№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Форма проведения
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Формирование специальных умений и навыков
|
Формирование общеучебных умений и навыков
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
Букварь 2 часть
|
|
|
«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо
читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
Текущий.
Фронтальный
|
|
|
«Всегда вместе». А. Шибаев
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
|
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы
|
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
|
Текущий.
Фронтальный
|
|
|
Развитие восприятия художественного произведения
Ш.Перро «Красная шапочка»
|
Урок слушания
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
|
«Маленький тигр» Г. Цыферов
«Кто?» С.Чёрный
|
Комбинированный
|
Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного. Чтение сказки по ролям.
Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
|
развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы
- читать по ролям
- работать в парах
-развивать умение слышать тон автора
|
учебно-коммуникативные
- совершенствование диалогической речи учащихся;
|
Текущий.
Групповой
|
|
|
«Середина сосиски.» Г. Остер
«Жадина». Я. Аким
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности
ситуации.
Ролевое чтение.
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.
|
- развивать навык чтения;
- обсуждать прочитанное
- читать по ролям
- сравнивать произведения
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
Текущий.
Фронтальный.
|
|
|
«Если был бы я девчонкой»…
Э.Успенский
«Рукавичка». Украинская
народная сказка
|
Комбинированный
|
Чтение стихотворения Э.Успенского «Если
был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.
Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».
Сравнение сказок (народная и авторская).
|
- развивать навык чтения
- определять жанр произведения
- различать виды сказок
|
учебно-интеллектуальные
- умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
|
Текущий.
|
|
|
Развитие восприятия художественного произведения
Потешки.Пословицы и поговорки
|
Урок слушания
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
|
|
«Спускаться легче».
Г. Остер
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или
серьёзный рассказ.
Ролевое чтение.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- читать по ролям
|
учебно-информационные
- выделять главные мысли
-нахождение необходимого учебного материала.
|
Текущий
|
|
|
«Под грибом»
В. Сутеев
|
Комбинированный
|
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Сравнение сказок с похожими сюжетами.
Различение авторской и народной сказки.
|
- развивать навык чтения
- отвечать на вопросы
- различать виды сказок
|
учебно-информационные
- выделять главные мысли
|
Текущий
Фронтальный
|
10
|
|
«Что за шутки»? А.Шибаев
«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера
|
Комбинированный
|
Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.
Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.
Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитано выполнять задания к рассказу.
|
учебно-информационные
-- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
|
Текущий
Фронтальный
|
11
|
|
Развитие восприятия художественного произведения
А.Блок «Зайчик»
|
Урок слушания
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
12
|
|
«Как меня называли». Б. Житков
«Большая новость». А.Кушнер
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»
Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая
новость». Ответ на вопрос.
|
- развивать навык чтения
- работать с текстом
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
|
Текущий
Фронтальный
|
13
|
|
«Как поросенок говорить
научился». Л. Пантелеев
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного.
|
- развивать навык чтения
- работать с текстом
|
учебно-интеллектуальные
- сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя
|
Текущий
Фронтальный
|
14
|
|
«Яшка». Е.Чарушин
«Что я узнал»! А.Кушнер
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка».
Ответы на вопросы.
Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- отвечать на вопросы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
|
Текущий
|
15
|
|
Развитие восприятия художественного произведения
Г.Скребицкий «Мать»
М.Пришвин «Лисичкин Хлеб»
|
Урок слушания
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
16
|
|
«Медвежата». Ю.Дмитриев
«Медвежата». Г.Снегирёв
|
Комбинированный
|
Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и
хорошо читающими учениками. Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного.
Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.
|
- развивать навык чтения;
- обсуждать прочитанное;
- отвечать на вопросы
- работать в парах
|
учебно-информационные
-- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
|
Текущий
|
17
|
|
«Растеряшка». М . Карем
«Заколдованная буква». В.Драгунский
|
Комбинированный
|
Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
Чтение рассказа В.Драгунского
«Заколдованная буква». Выполнение заданий
к рассказу.
Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить
все звуки правильно?
|
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-коммуникативные
- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
|
Текущий
Фронтальный
|
18
|
|
«Ступеньки». Н.Носов
|
Комбинированный
|
Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки».
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?
|
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
|
Текущий
Фронтальный
|
19
|
|
Развитие восприятия художественного произведения
Е.Пермяк «Пичугин мост»
|
Урок слушания
|
Слушание литературного произведения. Работа над осознанностью восприятия. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения.
|
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
|
|
20
|
|
«Горячий привет». О.Дриз
«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер
|
Комбинированный
|
Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.
Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных
произведений по жанру и сюжету.
|
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
- сравнивать жанры
|
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
|
Текущий
|
