№
ур.
|
Тема урока
|
|
Дата
неделя, сроки
|
Знания
|
Основные умения и навыки
|
Международное значение русского языка (1 час)
|
1
|
Международное значение русского языка
|
Знать основные сведения о
международном значении русского
национального языка
|
совершенствовать речевые умения
|
1
|
Повторение изученного в 5-8 классах (6 ч + 3 часа Р. Р.)
|
2
|
Р. Р. Элементы сжатия текста. Комплексный анализ текстов упр. 3, 6
|
Знать основные типы сжатия текста
|
Уметь анализировать содержание и композицию текста
|
|
3
|
Р.Р. Выразительные средства художественной речи. Комплексный анализ прочитанного текста (упр. 5)
|
Знать основные выразительные средства художественной речи
|
Уметь находить средства художественной выразительности
|
2
|
4
|
Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Мини-сочинение по упр. 13-14. Типология заданий А1-А5
|
Знать особенности устной и письменной речи, правила оформления диалога
|
Уметь применять полученные знания в собственной речевой практике
|
|
5
|
Стили языка. (типология задания В1)
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи
|
3
|
6
|
Р.Р. Научный стиль речи, научно-популярный подстиль и их признаки. Подготовка к написанию сжатого изложения по тексту на лингвистическую тему. Написание сжатого изложения. Самопроверка: редактирование текста.
|
Знать все стили и типы речи, их
отличительные черты; признаки научного стиля речи; особенности изложения текста; понятие «лингвистическая тема»
|
Уметь различать тексты по типам
и стилям речи, целенаправленно искать информацию в источниках различного типа, критически оценивать ее достоверности, передать содержания информации адекватно поставленной цели
|
|
7
|
Лексика и фразеология. Выразительные средства лексики. (типология заданий А6, В1). Обучение написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Подготовка к устному сочинению («Зачем мы изучаем лексику?», «Зачем мы изучаем фразеологию?»)
|
Знать основные сведения о лексикологии и фразеологии
|
Уметь составлять устное высказывание на лингвистическую тему
|
4
|
8
|
Морфемика. Словообразование. Правописание гласных в корнях слов, приставок и суффиксов (типология заданий В2, В3, В4)
|
Знать о роли словообразования и морфемики в русском правописании
|
Уметь умения обосновывать выделение морфем, выбирать нужные морфемы в корнях, приставках, суффиксах
|
|
9
|
Морфология. Комплексный анализ прочитанного текста с использованием тестовых зданий типологии В.
|
Знать о роли и морфологии в русском правописании
|
Уметь правильно опознавать части речи, выполнять тестовые задания
|
5
|
10
|
К.Р. № 1. Контрольный диктант с творческим заданием «Функции знаков завершения».
|
Знать особенности текста-рассуждения
|
Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно;
строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
|
Синтаксис и пунктуация. Повторение изученного в 5-8 классах. Сложное предложение. Союзные сложные предложения (7ч + 1 Р. Р.)
|
11
|
Синтаксис словосочетания (типология заданий В8)
|
Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение
|
Уметь распознавать словосочетания различного вида и употреблять их в речи
|
6
|
12
|
Синтаксис простого осложнённого предложения (типология заданий В9, В10, В12). Комплексный анализ текста упр. 31
|
Знать, что входит в понятия «Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание, предложение, простое осложнённое предложение
|
Уметь распознавать предложения различного вида и употреблять их в речи
|
|
13
|
Синтаксис простого предложения, осложнённого обособленными членами (типология заданий В11)
|
Знать виды простых осложнённых предложений, правила постановки знаков препинания в осложнённом предложении
|
Уметь распознавать осложнения простого предложения и правильно расставлять знаки препинания
|
7
|
14
|
Синтаксис простого предложения, осложнённого словами, грамматически не связанными с членами предложения (типология задания В5)
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях обращениями и вводными словами
|
Уметь разграничивать в предложении обращения и подлежащее, употреблять обращение, вводные слова в речи
|
|
15
|
Р. Р. Обучающее сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Функции знаков препинания в простом осложненном предложении»
|
Знать признаки текста-описания, повествования, рассуждения
|
Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему, строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
8
|
16
|
Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения.
