь каждого ребёнка. Безопасность детей – прежде всего забота взрослых. Спасая маленьких граждан, мы заботимся о своём будущем. Это мы должны научить детей безопасному поведению на дорогах, уберечь от дорожно- транспортных происшествий. Психологи уже давно установили, что дети в силу своих возрастных особенностей не всегда могут правильно оценить мгновенно меняющуюся обстановку на дороге, часто завышают свои возможности. Иногда просто повторяют то, что делают взрослые. Часто дети с большим трудом могут дать правильную оценку увиденной дорожной ситуации и не способны предугадать все возможные варианты поведения. водителя. Более того, в экстремальной ситуации может быть только система формирования у детей навыков безопасного поведения. Считаю, что в этом может помочь и деятельность отрядов ЮИД по данной программе. В кружке занимаются дети с 7 до 10 лет (1 – 3 классы). Программа рассчитана на 2 года обучения Содержание программы даёт возможность обучающимся на собственной практике получить тот запас знаний, умений и навыков, который поможет в дальнейшем самостоятельно разбираться в ПДД и его пропаганде. Цель программы: - повышение эффективности работы по предупреждению детского дорожно- транспортного травматизма и привлечение школьников к пропаганде правил дорожного движения среди детей и подростков; - воспитание культурной личности, умеющей адаптироваться в современной дорожно- транспортной обстановке; - расширение знаний по ПДД и оказанию ПМП. Задачи программы: - осознание ценности жизни, как главной категории; - закрепление школьниками знаний ПДД и навыков их соблюдения; - повышение их интереса к регулярным занятиям велоспортом. Основными направлениями работы являются: - ПДД; - оказание доврачебной помощи; - велосипед; фигурное вождение велосипеда, велотрасса, велоэстафета; - знание основ страхования; - пропаганда ПДД: юные корреспонденты, агитбригада, плакат; - история ЮИД, ПДД, ГИБДД. Ожидаемый результат: овладение ситуационным минимумом знаний о проблеме дорожных происшествий; умение ориентироваться в ПДД и принимать оптимальные решения; развитие коммуникативных способностей учащихся, акцент делается на фразе: «Хочешь стать Пешеходом? Водителем? Пассажиром? Мы тебя научим!» Формы подведения итогов реализации программы: Областные и районные конкурсы по безопасности дорожного движения, районный слёт ЮИД, выступление агитбригады. Литература 1. За поворотом - новый поворот / ГАИ УВД Администрация Став ропольского края. Управлеrние образованием администрации Ставропольского края. – Ставрополь, 1996. 2. Комментарии к Правилам дорожного движения РФ / Под ред. В.Ф. Яковлев . – М. : Издательский Дом Третий Рим, 2008 3. Котик М.А. Беседы психолога о безопасности дорожного движения. - ИЗД. 2-е, испр. и дОПОЛн. - М.: ТранСПОрт, 1990. 4. Методические указания / УГАИ УВД Ставропольского крайис полкома, крайоно. - Ставрополь, 1987. 4. Обучаем безопасности дорожного движения / УГАИ УВД Став ропольского края, Комитет по общему и профессиональному образованию правительства Ставропольского края. - Ставро поль, 1997. «Общественно-полезная деятельность» Сабирзянова М.Д. Одним из важнейших факторов нравственного, физического и умственного развития ребенка в системе начального обучения является трудовая деятельность. Именно в этом возрасте закладываются основы социально активной личности и осознание того, что все необходимое для жизни человека создается трудом. Организация занятий по общественно-полезной деятельности дает возможность включать детей в разнообразные виды коллективного труда, развивать у них чувство причастности к общественной жизни и труду взрослых, воспитывать коллективизм, сознательную дисциплину. При выполнении общественно полезных работ успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность. В связи с этим, назрела потребность в организации занятий по программе «Общественно-полезная деятельность». Данная программа рассчитана на детей младшего школьного возраста и реализуется как одна из форм внеурочной деятельности. Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствии с содержанием программы в классе, на пришкольной территории, библиотеке и т.