И социальному развитию государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ставропольская государственная медицинская академия» кафедра русского языка как иностранного
Скачать 0.68 Mb.
|
Задайте вопросы к каждому предложению текста. Ask the questions to every sentence of the text. Расскажите об общем составе крови. Tell about the common blood composition. Расскажите о количественном составе крови. Tell about quantitative blood composition.
8. Расскажите о функции эритроцитов. Tell about the erythrocytes function. 9. Составьте план текста. Compose the plan of the text. 10. Расскажите о крови. Используйте грамматические модели и план текста. Tell about the blood. Use the grammar models and the plan of the text. УРОК 17. ЗАЩИТНАЯ ФУНКЦИЯ ЛЕЙКОЦИТОВ 1. Предтекстовые задания. А). Читайте слова и их значения. Read the words and their meanings: условие – condition проникать – to penetrate through smth., to go through smth. повреждение – damage, injury захватывать – to catch уничтожать – to destroy обезвреживать – to render harmless защитный – protective явление – phenomenon Б). Читайте слова. Поймите их значения без словаря. Read the words. Try to understand their meaning without dictionary: протоплазма, амёба, микроб, бактерии, токсины, фагоцитоз. В). Читайте синонимы. Read the next synonyms: разрешать = позволять; уничтожать = разрушать. Г). Определите значение выделенных частей слов. Define the meaning of the italicized parts of the words: бесцветный, собираться, переваривать, обезвреживать. Д). Образуйте словосочетания с глаголами. Form the combinations of the words with the verbs.
Е). Обратите внимание на грамматические модели, которые вы встретите в тексте. Pay attention to the grammar models, which you will see in the text.
2. Читайте текст. Назовите грамматические модели. Read the text. Name the grammar models. Защитная функция лейкоцитов Лейкоциты – это белые кровяные тельца. Они представляют собой бесцветные клетки, имеющие ядро, протоплазму и оболочку. Количество лейкоцитов в крови непостоянно. Оно зависит от пищи, условий работы, болезней человека. Различают несколько видов лейкоцитов, которые не похожи друг на друга по размерам, форме, строению ядра, свойствам протоплазмы. Например, некоторые лейкоциты не имеют постоянной формы. Они могут двигаться как амёба. Эти лейкоциты представляют собой клетки, способные проникать через тонкие стенки капилляров. Они собираются в местах повреждения тканей и проникновения микробов, захватывают микробов и переваривают их. Таким образом, белые тельца уничтожают микробов. Это явление открыл известный русский учёный И.И. Мечников. Он назвал способность лейкоцитов захватывать и переваривать другие клетки или бактерии фагоцитозом. Некоторые лейкоциты разрушают и обезвреживают белковые токсины. Имеются лейкоциты, состав которых не позволяет крови свёртываться. Таким образом, все виды лейкоцитов выполняют защитную функцию.
ТЕКСТ 18. ФУНКЦИЯ КРОВИ 1. Предтекстовые задания. А). Читайте слова и их значения. Read the words and their meanings: постоянство – constancy носить – to carry вредный – harmful следовательно – consequently, therefore Б). Читайте слова. Поймите их значения без словаря. Read the words. Try to understand their meaning without dictionary: лимфа, продукт, циркуляция, активный, регуляция, терморегуляторный. В). Назовите антонимы. Name the antonyms: внутренний =/=… постоянный =/= ... приносить =/= ... вредный =/= ... Г). Определите значение выделенных частей слов. Define the meaning of the italicized parts of the words: приносить, уносить, поддержание. Д). Образуйте словосочетания с глаголами. Form the combinations of the words with the verbs.
Е). Обратите внимание на грамматические модели, которые вы встретите в тексте. Pay attention to the grammar models, which you will see in the text.
