Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
|
Типы урока
|
Основные виды деятельности
учителя и учащихся
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты. Домашнее задание.
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1.
|
Литература и ее роль в жизни человека. Общее понятие об истории русской литературы.
|
Лекция с элементами
беседы.
|
1.Обобщить знания.
2.Расширить представление об этапах развития отечественной литературы.
3.Выяснить подготовленность школьников к восприятию данного курса литературы.
|
Фронтальный опрос
|
Умение строить связный ответ, работа со статьёй учебника, совершенствование навыков тезисной записи.
|
02.09
|
02.09
|
2.
|
Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве».
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация
|
Познакомить с исторической основой «Слова»
|
Фронтальный
|
1.Собрать цитатный материал о главных героях.
2.Знать историческую основу «Слова…», особенности жанра.
|
03.09
|
03.09
|
3.
|
Идейный центр поэмы. «Слово о полку Игореве» - как величайший памятник древнерусской литературы.
|
Беседа, работа с книгой
|
Дать характеристику героям и их поступкам, показать роль пейзажа
|
Коллективный
|
Уметь давать характеристику героям и их поступкам, формулировать проблематику произведения.
Прочитать »Слово…»,устное сочинение «Величие и бессмертие «Слова…».
|
05.09
|
05.09
|
4.
|
Русская литература 18 века. Классицизм. В.М. Ломоносов-реформатор русского стихосложения.
|
Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрации
|
Дать общий обзор литературы 18 в.
|
Выборочная проверка записей тезисов в тетрадях
|
Познакомить учащихся с классицизмом и творческой биографией В.М.Ломоносова
|
09.09
|
09.09
|
5.
|
М.В.Ломоносов « Ода на день восшествия», «Разговор с Анакрео-ном». Прославление Родины, природы, науки и просвещения.
|
Беседа, работа с книгой, демонстрации
|
Уметь делать сравнительный анализ
|
Чтение и анализ
|
Знать биографию Ломоносова, особенности жанра оды, выписать строчки, характеризующие Петра и его «дщерь».
|
10.09
|
10.09
|
6.
7.
|
Г.Р.Державин. Оды «Властителям и судиям», «Памятник», взгляды Державина на назначение поэта и поэзии.
Анализ оды «Фелица».
|
Лекция с элементами беседы
Комментированное чтение оды и анализ по плану.
|
Уметь делать сравнительный анализ
Умение анализировать художественное произведение.
|
Чтение и анализ од.
Чтение и анализ од.
|
Знать новаторство Державина, особенности жанра оды, анализировать
оды.
Устное сочинение «Речь у памятника Державина».
|
12.09
16.09
|
12.09
16.09
|
8
|
Д.И.Фонвизин .«Недо-росль».Сатирическое изображение невежес-тва и безнравственности помещиков.
|
Лекция, беседа, работа с книгой,
урок чтения и обсуждения
|
Уметь формулировать идею, дать характеристику героям и их поступкам. Тема воспитания в век Просвещения
|
Работа по тексту, комментированное чтение. Индивидуальный.
|
Уметь давать характеристику героям и их поступкам, формулировать проблематику произведения. Образ Митрофана.
|
17.09
|
17.09
|
9.
|
Сентиментализм в русской литературе.
Н.М.Карамзин «Бедная Лиза». Изображение в повести жизни простых людей.
|
Практическая работа с текстом, комментированное чтение.
|
Раскрыть черты сентимента-лизма в повести.
|
Анализировать эпизоды.
|
Умение анализировать эпизоды прозаического текста, обобщать, делать выводы.
Устное сочинение-размышление «Осуждает ли автор свою героиню за самоубийство?»
|
19.09
|
19.09
|
10.
|
А.Н.Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву»(главы «Пешки», «Любани»). Гневный протест против крепостного права.
|
Урок – лекция с элементами аналитической беседы
|
Познакомить учащихся с историей формирования личности А.Н.Радищева, раскрыть жанровые особенности и идейное содержание «Путешествия...»
|
Пересказ и анализ отдельных глав из текста. Беседа с классом по про-блемным вопросам
|
Умение анализировать эпизо-ды прозаического текста, обобщать, делать выводы.
Составить выступление «Литературное творчество Радищева.»
|
23.09
|
23.09
|
11.
|
Русская литература первой половины 19 в. Романтизм. Биография В.А.Жуковского. «Море».
|
Урок – лекция
|
Дать общий обзор литературы 19 в.
|
Рассказ учителя, выступление уч.-ся
|
Дать представление об особенностях русского романтизма.