|
Знать понятие сложного предложения,
типы сложного предложения и средства
связи между его частями
|
Уметь находить в тексте сложные предложения, различать виды сложных предложений и расставлять знаки препинания
|
|
17
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
|
Знать особенности разделительных и выделительных знаков препинания
|
Уметь правильно ставить знаки препинания между простыми предложениями в составе сложного, произносить сложное предложение с нужной интонацией
|
9
|
18
|
К.Р. № 2. Контрольное сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Функции знаков препинания между частями сложного предложения» (на основе упр. 58)
|
Знать признаки текста сочинения-рассуждения, особенности сочинений на лингвистическую тему
|
Уметь строить связное (тезис, доказательства, вывод) аргументированное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
|
Сложносочинённое предложение (10 ч +2 Р. Р.)
|
19
|
Понятие о сложносочинённом предложении. Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, смысловые отношения в ССП
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
10
|
20
|
Сложносочинённые предложения с соединительными союзами
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, соединительные союзы
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи
|
|
21
|
Сложносочинённые предложения с разделительными и противительными союзами
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи. Совершенствовать пунктуационные навыки
|
11
|
22
|
Р.Р. Обучающее сжатое изложение (тексты демоверсий 2010, 2011)
|
Знать особенности написания сжатого
изложения (элементы сжатия текста)
|
Уметь составлять план, определять тип и
стиль речи текста, кратко излагать текст
|
|
23
|
К.Р. № 3. Контрольное сжатое изложение
|
Знать особенности написания краткого
изложения
|
Уметь:
1. адекватно воспринимать информацию, содержащуюся в прослушанном тексте;
2. обрабатывать воспринятую информацию, выделяя в ней главное;
3. письменно передавать обработанную информацию
|
12
|
24
|
Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения (типология заданий В6)
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить запятые в ССП, правильно выполнять тестовые задания
|
|
25
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
|
Знать алгоритм разбора сложносочинённого предложения
|
Уметь производить устный и письменный синтаксический разбор ССП, составлять их схемы
|
13
|
26
|
Повторение изученного о сложносочинённом предложении. Урок-зачёт
|
Знать основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам, различные типы союзов
|
Уметь правильно ставить знаки препинания в сложносочиненном предложении, употреблять сложносочиненные предложения в речи
|
|
27
|
Пунктуация сложносочинённых и простых предложений на основе синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста (типология заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12)
|
Знать особенности синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста, основные элементы
комплексного анализа текста
|
Уметь разграничивать предложения с однородными членами и сложносочиненными предложениями, выделять грамматическую основу в простых предложениях, входящих в состав сложносочинённого, правильно ставить знаки препинания, выполнять тестовые задания
|
14
|
28
|
Проверочная работа (типология заданий В5, В6, В9, В10,В11,В12, С2.2)
|
Знать особенности синтаксического и пунктуационного анализа прочитанного текста
|
Уметь выделять грамматическую основу в простых и сложных предложениях, правильно ставить знаки препинания, выполнять тестовые задания
|
|
29
|
К.Р. № 4. Контрольный диктант.
|
Знать орфографические и
пунктуационные правила на уровне образовательных
стандартов
|
Уметь оформлять письменное высказывание с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, чисто и аккуратно
|
15
|
30
|
Анализ контрольной работы № 4.
|
Знать классификацию
ошибок, особенности орфографического и пунктуационного
разбора предложения
|
Совершенствовать орфографические умения и навыки, оценивать собственную деятельность и деятельность других (полно, правильно, примеры приводились, были дополнения, пояснения, что доработать)
|
|