д. Цель программы: формирование начальных трудовых умений и навыков и использование их в общественно-полезной деятельности, воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, уважительного отношения к людям и результатам труда, развитие творческих способностей, логического мышления, глазомера и мелкой моторики рук. Задачи: - воспитание бережного отношения к окружающей среде, материальным ценностям, позитивного отношения к трудовой деятельности; - приобретение первоначального опыта в различных видах обще ственно-полезной практической деятельности; - развитие самостоятельности и мотивации к самореализации при решении бытовых задач повседневной жизни; - воспитание ответственности и чувства коллективизма при работе в коллективе. Литература 1. Пословицы русского народа: Сборник В.А.Даля. М: «Русский язык – Медиа», 2007.; 2. Гульянц. Учите детей мастерить. Москва. Просвещение, 1984, 156с.; 3. Пегелис В.Д. Как найти себя. Энциклопедия в 3-х книгах. Москва «Детская литература», 1985; 4. Кондратьева Е.П. Трудовое воспитание младших школьников средствами народного искусства. Чебоксары. Чувашское книжное издательство, 2001; 5. Составитель Каверина Р.Д. Мир профессий, в 5-ти книгах. Издательство «Молодая гвардия», 1988; 6. Азбука нравственного воспитания И. А. Каиров, О.С.Богданова. 7. Внеклассная воспитательная работа в начальной школе Г.Ф.Суворова 8. Воспитательная работа в начальной школе С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина «Клуб юных журналистов «Тукай якташы» Зарипова З.М. Үзенең тормышын иҗат итү юлына алып чыгарга теләгән яшьләрнең беренче талпынышларын, тәүге казанышларын карап, аларның иҗат эше артыннан күзәтү бик кирәк эштер ул, мөгаен. Туган телебез югала, онытыла барган авыр заманда дөнья күгендә ана телебез- туган татар телебезне үстерү, саклап калу нияте белән янган якты йолдызчыкларыбызның иҗатын үстерү-безнең бурыч. Арча ягы милләтебезгә 60тан артык язучы биргән, талантларга бай төбәк. Бер очрашу вакытында, Гариф ага Ахунов: “Әдәбиятка яшьләр аз килә. Минем күңелемне безнең дәвамчыларыбыз булыр микән дигән бер “корт” кимерә”- дигән иде. Балалар белән “Тукай якташы” әдәби берләшмәсен төзү язучыбызга җавап йөзеннән дә оештырылды.. Программаның максат һәм бурычлары. Максат: 1. Балаларның иҗат итүгә булган осталыкларын үстерү. 2. Телдән һәм язма сөйләмне үстерү; игътибарлылык, күзәтүчәнлек, төгәллек һәм хәтерне үстерү. 3. Ана телебезгә, татар әдәбиятына карата олуг ихтирам һәм чиксез соклану хисләре тәрбияләу. Бурычлар: бу программа нигезендә, иң элек, үзен журналист, шагыйрьяки язучы итеп күрергә теләгән, шөгылен дөрес сайлаган балаларның шушы әдәбиятка булган тирән кызыксыну хисләрен үстерү, аларның да танылган әдип һәм әдибә була алуларына ышангыч тудыру һәм моның өчен туктатусыз үз өстендә эшләп, сәләтеңне үстерергә кирәклегенә төшендердерү Кулланылган әдәбият
Художественно-эстетическое направление «Театральная объединение» Зиятова Р.Т. Шакирова Л.М. Шарапова Р.Р. Хабирова Р.П. Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему-либо. Но все они, такие разные, любят кукольный театр. Дети всегда с нетерпением ждут встречи с театром кукол, ведь куклы могут всё или почти всё, куклы творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности детей, корректируют их поведение. Вот почему ребята так быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол, исполняют кукольные роли. Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение. Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Начинать занятия кукольного театра целесообразнее в младшем возрасте. Дети , играя или выступая перед публикой, почти никогда не думают о том, как они выглядят со стороны, и что о них подумают окружающие. Поэтому так важно, начиная с младшего возраста приобщать маленького человека к театру, в том числе и кукольному. При разработке программы были использованы учебно-методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного, также программа» Театр-творчество-дети» Колесниковой И.В. Цель программы – эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества. Задачи:
«Город мастеров» Гиниатуллина С.Ф. Одним из наиболее востребованных видов декоративно-прикладного творчества является лепка. Сегодня такой материал как соленое тесто становиться все более популярным, успешно конкурируя с традиционными материалами - глиной и пластилином. В работе с ним многих привлекает не только доступность и относительная дешевизна, но и безграничные возможности, которые предоставляет этот материал для творчества. Изделия из данного материала в отличие от пластилина долговечны и не требуют дорогостоящей обработки обжигом как изделия из глины. Кроме того, соленое тесто по многим показателям (-прежде всего, техническим и, безусловно, экологическим) превосходит популярную за рубежом полимерную глину, которая достаточно давно появилась на прилавках наших магазинов. Соленое тесто - один из наиболее доступных материалов для творчества. Но даже самый простой материал полностью раскроет свои возможности только в том случае, если почувствовать его красоту, узнать его свойства и научиться работать с ним. Этому виду творчества придумали современное название - "Тестопластика". Данная программа имеет художественную направленность. Ее реализация позволяет создать условия для развития личности ребенка, обеспечить его эмоциональное благополучие, приобщить к общечеловеческим ценностям, создать условия для творческой самореализации, обучить толерантному поведению, уважению и терпимости. i Лепка - наиболее осязаемый вид изобразительного искусства. Дети моделируют фигурки человечков, сказочных героев. Создают картины из Теста или интерьерные поделки. Тем самым они создают свой особый мир -маленький , игрушечный, но как настоящий. Лепные фигурки могут двигаться и объединяться в большие композиции - уникальную основу для творческих игр . Цели программы : 1) образовательные: - развитие творческих и коммуникативных способностей ребенка посредством самовыражения через изготовление изделий из соленого теста; ■;- расширение кругозора по декоративно-прикладному искусству; | - освоение системы знаний по русскому народному творчеству и малых I жанрах культуры; 2) развивающие: - развитие познавательных интересов через ознакомление с народной игрушкой, историей возникновения народных промыслов; через ознакомление со скульптурой. ; 3) воспитательные:
- культурно-социальная компетентность - приобщить к уважению выполненных работ детьми, самоуважению за результат деятельности, приучать к оценке и самооценке деятельности. Литература Абрамова, А. С. Из цветной бумаги. Альбом самоделок. -Калинин, 1990. Азбука бисероплетения: практическое пособие / авт.-сост. Ю. В. Гадаева. - СПб., 1998. Аппликация для детей: альбом. - М: Аквариум, б/г. Гостомыслов, А. Берестяной туесок. - М., 1990. Калинин, М. М., Павловская, Л. М., Савиных В. Л. Рукоделие для детей. - Минск, 1997. Керимова, Т. Волшебная цепочка. - М, 1984. «Мастерская поделок» Сабирзянова М.Д. Настоящая программа занятий объединения «Мастерская поделок» разработана для младшего школьного возраста общеобразовательных школ. Программа предполагает трехгодичное обучение из расчета 4 часа в неделю. Данная программа включает в себя 3 больших раздела:
Выбор данных направлений деятельности и объединение их в один единый курс сделан не случайно. Это обусловлено тем, что в данном возрасте дети легко усваивают технику вырезывания, лепки, способы изготовления композиций. Данные виды занятий развивают творческое воображение детей, художественный вкус, улучшают память, помогают воспитывать внимательность и аккуратность. Также способствуют совершенствованию мелкой моторики рук, тонких движений пальцев и тем самым улучшают обучаемость письму. Немаловажным обстоятельством выбранных направлений деятельности является и то, что материалы, необходимые для творчества очень доступны, не требуют больших затрат и экологически безвредны для здоровья детей. В основе программы лежат все педагогические принципы, в т.