Учебная литература
Скачать 0.86 Mb.
|
| 18 | Картины мира, созданные писателями и поэтами. «Заря- заряница...», И. Пивоварова «Песня зарянки», Л. Толстой «Какая бывает роса на траве». | Сравнение стихотворения и загадки, стихотворения и прозаического произведения. Создание собственных выразительных средств | Уметь определять тональность и характер произведения | групповой ИКТ: Анализ объектов с целью выделения признаков | исследовательская работа, творческое задание на с.41 | 40-42 | |
| 19 | Чудесный дар – видеть красоту мира. М. Цветаева «Одна половина окна растворилась...», С. Козлов «Ежик в тумане». | Анализ рассказа, средств выразительности, использованных в нем, поэтических образов. Анализ характера литературного героя. | Объяснять выбор слов, используемых в произведениях для создания его настроения, поэтических образов | фронтальный, индивидуальный | | 43– 44 | |
| 20 | Чудесный дар – видеть красоту мира. Оницура (хокку), С. Козлов «Красота». | Сравнение разных по форме, жанру, но передающих схожую мысль произведений | Характеризовать текст: его жанр, особенности, обосновывая свою точку зрения выдержками из текста. | групповой | исследовательская работа | 45 – 47 | |
| 21 | Нравственный урок нанайской народной сказки «Айога». | Чтение по ролям. Инсценирование. Соотнесение главной мысли произведения с пословицей. | Углубление представлений о загадке (сравнение, рифма, ритм) | фронтальный, индивидуальный | инсценировка, исследовательская работа | 48- 51 | |
| 22 | Как смотрят на мир поэт и ученый. И. Пивоварова «Как я считал», Г. Корнилова «Кто такой Бумчик», «Про бабочку». | Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки. Сравнение литературных героев разных произведений, разных авторов. | Расширение представлений или знакомство с произведениями Г. Корниловой | групповой | инсценировка, исследовательская работа | 52-56 | |
| 23 | Как смотрят на мир поэт и ученый. Г. Корнилова «Вертолет». | Анализ характера литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки. Сравнение литературного героя в разных произведениях одного автора | Определять настроение произведений, понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому. | фронтальный, групповой | творческое задание на с.60 | 57-60 | |
| 24 | Как смотрят на мир поэт и ученый. Н. Орлова «Самолет», К. Арон, С. Сахарнов «Воздушный богатырь», работа с выставкой научно-популярной литературы по выбору учителя. | Углубление представлений о литературе научной, научно-популярной и художественной, об элементах сюжета, художественных приемах. | Совершенствова ние библиографичес ких умений | фронтальный, индивидуальный | | 60-61 | |
| 25 | Как смотрят на мир поэт и ученый. Е. Серова «Лесной аэродром» | Анализ стихотворения, выразительных средств. Углубление представлений о сравнении | Понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому | фронтальный | | 62 | |
| 26 | Проверь себя. | Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени | | фронтальный, индивидуальный | | 63 | |
| 27 | Глава 3. Погоня за секретами литературы… Что такое образ? Мир литературы – мир образов. Тие, Басе хокку Э. Нийт «Каменный замок...». | Уметь сочинять устное рассуждение на свободную тему; грамотно использовать понятие «образ» | Научиться воспринимать поэзию как особый взгляд на мир | Личностные: – интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте; – умение выделять поступок как проявление характера героя; – эмоциональное отношение к поступкам героев доступных данному возрасту литературных произведений; – понимание значения чтения для себя и в жизни близких ребенку людей, восприятие уклада жизни своей семьи; – умение сопоставлять поступки людей, в т.ч. и свои, с поступками героев литературных произведений; Регулятивные: - принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи; – выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника; – произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; Познавательные: - читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; – обобщать и классифицировать учебный материал; формулировать несложные выводы; – находить в тексте ответ на заданный вопрос; – на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты; – ориентироваться в содержании учебника; Коммуникативные - реализовывать потребность в общении со сверстниками; – проявлять интерес к общению и групповой работе; – адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника; – уважать мнение собеседников; – участвовать в выразительном чтении по ролям, в инсценировках; | фронтальный, групповой | | 64-66 |
| 28 | Ироническое отношение автора к герою. К. Чуковский «Федотка», Е. Чеповецкий отрывок из книги «Непоседа, Мякиш и Нетак», С. Маршак «Попрошайка», Э. Мошковская «Жадных нет». | Представление о преувеличении. Сравнение произведений по настроению, ироничному отношению автора к героям | Объяснять выбор слов, используемых в произведении для создания его настроения. | фронтальный, индивидуальный | инсценировка | 67-69 | |
| 29 | Ироническое отношение автора к герою. Портрет литературного героя. С. Михалков «Про мимозу». | Уметь эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов; оценивать литературного героя произведения по его поступкам | Научиться понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому | фронтальный, индивидуальный | исследовательская работа | 70-73 | |
| 30-31 | Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л. Толстой «Прыжок». | Уметь читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию; – эмоционально воспринимать текст произведения; понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя) | Уметь осознавать наличие художественного вымысла в произведении; определять тональность и характер произведения | фронтальный, индивидуальный | творческое задание на с.72 | 74-78 | |
| 32 | Характер героя, его портрет, поступок. Нравственная коллизия. Л. Толстой «Лев и собачка». | Уметь выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы; | Уметь пересказывать текст подробно и выборочно | фронтальный, индивидуальный | поиск дополнительной литературы | 79-81 | |
