Технологическая карта урока .
Предметная область: русский язык
Класс: 3 класс
Автор УМК: Русский язык 3 класс («Планета знаний»), автор: Л.Я.Желтовская;
Тип урока: урок новых знаний;
Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, рефлексивных; учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих»
Учебные задачи :
Выявление грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся;
Формировать умения различать слова мужского и женского рода;
Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.
Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения ( регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;
- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;
- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения.
Коммуникативные УУД:
- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;
- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, парах сменного состава на основе сочетательного диалога.
3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:
- формирование умения различать части речи, определять род имён существительных выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило при письме .
Средства (оборудование):
учебник по русскому язык (УМК «Планета знаний »)
карточки с текстами; инструкционные карты, листы самооценки.
Содержание взаимодействия с учащимися
№
п\п
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Формируемые УУД урока :
|
1
|
Организация класса.
|
Наш урок предлагаю начать такими словами:
«Пусть сегодня для нас всех,
На урок придёт успех!
Поприветствуем гостей,
С ними нам вдвойне теплей,
|
Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.
Слайд № 1,2
|
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания:
- проявлять заботливое отношение к друзьям.
- проявлять внимание;
-знание основных моральных норм
- развитие доброжелательности, готовность к сотрудничеству.
Регулятивные:
- осуществлять пошаговый и итоговый контроль
- уметь оценивать правильность выполнения действий.
- осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.
- уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
- принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий;
- нацеливание на успешную работу.
- выполнять задание в соответствии с поставленной целью;
- оценивать результаты своей работы;
Познавательные:
- выявлять сходство и различие объектов, классифицировать объекты.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний;
- осуществлять анализ объектов.
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу:
-объединять в группы по признаку.
Коммуникативные:
-умение слушать и слышать друг друга;
- оформлять свои мысли в устной форме.
-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы);
- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
- сотрудничать со сверстниками учебной деятельности.
|
2
|
Словарная работа
|
На доске карточки с пропущенными орфограммами.
М-РКОВЬ,-ГУРЕЦ, Г-РОХ, К-ПУСТА,
К-РТОФЕЛЬ, - ГОРОД,
|
Списать, вставить пропущенные буквы.
|
3
|
Самопроверка
|
- Проверь свою работу, и оцени её.
|
Проверив работу, дети кладут карточки в конверты со словами «Молодец», «Хорошо»
«Я должен знать»
|
4
|
Введение в тему урока.
|
- Трудно было вам работать одному, но с вами рядом есть друг. И вы всегда должны помнить: тебе помогут , и ты помоги.
- Возьмитесь за руки. Я буду называть слова. Когда услышите последний звук, дай сигнал товарищу.
ГАРАЖ, ЭКИПАЖ, МЫШЬ, КИРПИЧ,ШАЛАШ.
- Какой части речи относятся эти слова?
- Что услышали в конце каждого слова?
- Какие шипящие услышали?
-Молодцы.
- Какая орфограмма объединяет эти слова?
ДЕНЬ, ЛИСТЬЯ, ПЕНЬ, ПЛАТЬЕ, ЛОЖЬ.
- Какую функцию выполняет мягкий знак?
- Сгруппируйте слова.
|
Дети сидят ,подают сигналы при последнем звуки.
- Имена существительные.
- В каждом слове слышится шипящий звук?
Звуки: Ш , Щ,Ч,Ж,
- При произношении слышим шипение.
- Дайте характеристику этим шипящим звукам
-Правописание мягкого знака.
- Он смягчает согласную, разделяет согласную от гласной.
|
5.
|
Проблемные ситуации
|
Можно ли их объединить их одной темой?
|
Шипящие и мягкий знак.
|
6.
|
Решение проблемной ситуации.
|
- Выполните задание , и пронаблюдайте в каких словах после шипящих пишется мягкий знак, в каких - нет.
1.Определи часть речи.
2.Определи род.
3. Сделай вывод.
- К какой части относятся слова ?
- Какого рода слова?
- В словах, какого рода после шипящих НЕ пишется Ь?
- В словах, какого рода пишется Ь?
|
Дети работают в группах.
- Имена существительные?
- Мужского и женского.
-У существительных мужского рода НЕ пишется Ь.
- В существительных мужского рода. - В женском роде пишется.
|
7.
|
Формулирование темы и цели урока
|
- Какая тема урока?
- Чему должны научиться?
|
- Ь после шипящих в именах существительных.
Познакомиться с новой орфограммой.
Уметь определять её в словах.
Находить решение для орфограммы
|
8.
|
Закрепление. Орфограммы.
|
-Какие действия нужно выполнить, чтобы слово написать без ошибки.
|
Алгоритм работы:
1.Определить часть речи.
2.Определить род.
3.Ж.р.-Ь, М.р.- Ь
|
9.
|
Физ.минутка
|
- Закрепим эти знания в движениях.
- Называю существительные женского рода :девочки выполняют
- Называю существительные мужского рода: поднимают и машут руками мальчики.
|
10.
|
Работа по учебнику
|
УСТНО : Стр. 59. упр. 2
|
Коллективная работа
|
11.
|
Самостоятельная работа
|
- Как вы думаете можно ли эту эти знания применять при записи текста и словосочетаний. Давайте проверим.
1 группа - работа с текстом (по карточкам)
2группа : стр.59, упр.4
3 группа : стр.59, упр. 3
|
Дифференцированная работа.
|
12.
|
Обобщение
|
- Назовите тему урока?
-Чему ты сегодня научился?
-Как правильно выполнить алгоритм написания мягкого знака
после шипящих.
- У существительных, какого рода пишется ь ?
- Какую функцию выполняет ь ?
|
- Правописание мягкого знака после шипящих.
- Алгоритм:
1.Определить род.
2.Ж.р.-Ь, М.р.- Ь
- У существительных женского рода пишется .
- Указывает на женский род .
|
13.
|
Рефлексия
|
-Если бы вы оказались на пьедестале, как бы вы оценили свои знания сегодняшнего урока.
-Какая часть урока для вас оказалась трудноватой ?
|
-Зеленые жетоны прикрепляют к пьедесталу
-Красный жетон клеится на ту часть доски, где были затруднения в ходе работы.
|
14.
|
Оценивание.
|
На группу один жетон. Решите кому из участников группы вы его отдадите?
|
Дети распределяют жетон.
|
15.
|
Домашнее задание
|
- Дома, закрепите тему урока выполнив упражнение : стр. 59, упр. 6
- Спасибо за урок.
|
Дети записывают домашнее задание.
| |