ч. принцип доступности (переход от простого к сложному), принцип индивидуальности и дифференциации (учет особенностей личности каждого ученика), применение знаний в практической деятельности. Процесс обучения построен с учетом жизненного опыта детей и их представлений об окружающем мире. Данная программа включает в себя теоретическую и практическую работу. Вся работа объединения тесно связана с народным искусством: фольклором, историей, сказками, преданиями и т.д. Программа предусматривает экскурсии с целью изучения растительного и животного мира родного края, конкурсы, беседы и другие формы общения. Главная цель программы: Посредством аппликации, лепки, моделирования создать условия для развития личности ребенка. Задачи программы: Организовать деятельность детей:
Литература: 1. Геронимус Т.М. «150 уроков труда в 1-4 классах» - М. Издательство АСТ – 2003. 2.Гомозова Ю.Б. «Калейдоскоп чудесных ремесел» - Ярославль: Академия развития, 1999. 3.О.С. Маслобортова «Изготовление игрушек – сувениров», М:Просвещение - 1986 г. 4. Е.Данкевич «Лепим из соленого теста» - Санкт - Петербург, «Кристалл» - 2001г. 5. И. Кискальт - «Соленое тесто: увлекательное моделирование» - М: Профиздат, 2002г. 6. Сарафанова Н.А. - «Подарки к праздникам» - М: Мир книги, 2004г. 7. Синеглазова М.О. - «Удивительное соленое тесто» - М: МСП, 2006г. 8. Цамуталина Е.Е. «100 поделок из ненужных вещей» - Ярославль: Академия Холдинг – 2002. 9. Начальная школа - N 6,4, 2000. |
Похожие:
 | Чумараева Ольга Васильевна За отчетный период: 2011-2012 учебный год День города, чествование ветеранов войны и труда, концерты, посвященные Дню независимости, Дню детства и многие другие. Взаимодействие... | | Образовательная программа гбоу дод ддют Образовательная программа является нормативно-управленческим документом, характеризующим специфику Дворца детского (юношеского) творчества... |
 | Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Образовательная программа мбоу «Новокишитская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан... | | Образовательная программа мбоу «Среднекорсинская основная общеобразовательная школа» Образовательная программа мбоу «Среднекорсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт |
| Приказ №65 от 3 октября 2013 года образовательная программа начального... Рассмотрена и принята на педагогическом совете мбоу «Разъезд-Корсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального... | | Приказ №177 от 3 октября 2013 года образовательная программа начального... Рассмотрена и принята на педагогическом совете мбоу «Среднекорсинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального... |
| Приказ №70 от 5 октября 2013 года Основная образовательная программа... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Дворец школьников» Арского муниципального района (далее мбоу дод «ДШ») разработано на основе Закона Российской Федерации и Республики... |
| Образовательная программа дополнительного образования детей «Аэрокосмический... Московского городского Дворца детского (юношеского) творчества и имеет научно-техническую, военно-патриотическую и спортивно-техническую... | | Министерство образования и науки республики татарстан Сафиуллина Наталья Ивановна учитель биологии и экологии Урнякской сош арского муниципального района |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Директор мбоу «Среднепшалымская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт | | Образовательная программа дополнительного образования «Милли-стартер» Образовательная программа дополнительного образования «Милли-стартер» создана для младших школьников, посещающих дополнительные занятия... |
| 50-летию Московского городского Дворца Кафедра юнеско «Международное (поликультурное) образование и интеграция детей мигрантов в школе» | | Урока: Урок изучения и первичное закрепление новых знаний Школа: мбоу «Лесхозская средняя общеобразовательная школа» Арского муниципального района рт |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Новочурилинская начальная общеобразовательная школа» Арского муниципального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Индивидуальная экскурсия «Императорская Вена» с посещением дворца Шенбрунн (4 часа) |
