Учебника Тема урока Кол-во часов
Скачать 0.7 Mb.
|
«Лис Миккель и другие» (зарубеж- ные сказки) (13 ч) | Литературное слушание Сказки народов мира Украинская народная сказка «Колосок» Дополнительное чтение. Французская народная сказка «Волк, улитка и осы» | 2 | Самостоятельно сочинять небольшие произведения (творческое задание «Ве сёлая история о мышатах» или «Как появилась булоч ка»).Самостоятельно рабо тать с новым произведе-нием: читать, выполнять за дания в учебной хрестома тии и тетради. | Знакомиться с новым разделом:читать название, вступитель ную статью, определять учеб ную задачу. Воспринимать произведение на слух (читает учитель), выражать своё первое впечатление. Называть произведение пра- вильно. | | | |
| 79 80 | | Сказки народов мира Английская народная сказ ка «Как Джек ходил сча стья искать» | 2 | Сравнивать сказки разных народов, сравнивать геро-ев сказок разных народов со сходными сюжетами, аргументировать ответ | Создавать модель обложки произведения (указывать фа милию автора и заголовок, определять жанр и тему). Читать вслух по частям, слу- шать чтение одноклассни ков и следить по тексту. | | |
| 81 82 | | Сказки народов мира Норвежская народная сказ ка «Лис Миккель и мед ведь Бамсе» Дополнительное чтение. Сказка американских ин дейцев «Как кролик взял Койота на испуг». | 2 | Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделиро вать обложку,выделять осо бенности американской сказки (герои — необыч - ные животные — койот, кролик),выполнять зада ния в учебной хрестома тии и тетради. | Учиться рабоать со сказкой, которая состоит из разных историй:читать каждую ис торию, определять нацио нальные особенности норвежской сказки, выделять начало и конец. Выполнять задания в учеб нике и тетради. Учиться выразительно чи тать диалоги героев. Сравнивать данную сказку с похожими по сюжету сказками других народов. Рассказывать о героях сказ ки (па мят ка 6). | | |
| 83 84 | | Литературное слушание Литературные зарубежные Сказки Братья Гримм. «Бременские музыканты» | 2 | Работать с текстом произ ведения: читать вслух по смысловым частям, рас- сматривать иллюстрации и читать соответствующие им отрывки (формирова ние умения пользоваться поисковым чтением). | Воспринимать на слух чте ние учителя, отвечать на во просы по тексту, задавать во просы,дополнять ответы (раз витие восприятия художест венного текста). | | |
| 85 86 | | Сказки народов мира Английская народная сказ ка «Сказка про трёх поро сят» | 2 | Самостоятельно моделиро вать обложку (указывать авторскую принадлеж-ность, за головок, жанр,тему). | Воспринимать на слух художественное произведе ние, следить по тексту. Делить произведение на час ти,читать по частям, озаглав ливать части, составлять план.Определять главную мысль сказки, выполнять за дания к тексту произведения в учебнике и тетради. Понимать значение слов и выражений из контекста. Давать нравственную оцен ку поведения героев сказки. | | |
| 87 | | Зарубежные сказки. (по вторение изученных сказок) | 1 | Классифицировать изучен ные сказки: народные и ли тературные. | Дополнять схему. Доказывать знание изучен ных сказок: называть и характеризовать героев, пе ресказывать сказку или эпизоды из неё, выражать своё отношение к героям. Систематизировать народные | | |
| 88 | | Библиотечный урок Дорогами сказок Рубрика«Книжная полка» | 1 | Выбирать в библиотеке книгу со сказками зарубеж ных писателей.Выполнять творческое проектное зада ние «Моя любимая сказка» | Называть книги (фамилии ав торов, заголовки, темы и жанры произведений), выби рать книги со сказками на за данную тему (по группам), читать выбранную сказку и представлять книгу. Соотносить фамилии сказоч ников с произведениями, изу ченными в разделе: прочи тать фамилию автора, на звать его сказки, найти и прочитать одну из них. | | |
| 89 | | Проверка уровня обученности. Рубрика «Проверь себя» | 1 | Литературная игра «Вспомни и назови» (одни учащиеся читают от рывки из сказок,а другие отвеча-ют). | Доказывать знание изучен ных произведений: называть произведения, атрибутиро вать произведение по отрыв ку (задание в учебнике), на зывать героев, подверждать ответ чтением отрывков из произведений. | | |