2. Читайте текст. Назовите грамматические модели. Read the text. Name the grammar models of the text. Функция крови Кровь, лимфа и тканевая жидкость составляют внутреннюю среду организма. Внутренняя среда осуществляет связь между органами и клетками тканей. Кровь играет главную роль в поддержании постоянства внутренней среды. Она обеспечивает постоянное количество воды и солей в тканях, поддерживает постоянство температуры тела. Кровь приносит в клетки тела кислород, питательные вещества, поступающие в кровь в пищеварительных органах. Она уносит из клеток углекислый газ и другие вредные продукты обмена. Циркуляция крови обеспечивает перенос гормонов и других биологически активных веществ от одних органов к другим. Таким образом, кровь осуществляет гуморальную регуляцию функций. Кровь содержит специальные клетки и белки, защищающие организм от вредных веществ и микробов. Следовательно, кровь выполняет следующие функции: дыхательную, питательную, выделительную, защитную, терморегуляторную, осуществляет гуморальную регуляцию, поддерживает постоянство внутренней среды. 3. Задайте вопросы к каждому предложению текста. Ask the questions to every sentence of the text. 4. Составьте план текста. Compose the plan of the text. 5. Расскажите о функции крови. Используйте грамматические модели и план текста. Tell about the blood function. Use the grammar models and the plan of the text. УРОК 19. ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ 1. Предтекстовые задания. А). Читайте слова и их значения. Read the words and their meanings: включать – to include слюна – saliva происходить – to take place, to be going on превращать – to change into, to turn into расщеплять –to break up, to decompose ускорять – to hasten, to quicken, to increase подвергать – to undergo благодаря чему – thanks to соляная кислота – hydrochloric acid способствовать – to promote, to further, to be conductive попадать – to get into в результате – as a result Б). Читайте слова. Поймите их значения без словаря. Read the words. Try to understand their meaning without dictionary: канал, органический, фермент, катализатор, реакция, процесс. В). Обратите внимание на склонение слова рот. Pay attention to the declension of the word pom: Им. падеж рот Родит. падеж рта Дат. падеж рту Винит. падеж рот Творит. падеж ртом Предложн. падеж во рту Г). Назовите антонимы. Name the antonyms: сложный =/= ... ускорять =/= ... Д). Определите значение выделенных частей слов. Define the meaning of the italicized parts of the words: включать, выделять, расщеплять, кишечник, органический, физический, химический. Е). Обратите внимание на родственные слова. Pay attention to the relative words: кишечник – кишка; изменяться – изменение; превращаться – превращение; слюна – слюнной. Ж). Образуйте словосочетания с глаголами. Form the combinations of the words with the verbs.
3). Обратите внимание на грамматические модели, которые вы встретите в тексте. Pay attention to the grammar models, which you will see in the text.
2. Читайте текст. Назовите грамматические модели. Read the text. Name the grammar models of the text. Процесс пищеварения Пищеварительная система включает пищеварительный канал и пищеварительные железы. Пищеварительный канал состоит из ротовой полости, глотки, пищевода, желудка и кишечника. К пищеварительным железам относятся слюнные железы, железы желудка, железы кишечника, печень и поджелудочная железа. В пищеварительном канале происходят физические и химические изменения пищи. В результате этих изменений сложные органические вещества превращаются в простые органические вещества. Пищеварительные железы выделяют соки, которые содержат ферменты. Пищеварительные ферменты – это органические соединения, которые расщепляют сложные вещества. Ферменты участвуют в процессе пищеварения. Они ускоряют химические процессы. Ферменты являются биологическими катализаторами. Каждый фермент ускоряет только одну химическую реакцию. В ротовой полости пища подвергается физической и частично химической обработке. Во рту всегда есть слюна. Слюну выделяют слюнные железы. В слизистой оболочке рта имеется три пары слюнных желез. Благодаря слюне пища из ротовой полости свободно проходит в глотку, а потом в пищевод. Из пищевода пища попадает в желудок. В желудке находится много желез, выделяющих желудочный сок. Желудочный сок содержит соляную кислоту и ферменты, например, пепсин. Ферменты в двенадцатиперстной кишке ускоряют переваривание белков, жиров и углеводов. Таким образом, ферменты способствуют быстрому перевариванию пищи. 3.