Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального государственного
Скачать 0.89 Mb.
|
| 14 | | | Анализ ошибок в контрольном диктанте | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: групповая работа над ошибками. | Научиться производить самокоррекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе самодиагностики. | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | | ||
| Сложное предложение. Культура речи. (13 часов) | ||||||||||||
| 15 | | | Понятие о ССП | Общеметодической направленности | Здоровьесбережения, проблемного обучения, поэтапного диагностики и самодиагностики | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: | Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы | Коммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры сложного предложения. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | П.7 | ||
| 16 | | | Понятие о ССП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных способностей, проблемного обучения, поэтапного диагностики и самодиагностики | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: объяснительный диктант, работа с опорным материалом. | Научиться применять правила постановки знаков препинания в ССП. | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий. Регулятивные: осознаватьсамого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе анализа текста. | Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике. | П.7 упр.43 | ||
| 17 | | | Понятие о ССП | Общеметодической направленности | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развитие исследовательских навыков. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: лабораторная работа | Научиться использовать правила постановки знаков препинания в ССП. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группах. Регулятивные: применять методы информационного поиска. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования предложений, компрессии текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной , исследовательской деятельности | П.7 упр44 | ||
| 18 | | | Сложные и бессоюзные предложения | Урок «открытия» нового знания | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, развитие исследовательских навыков | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: самостоятельная работа, фронтальная беседа. | Научиться использовать правила постановки знаков препинания в сложном предложении | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры сложного предложения | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной , исследовательской деятельности | П.8 упр46 | ||
| 19 | | | Сложные и бессоюзные предложения | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа урок-презентация, объяснительный диктант. | Научиться применять алгоритм проведения синтаксического и пунктуационного разборов предложения. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию | П.8 упр48 | ||
| 20 | | | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП | Общеметодической направленности | Здоровьесбережения, проблемного обучения, индивидуального и коллективного проектирования. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в СП | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе самостоятельной работы | Формирование устойчивой мотивации к диагностике и самодиагностике. Формирование познавательного интереса. | П.9 упр. 53 | ||
| 21 | | | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП | Общеметодической направленности | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в СП | Коммуникативные: формировать навыки работы в группах. Регулятивные: применять методы информационного поиска. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками в домашней работе. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной , исследовательской деятельности | П.9 упр. 55 подготовиться к сочинению | ||
| 22 | | | Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. | Р\Р Общеметодической направленности | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: написание сочинения по алгоритму. | Научиться использовать алгоритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознаватьсамого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования состава предложений. | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | | ||
| 23 | | | Анализ ошибок, допущенных в сочинении-рассуждении | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, коррекции маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: самостоятельная и парная работа. | Научиться использовать алгоритм определения составного глагольного сказуемого | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками. | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности | | ||
| 24 | | | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, коррекции маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: самостоятельная и парная работа. | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в СП при выполнении комплексного анализа текста | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования состава предложений. | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | П.9 задание по карточкам | ||
| 25 | | | Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, коррекции маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: лабораторная работа (составление схем) | Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе рефлексии. | Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения | Подготовиться к диктанту | ||
| 26 | | | Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием | Урок развивающего контроля | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, проблемного обучения, коррекции маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: написание диктанта, выполнение грамматического задания, самопроверка. | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе контрольной работы | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | | ||
| 27 | | | Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: лабораторная работа по тексту | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками. | Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности | | ||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... |  | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (7 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне ( утвержден Приказом... | | Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы... |
| Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 10 а... Министерства образования и науки РФ от 31. 03. 2014 г. №253 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 8 класса... Примерной программы (основно го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.... |
| Пояснительная записка Планирование по русскому языку составлено на... Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. (Москва,... | | Рабочая программа по предмету русский язык Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе... Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального ком понента государственного стандарта основного... | | Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