| 90 | Семья и я (15 ч) | Произведения о семье Л. Толстой. «Лучше всех» | 1 | Определять главную мысль рассказа, находить в тексте ключевое предло жение («Моя мама та,что лучше всех»).Объяснять значение сло в быль,рас сказ-быль | Воспринимать художествен ное произведение на слух (читает учитель), отвечать на вопросы по тексту, выска зывать первое впечатление | | |
| 91 | | Фольклорные произведения о семье. Пословицы Народная песня «Колы бельная» | 1 | Читать пословицы, объяс нять их смысл, подбирать по словицы по изучаемой теме.Учить пословицы наизусть. | Создавать модель обложки (авторская принадлежность, заголовок, жанр, тема). Пре образовывать текстовую ин формацию в форму таблицы. | | |
| 92 | | Авторские Колыбельные песни М. Лермонтов. «Спи, младенец мой прекрасный...» | 1 | Моделировать обложку (указывать фамилию автора и за головок, определять жанр и тему). | Слушать, читать текст колы бельной песни (развитие эс тетического восприятия художественного текста). Читать выразительно, пока зывая отношение к младен цу. | | |
| 93 | | Рассказы о детях Е. Пермяк. «Случай с кошельком» С. Аксаков.«Моя сестра» | 1 | Самостоятельно работать с новым произведением: читать молча, моделиро вать обложку (указывать фамилию автора. | Самостоятельно читать произведение (рассказ), от вечать на вопросы к тексту. Моделировать обложку (оп ределять жанр и тему, указы вать фамилию автора и заго ловок). Ориентироваться в системе личностных смыслов через поступки героев: анализировать поступки ге- роев и давать им оценку. | | |
| 94 | | Произведения о детях В. Осеева.«Сыновья» Пословицы | 1 | Читать пословицы само стоятельно, объяснять их смысл, соотносить его с изученным рассказом (В. Осеева «Сыновья»). Использовать в речи лите ратуроведческое понятие пословица. | Воспринимать художествен ное произведение на слух (читает учитель), отвечать на вопросы к тексту (О ком и о чём рассказывается в про изведении? Почему старик увидел только одного сы - на?) — выявление первично го восприятия. Моделировать обложку (жанр,тема, фамилия автора, заголовок), сравнивать свою модель с готовой. | | |
| 95 | | Авторская колыбельная Песня А. Майков. «Колыбельная песня» Пословица | 1 | Определять рифмующие ся слова, указывать риф мы.Читать выразительно диалог матери и ветра. | Воспринимать на слух худо жественное произведение, отвечать на вопросы к тексту (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение создаёт? Чем гор дится ветер?) — формирова ние целостного воспри ятия текста. Читать правильно читать выразительно (памятка 1). | | |
| 96 | | Литературное слушание Произведения о семье Л. Толстой.«Отец и сыно - вья» Дополнительное чтение. И. Панькин.«Легенда о ма- терях» (текст дан в учеб ной хрестоматии) | 1 | Самостоятельно работать с новым произведением: читать, выполнятьзадания в учебнике и тетради. | Читать выразительно (па мятка 1). Повторять произведения Л. Толстого для детей, состав-лять список.Воспринимать на слух художественное про изведение (И. Паньки на «Легенда о матерях»). Моделировать обложку: ука зывать жанр, тему, фамилию автора и заголовок с помо щью «заместителей». | | |
| 97 | | Разножанровые произведе- ния о семье А. Плещеев.«Дедушка» Л. Воронкова. «Катин по- дарок» | 1 | Самостоятельно читать рас сказ,отвечать на вопросы к тексту.Моделировать об ложку с помощью «замес тителей» жанра, темы; указывать фамилию авто ра и заголовок, сравнивать модель с готовой.Оцени- вать поступок героини рассказа (задания в учебни ке и тетради), делать выво ды применительно к собственной жизни и пове- дению. | Воспринимать на слух художественный текст (чита ет учитель или хорошо чи тающие дети). Работать с текстом произве дения: читать по строфам, ра ботать над выразительно стью чтения, выполнять задания в учебнике и тетра ди. | | |
| 98 | | Стихотворения о семье Ю. Коринец.«Март» А. Плещеев.«Песня мате - ри» | 1 | Работать самостоятельно со стихотворением: читать молча,выполнять задания в учебнике и тетради. Сравнивать колыбельные песни (М. Лермонтова, А. Майковаи А. Плещеева), работать со схемой. | Воспринимать на слух худо - жественное произведение, от вечать на вопросы (Что по нравилось? Что непонрави лось? Какое настроение оно создает?) — выявление пер вичного восприятия про изведения. Учиться читать правильно слова: верба, женский день, день 8 Марта. Моделировать обложку (ука зывать фамилию автора и за головок, определять жанр и тему). Находить рифмующиеся сло ва,указывать рифмы. | | |
