25
|
Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Произведения зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Текущий.
Смотр.
|
Подчеркнуть слова, которые описывают пейзаж, «оживляют» его
|
|
|
26
|
Характер героя, его чувства в сказке «Хоббит».
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Осознанное выразительное чтение
|
Текущий.
Подбор слов для словесного рисования
|
Подчеркнуть рассуждения хоббита о себе
|
|
|
27
|
Характер героя произведения «Хоббит». Глава «Пауки и мухи»
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
|
Текущий.
Зачитывание рассуждений.
Выборочное чтение
|
Выразительно читать 5–6-ю части; выписать черты характера Бильбо
|
|
|
28
|
Устный рассказ о хоббите. Глава «Пауки и мухи».
Внеклассное чтение «Волшебные сказки».
|
1
|
Урок обобщения
|
Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного
Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения с привлечением текста произведения. Построение небольшого монологического высказывания
|
Текущий.
Составление характеристики
Тематический. Набор карточек по теме «Сказочные человечки». Составление рассказов о персонажах сказки
|
Выразительно читать 7–8-ю части; составить рассказ о Бильбо по плану; № 4, с. 16 тетради
|
|
|
29
|
А. Милн. «Винни-Пух»
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Произведения зарубежной литературы о приключениях. Герои произведения.
Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Выразительное чтение. Умение задавать вопросы по содержанию
|
|
Текущий.
Проверка умения работать с текстом
|
Найти слова и выражения, вызывающие улыбку
|
|
|
30
|
А. Милн. «Винни-Пух». Наблюдение над характерами героев, языком сказки
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Герои произведения
|
|
Текущий.
Зачитывание найденных слов и выражений
|
Найти отрывки к иллюстрациям; составить рассказ о Винни-Пухе
|
|
|
31
|
Песенки Винни-Пуха
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Пересказ текста
Жанр произведения. Эмоциональное переживание детьми прочитанных стихотворений. Декламация
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Текущий.
Выступления детей на конкурсе «Лучший рассказчик». Прослушивание рассказов о Винни-Пухе.
Ответы на вопросы.
|
Подготовить два вопроса к тексту
Выучить наизусть понравившуюся песню; сочинить свою
|
|
|
32
|
А. Н. Толстой. «Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино»)
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Произведения отечественной литературы. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравственных переживаний
|
Текущий.
Проверка творческого задания
|
Подготовиться к инсценированию (№ 3,
с. 19 тетради)
|
|
|
33
|
Герои сказки А. Н. Толстого. (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравствен-ных переживаний
|
|
Текущий.
Инсценирование отрывка из сказки
|
Перечитать с. 143–151, вопросы на
с. 151
|
|
|
33
|
Герои сказки А. Н. Толстого. (Глава «Буратино первый раз в жизни приходит в отчаяние, но все кончается благополучно»)
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Понимание содержания прочитанного текста. Герои произведения. Восприятие их эмоционально-нравствен-ных переживаний
|
|
Текущий.
Инсценирование отрывка из сказки
|
Перечитать с. 143–151, вопросы на
с. 151
|
|
|
34
|
Два мира в сказке .
Заключительный урок
|
1
|
Урок обобщения
|
Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Текущий.
Работа по составленным детьми вопросам
Тематический
Смотр знаний.
(Выступление детей
в телеэфире)
|
Выразительно читать отрывок из главы, не помещенной
в учебник
Составить рассуждение «Чему учит сказка»
|
|
|
35
|
Дж. Родари. «Приключения Чиполлино»
|
1
|
Урок развития умений и навыков
|
Произведения зарубежной литературы. Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле.
Жанр: сказочная повесть. Умение работать с книгой: оглавлением, аннотацией. Пересказ текста
|
Текущий.
Прослушивание выступлений детей на тему «Чему учит сказка»
|
Выразительно читать с.153–157; пересказывать от имени героев
|
|
|
36
|
Составление характеристики Чиполлино.
|
1
|
Урок повторения
|
|
Текущий.
Прослушивание пересказов
|
Прочитать и пересказать главу, не помещенную
в учебник
|
|
|
37
|
Внеклассное чтение
Дж. Родари. «Приключения Чиполлино».
|
1
|
Урок обобщения
|
Понимание содержания литературного произведения; тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Умение
работать с аннотацией. Построение небольшого монологического высказывания о произведении
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Тематический. Комплексная работа над произведением
|
Составить аннотацию к произведению в виде пожелания другу,
не читавшемукнигу
|
|
|
38
|
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»
|
1
|
Урок развития навыков и умений
|
Произведения зарубежной литературы. Правильное, выразительное осознанное чтение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)
|
Текущий.
Игровая ситуация.
(Прослушивание аннотаций)
|
Пересказать отрывок о паровой машине
|
|
|
39
|
Продолжение работы над сказкой А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»
|
1
|
Урок повторения
|
Использование интонаций, соответствующих смыслу текста
|
Текущий.
Прослушивание пересказов. Конкурс на «самого лучшего в мире рассказчика»
|
Самостоятельно прочитать и пересказать отрывок о другой шалости Карлсона
|
|
|
40
|
Заключительный урок по главам из книги. А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…»
|
1
|
Урок рефлексии
|
Восприятие и переживание эмоционально-нравственных переживаний героев
|
|
Текущий.
Набор заданий по теме «Сказочные человечки».
Прослушивание пересказов
|
Подготовиться по одному из направлений: конкурс на лучший фантик; музей пластилиновых фигур; составление пожеланий персонажу
|
|
|
41
|
Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу «Любимые герои - сказочные человечки» (15 минут)
|
1
|
Урок обобщения
|
Понимание содержания литературного произведения: главная мысль, тема, события, их последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прочитанного. Формулирование личной оценки, аргументирование своего мнения
|
Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
|
Тематический. Проверка творческих заданий. Комплексная работа над произведениями раздела
|
Разгадать кроссворд на с.169 учебника
|
|
|
42
|
Внеклассное чтение «Коротышки – ска-зочные человечки из Цветочного города».
|
1
|
Урок обобщения (библиотечный урок)
|
Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.)
|
– пересказывать текст, делить текст на части, составлять план;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст
|
Тематический.
Смотр знаний.
(Выступление детей)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