Рассказать творческую биографию поэта.
|
|
|
24.09
|
24.09
|
12.
|
В.Г.Жуковский – поэт - романтик, переводчик. «Лесной царь». «Вечер». Жанр баллады.
|
Изучение нового материала Лекция, беседа, работа с книгой,
|
Дать представление о личности В.Г.Жуковского.
|
Словарная работа с понятиями: баллада, элегия, песня, дружеское послание
|
Выразительное чтение, анализ произведений В.Г.Жуковского.
Выучить наизусть 1 элегию.
|
26.09
|
26.09
|
13.
|
Реализм в русской литературе.
А.С.Грибоедов. Биография драматурга.
|
Изучение нов.материала Лекция, беседа, работа с книгой
|
Познакомить учащихся с деятельностью А.С.Грибоедова
|
Составление хроно-логической таблицы, устное изложение прочитанного
|
Развитие монологической речи. Знание текста.
Прочитать комедию.
|
30.09
|
30.09
|
14.
|
«Горе от ума»– картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Обзор идейного содержания.
|
Практическая работа с текстом ,комментированное чтение
|
Работа над афоризмами ,
Развивать навыки комментированного чтения
|
Инсценированное чтение по ролям
Словарная работа
|
Заинтересовать учащихся с историей создания комедии
«Горе от ума»
Составить цитатную характеристику Фамусова.
|
01.10
|
01.10
|
15.
|
Фамусовская Москва в комедии.
|
Беседа. Комментированное чтение.
|
Выразительное чтение монологов. Индивидуальный опрос.
|
Определить и раскрыть символику названия комедии.
|
Уметь вычленять главное, осмыслять образов комедии, их отношений.
Подготовить развернутый ответ о Чацком.
|
03.10
|
03.10
|
16.
17.
|
А.А.Чацкий в системе образов.
Деловая игра «Я самый умный читатель комедии «Горе от ума».
|
Беседа. Анализ драматического произведения.
Привести аргументы-ответы на заданные вопросы: 1)История создания комедии.2)Смысл названия.3)Кому принадлежат эти афоризмы и как они раскрывают их?(15 аф.-ов) 4) Чем актуальна комедия сегодня? И др.
|
Выразительное чтение монологов. Анализ образа Чацкого.
Игра-аргумент.
|
Конспект. Работа с текстом
|
Проанализировать эпизод «сумасшествия» Чацкого.
Написать сочинение «Письмо к Чацкому».
|
07.10
|
07.10
08.10
|
08.10
|
18.
19.
|
А.С. Пушкин. Лирика. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…», «Я помню чудное мгновенье».
«Медный всадник».
|
Рассказ учителя с элементами беседы. Урок-презентация.
УВЧ
|
Систематизировать известные факты о жизни и творчестве А.С.Пушкина, отрабатывать навыки анализа стихотворения.
Показать историческую роль Петра; бунт «маленького человека».
|
Выразительное чтение стихов и комментарии биографического характера, оценка выступлений учащихся
Тип «маленький человек»
|
Формировать умение анализировать поэтическое произведение. Анализировать стихотворение «Я вас любил…» и выучить его наизусть.
Образ Петра и Евгения.
|
10.10
14.10
|
10.10
14.10
|
20
|
«Евгений Онегин» - первый реалистический роман в стихах в русской литературе. Особенности композиции романа. Пейзаж.
|
Урок-лекция
|
Воспитать интерес к творчеству поэта, продолжить работу по развитию восприятия информации
|
Работа со статьей учебника, поиск ключевых слов., составление плана рассказа учителя
|
Формировать умение анализировать поэтическое произведение
Собрать материал об Онегине.
|
15.10
|
(Курбанбайрам)
|
21.
|
Личные и социальные причины трагизма судьбы Онегина.
|
Урок – беседа с анализом поэтического текста
|
Раскрыть типичное и индиви-дуальное в образах Онегина и Ленского
|
Составления плана «Характеристика Онегина и Ленского»
|
Оценка художественного чтения, помочь уч-ся понять внутренние переживания героев, передать их мысли , объяснить поступки.
Выучить наизусть письмо Татьяны.
|
17.10
|
17.10.13
(Были проведены уроки 20, 21.)
| |