| 99 | | Сказки народов России о семье Татарская народ ная сказка «Три сестры» Дополнительное чтение. Русская народная сказка «Белая уточка» | 1 | Воспринимать на слух фольклорное произведение (читает учитель), отвечать на вопросы к тексту в учеб нике (развитие полноцен - ного читательского воспри ятия).Выполнять задания в учебнике и тетради. | Раскрывать нравственное значение поступков героев: объяснять отношения героев старших дочерей к матери, младшей дочери к матери. Оценивать поступки героев с позиций мораль но-этиче ских норм,высказывать и ар гументировать свою точку зрения. | | |
| 100 | | Литературное слушание Произведения о семье С. Михалков.«А что у вас?» | 1 | Характеризовать прослу шанное произведение: определять жанр и тему. Объяснять смысл за голо-вка «А что у вас?». Подбирать свои варианты заголовков и аргументи-ровать свой выбор. Выполнять задания в учеб ной хрестоматии и тетра ди.Упражняться в вырази тельном чтении по ролям | Работать с произведением до чтения: найти и прочитать фамилию автора, заголовок. Воспринимать на слух текст стихтворения: слушать чте ние учителя или однокласс ников, следить по тексту. | | |
| 101 | | Стихотворения о семье В. Солоухин.«Деревья» Дополнительное чтение. Б. Заходер.«Сморчки» | 1 | Читать выразительно сти хотворение, показывая от ношение автора к своему деду.Выполнять задания в учебнике и тетради. Читать выразительно сти хотворение (памятка 1). Самостоятельно учить наизусть стихотворение (памятка ).Самостоятельно работать с произведением (чтение, выполнение заданий) | Воспринимать на слух художественный текст (чита ет учитель),высказывать своё мнение о произведе нии.Объяснять главную мысль стихотвор ния. Моделировать обложку (ука зывать фамилию автора, за головок, жанр и тему). | | |
| 102 | | Произведения ко Дню По беды С. Михалков. «Быль для детей» | 1 | Формулировать понятия Ро дина, чувство долга, спра ведливость.Работать со словарём и текстом статьи в рубрике «Обрати внимание». | Моделировать обложку (фа милия автора, заголовок, жанр и тема), сравнивать с готовой моделью. Соотносить иллюстрации со строками из стихотворения. | | |
| 103 | | Произведения ко Дню По беды С. Баруздин.«Салют» Литературное слушание К. Курашкевич. «Бессмер- тие» | 1 | Воспринимать на слух сти хотворение (читает учи-тель), отвечать на вопро-сы, формулировать первое впечатление о произве-дении. | Выполнять задания в учеб нике и тетради. Раскрывать нравственное значение подвига героев Ве ликой Отечественной вой ны, объяснять значение праздника 9 Мая для всего народа. | | |
| 104 | | Обобщение по теме. Рубрика «Проверь себя» | 1 | Повторять изученные произ ведения: называть произве дения,соотносить отрывки из текста с заголовком (задание в учебнике),называть ге- роев, аргументировать свои ответы, подтверждать чтени ем текста. | Моделировать об ложку произ ведения о детях и соотносить обобщённую модель с изученными произведениями. | | |
| 105 |
Похожие:
 | Тема урока Кол-во часов Учебника для общеобразовательных учреждений В. А. Чалмаев, С. А. Зинин «Литература. 11 класс». Москва, «Русское слово», 2010 | | Тема урока Кол-во часов Рабочая программа ориентирована на использование учебника В. Я. Коровиной. Литература 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.... |
| Тема урока Кол-во часов Знакомство с курсом «Обществознание» 7класса. Цели и задачи изучения предмета. Структура, особенности содержания методического аппарата... |  | Тема урока Кол-во часов Добукварный (подготовительный) период 31 часов (литературное чтение – 14 ч., русский язык – 17 ч.) |
| Урока Тема Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тема урока Кол-во часов | | Тема урока Кол-во часов |
| Тематическое планирование 11 класс № Тема урока Кол-во часов Тип урока | | Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся |
| Урока Тема урока Кол-во часов Календарно тематическое планирование с определением основных видов деятельности учащихся | | Тематическое планирование (170 ч ) № п/п Тема урока Кол-во часов |
| Учебно-тематическое планирование № Тема урока Кол-во часов | | Календарно тематический план №п/п Кол во часов Тема урока |