Задайте вопросы к каждому предложению текста. Ask the questions to every sentence of the text. 4. Расскажите о процессе пищеварения. Tell about the digestion. УРОК 20. ПЕЧЕНЬ 1. Предтекстовые задания. А). Читайте слова и их значения. Read the words and their meanings: вес – weight достигать – to reach непрерывно – continuously, uninterrupted желчь – gall ускорять – to fasten, quicken растворяться – to dissolve жирная кислота – fatty acid желчный пузырь – gall-bladder протекать – to proceed Б). Поймите значение слова без словаря. Understand the word meaning without dictionary: диафрагма. Б). Подберите синонимы к словам. Find the synonyms to the words: крупный = … непрерывно = … протекать = … В). Назовите антонимы. Name the antonyms: крупный =/= … справа =/= … под =/= … быстрее =/= … тёмно-жёлтый цвет =/= … Г). Обратите внимание на глагол «протекать» и его синонимы при описании хода процесса. Pay attention to the verb «протекать» and its synonyms at the description of process: протекает Процесс идёт происходит проходит Д). Определите значение выделенных частей слов. Define the meaning of the italicized parts of the words: непрерывно, выделять, жидкость, расщепление. Е). Обратите внимание на родственные слова. Pay attention to the relative words: желчь – желчный; располагаться – расположение; ускорять – ускорение. Ж). Обратите внимание на грамматические модели, которые вы встретите в тексте. Pay attention to the grammar models, which you will see in the text.
Печень Печень – самая крупная пищеварительная железа. Её вес достигает 1,5 кг. Она располагается в брюшной полости справа под диафрагмой. Печень непрерывно выделяет желчь. Желчь – это жидкость тёмно-жёлтого цвета. Она способствует расщеплению жиров, ускоряет растворение в воде жирных кислот. Желчь, образовавшаяся в печени, попадает в жёлчный пузырь. Из жёлчного пузыря она направляется в кишечник только при поступлении пищи в организм. Благодаря желчи и другим пищеварительным сокам процесс пищеварения протекает быстрее. 3. Задайте вопросы к каждому предложению текста. Ask the questions to every sentence of the text. 4. Составьте план текста. Make the plan of the text 5. Расскажите о печени. Tell about the liver. УРОК 21. ПЕРВИЧНАЯ ОБРАБОТКА ПИЩИ 1. Предтекстовые задания. А). Читайте слова и их значения. Read the words and their meanings: обработка – treatment всасывание – suction, absorption установить – to establish, to determine, to define исследование – research тракт – tract, way |
Похожие:
 | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Кукес В. Г. академик рамн, д м н., профессор, заведующий кафедрой клинической фармакологии и пропедевтики внутренних болезней мма... | | Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Кукес В. Г. академик рамн, д м н., профессор, заведующий кафедрой клинической фармакологии и пропедевтики внутренних болезней мма... |
| Федеральное агенство по здравоохранению и социальному развитию государственное... Методические указания составлены в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта | | Рабочая программа по дисциплине «инфекционные болезни, фтизиатрия,... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кировская государственная медицинская академия... |
| Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «оренбургская государственная медицинская академия... | | Учебное пособие для самостоятельной внеаудиторной работы студентов Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «оренбургская государственная медицинская академия... |
| Пути совершенствования организации лечения больных туберкулезом 14.... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Кировская государственная медицинская академия... |  | Государственное бюбжетное образовательное учреждение высшего профессионального... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Федеральное агентство по образованию государственное образовательное... Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Название темы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Экономика Ставропольская государственная медицинская академия Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию | | Проблема природы сознания Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
| Экзаменационные вопросы по курсу «Философия» Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального... О предложениях Медведевской районной организации профсоюза работников народного образования и науки РФ по проекту | | Вопросы к вступительному в аспирантуру экзамену по философии Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ставропольская государственная медицинская академия»... |