| 33 | Черты сказки и загадки в стихотворении. П. Вяземский «Здравствуй, в белом сарафане...», В. Даль «Старик- годовик». | Углубление представления о фольклорных произведениях (сказке и загадке) через сравнение с авторским произведением | Находить рифмы. | групповой | творческое задание на с.82 | 82-83 | |
| 34 | Реальные и фантастические образы. Ю. Мориц «Сто фантазий». | Декламация стихотворения. Инсценирование. Представление о фантастических и реальных образах. Уточнение представлений о построении стихотворения, повторах | Научиться понимать многообразие художественных средств выражения авторского отношения к изображаемому; воспринимать и оценивать эмоциональный тон художественного текста, следить за его изменением в тексте | фронтальный, групповой | | 84-85 | |
| 35 | Реальные и фантастические образы. Н. Носов «Фантазеры». | Обсуждение (коллективное) главной мысли произведения. Сравнение литературных героев разных произведений одного автора. | Выяснение темы и специфики произведений Н. Носова | фронтальный, групповой | инсценировка | 85-92 | |
| 36 | Реальные и фантастические образы. Н. Носов «Фантазеры», Ф. Галас «Мир наоборот». | Понимание цели и назначения заглавия произведения. Уточнение представления о сюжете. Декламация стихотворения. | Уточнение особенностей построения небылицы | фронтальный | | 85-93 | |
| 37 | Авторская сказка. Сходство с народными волшебными сказками. В. Катаев «Цветик- семицветик». | Анализ текста с точки зрения жанра. Понимание цели и назначения заглавия произведения. Выявление позиции автора, его отношения к литературному герою | Создавать небольшой текст (предполагаемое продолжение сказки) | групповой | исследовательская работа, творческая работа на с.107 | 94-107 | |
| 38 | Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». Сходство и различие с народными волшебными сказками. Позиция автора. Прием преувеличения. | Анализ текста с точки зрения жанра. Уточнение представлений о приеме преувеличения, его использовании в авторских и народных сказках. | Научиться ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с произведениями отечественной литературы; | фронтальный | Литературная викторина | 94-107 | |
| 39-40 | Авторская сказка. В. Катаев «Цветик-семицветик». Нравственная коллизия. | Использование интерпретации прочитанного (интегрирование деталей), устанавливание связей, не высказанных в тексте напрямую, формулирование простых выводов с опорой на структуру и язык произведения. | Делить рассказ на смысловые части | индивидуальный | | 94-107 | |
| 41 | Автопортрет. | Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Осознанное восприятие и оценка содержания текста, его характера. Анализ стихотворения, выразительных средств. | Создание собственного текста на основе художественного произведения и личного опыта. | фронтальный, индивидуальный | творческое задание на с.108 | 108 | |
| 42 | Проверь себя. | Рефлексия, оценка знаний, полученных за определенный период учебного времени. | Совершенствова ние библиографичес ких умений: находить книгу в библиотеке, ориентироваться в содержании книги по обложке, иллюстрациям, ориентироваться в оглавлении | фронтальный, индивидуальный | | 109 | |
| 43 | |
Похожие:
 | Учебная литература А., Проснякова Т. Н. Технология. Умные руки: Учебник для 1 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»... |  | Учебная литература Математика: учебник для 2 класса. Самара: издательство «Учебная литература»: издательский дом «Фёдорова», 2012г.); методическими... |
| Учебная литература В. А. Лазаревой «Литературное чтение» ( Самара: Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2010), рекомендованной... | | Литература по психологии,классичес Альдебаран-крупнейшая электронная библиотека on-line- художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров:... |
| Учебная литература Ярославской области в 2013 – 2014 г.», на основании авторской программы Н. Я. Дмитриевой и А. Н. Казакова (Сборник программ начального... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине опд. Ф. 09 Русская литература и культура «Русская литература и культура XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература»... |
| Ордена Трудового Красного знамени издательство «Просвещение» Комитета... О-35 Справочная книга школьного психолога. — 2-е изд., дораб. — М.: «Просвещение», «Учебная литература», 1996. — | | Учебная литература Литературное чтение: Учебник для 1 класса. Сама ра: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2011.; методическими... |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине дпп. 03 Русская литература... «Русская литература XX века», которая изучается студентами-филологами направления «Русский язык как неродной и литература». Основой... | | Учебная литература для всех уровней образования Издательство «Дрофа» / Дрофа / Каталог / учебная литература для всех уровней образования / Начальное общее образование / Обучающая,... |
| Учебная литература Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии «Технология» Н. А. Цирулик, Самара: 2012 года издания, (Н.... | | Список бесплатных электронных библиотек Альдебаран крупнейшая электронная библиотека on-line художественная, учебная и техническая литература и книги различных жанров: детективы,... |
| Учебная литература Технология» для 1 класса класс) составлена на основе авторской программы курса Н. А. Цирулик «Технология» (Самара: Корпорация «Фёдоров»... | | Рабочая программа Учебная дисциплина Литература Учебники: Курдюмова Т. Ф., Литература. Учебник-хрестоматия 6 кл., М.: Дрофа, 2013г |
| Литература по учебной программе 2552 экз. Справочная литература 3129 экз. № пп Учебная литература нового поколения ( с 2000 г.) 3616 экз., т е. 26,4 от общего количества учебной литературы | | Урок по информатике Учебная группа 1 курс специальностей "Русский язык и литература" Учебная группа – 1 курс специальностей "Русский язык и литература", "Коррекционная педагогика в начальном образовании", "Профессиональное... |
