Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Федерального государственного
Скачать 0.89 Mb.
|
| Сложносочиненные предложения (7 часов) | ||||||||||||
| 28 | | | Понятие о ССП. Смысловые отношения между частями. | Урок «открытия» нового знания | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: работа в парах, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой. | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в ССП при выполнении комплексного анализа текста | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе конструирования предложений, анализа текста. | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового. | П.11-12 упр 60 | ||
| 29 | | | ССП с соединительными союзами | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: урок-презентация на интерактивной доске, групповая работа. | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в ССП при выполнении комплексного анализа текста | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками в домашнем задании. | Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике. | П.13 упр.64 | ||
| 30 | | | ССП с разделительными союзами | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: лабораторная работа в парах, самостоятельная работа | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в ССП при выполнении комплексного анализа текста | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе анализа текста | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | П.14 упр 65 | ||
| 31 | | | ССП с противительными союзами | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: коллективное проектирование домашнего задания, групповая работа. | Научиться применять алгоритм постановки знаков препинания в ССП при выполнении комплексного анализа текста | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства с целью контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе решения лингвистической задачи. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля | П.15 упр.67 | ||
| 32 | | | Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор. | Р\Р Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: урок-презентация на интерактивной доске. | Научиться производить синтаксический и пунктуационный разбор. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования и конструирований предложений. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию | П.16-17 упр69 | ||
| 33 | | | Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием. | Урок развивающего контроля | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки. | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры предложений | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию | | ||
| 34 | | | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: комплексное повторение с использованием дидактического материала. | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группах. Регулятивные: применять методы информационного поиска. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры предложений. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности | | ||
| Сложноподчиненные предложения (7 часов) | ||||||||||||
| 35 | | | Понятие о СПП | Общеметодической направленности | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: самостоятельная и парная работа с публицистическим материалом | Научиться применять алгоритм определения СПП | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры предложений | Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности | П.18-19 упр. 84 | ||
| 36 | | | Союзы и союзные слова в СПП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: выборочный диктант, самостоятельная работа с художественным текстом. | Научиться различать союзы и союзные слова в СПП | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования состава предложений. | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | П.20 упр.93 | ||
| 37 | | | Союзы и союзные слова в СПП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: лабораторная работа, объяснительный диктант | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе рефлексии | Формирование устойчивой мотивации к рефлексии, самоанализу результатов обучения | П.20 упр. 95стр.60-61 учить | ||
| 38 | | | Роль указательных слов в СПП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: отработка новых знаний | Научиться определять роль указательных слов в СПП | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования состава предложений. | Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя | П.21 упр.99 | ||
| 39 | | | Роль указательных слов в СПП | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: отработка новых знаний (лабораторная работа) | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе комплексного анализа текста. | Формирование устойчивой мотивации к диагностической деятельности | П.21 упр105 | ||
| 40 | | | Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием. | Урок развивающего контроля | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, развитие творческих способностей. | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки: выполнение контрольного диктанта | Научиться проектировать и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе выполнения контрольной работы | Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к диагностической деятельности | | ||
| 41 | | | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | Урок рефлексии | Здоровьесбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные, педагогики сотрудничества, самодиагностики и самокоррекции. | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа: комплексное повторение с использованием дидактического материала. | Научиться производить самодиагностику и самокоррекцию результатов изучения темы | Коммуникативные: формировать навыки речевых действий Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе самодиагностики и самокоррекции | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | | ||
| | ||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 5 класса... Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданного на основе федерального компонента государственного... |  | Рабочая программа по русскому языку в 11 классе (профильный уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по русскому языку 5 класс пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (7 класс) Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Программы... |
| Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом уровне ( утвержден Приказом... | | Рабочая программа по русскому языку 5 класс. Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы... |
| Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 6-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... | | Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на... Рабочая программа по русскому языку для 5-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 10 а... Министерства образования и науки РФ от 31. 03. 2014 г. №253 Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию... | | Пояснительная записка рабочая программа по русскому языку для 8 класса... Примерной программы (основно го) общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М.... |
| Пояснительная записка Планирование по русскому языку составлено на... Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской и др. (Москва,... | | Рабочая программа по предмету русский язык Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного... |
| Рабочая программа По русскому языку для 5 класса мбоу «Ургагарская... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования... | | Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень Программа по русскому языку для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного)... |
| Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе... Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе федерального ком понента государственного стандарта основного... | | Программа по русскому языку для 11 «А» класса (базовый уровень) Разработана Антиповым А. М Данная рабочая программа по русскому языку для 11 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего... |
