39
|
|
"Мороз-красный нос" ("Есть женщины в русских селениях" - отрывок).
|
Выразительное чтение наизусть. Ответы на вопросы.
|
40
|
|
Мир детства в стихотворении "Крестьянские дети".
|
Ответы на вопросы, работа на уроке
|
И.С.Тургенев - 6 ч. (4 ч. + 2 ч. р/р)
|
|
41
|
|
Слово о писателе. История создания рассказа "Муму". Знакомство с героями.
|
Познакомить с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа. Начать знакомство с Тургеневым-повествователем.
|
Пересказ. Подготовленное выразительное чтение с переходом на незнакомую часть текста. Ответы на вопросы
|
Рассказ
Главнй герой
Портрет
Сравнение
Гипербола
Пейзаж
Сюжет
Идея
Эпизод
|
Выразительное чтение вслед за учителем, выделение микротем в тексте;составление плана ; пересказтекста сжато, с опорой на план;нахождение заданных для анализа фрагментов текста и выразительное их чтение; нанализ героев произведения на основе сопоставления (язык персонажей, поступки,отношение к ним других персонажей, портреты, интерьер.
|
42
|
|
Герасим. Портрет в рассказе. Сравнение как прием изображения.
|
Работа на уроке, ответы на проблемные вопросы, характеристика Герасима
|
43
|
|
Растоптанная любовь Герасима к Татьяне. Привязанность к Муму.
|
Характеристика Татьяны
|
44
|
|
Р/р Проверка техники чтения
|
Проверка техники чтения
|
45
|
|
Герасим и его окружение. Нравственное превосходство над челядью и барыней. Возвращение в деревню как нравственная победа. Пейзаж в рассказе.
|
Подготовленное выразительное чтение с переходом на незнакомый текст
|
46
|
|
Р/р Составление планов ответа, рассказ по плану.
|
Рассказ по подготовленному плану
|
Л.Н.Толстой - 6 ч.
|
|
47
|
|
Детство и начало литературной деятельности. «Кавказский пленник».
|
Дать общее представление о жизни-пути Л.Н.Толстого. Обучение анализу эпического произведения.
|
Работа на уроке, ответы на вопросы
|
Рассказ
Сюжет
Эпизод
Идея
Герой
Историческая основа и авторский вымысел
|
Словарная работа, комментированное чтение, аналитическое чтение, пересказ эпизода, чтение по ролям, работа с иллюстрациями, словесное рисование, выделять главных героев из круга персонажей, анализ характеров на основе сопоставления.
|
48
|
|
Анализ и комментированное чтение 1 главы. Бессмысленность национальной вражды.
|
Выразительное чтение, ответы на проблемные вопросы
|
49
|
|
Анализ и комментированное чтение 2 и 3 глав.
|
Ответы на вопросы, выразительное чтение
|
50
|
|
Жилин и Костылин. Сравнительная характеристика персонажей.
|
Составление таблицы
|
51
|
|
Жилин и Дина.
|
Выразительное чтение, работа на уроке
|
52
|
|
Аналитическое чтение.
|
Чтение подготовленного текста, анализ прочитанного, ответ на проблемные вопросы
|
А.П. Чехов - 3 ч. ( 2 ч. + 1 ч. в/ч)
|
|
53
|
|
Слово о писателе. Рассказ «Хирургия»
|
Знакомство с биографией А.П.Чехова. Введение понятий юмор и сатира при анализе рассказов.
|
Выразительное чтение, чтение по ролям, работа со словарем.
|
Юмор, сатира, контраст
|
Выразительное чтение, чтение по ролям, работа со словарем. анализ рассказов :выделять смешные фрагменты, определять роль юмора в раскрытии идейного замысла произведения.
|
54
|
|
«Хирургия». Комментированное чтение. Юмор и сатира.
|
55
|
|
В/ч «Толстый и тонкий», «Хамелеон»
|
Русские поэты о Родине и родной природе - 2 ч.
|
|
56
|
|
Лирика Ф.И.Тютчева, А.Н.Плещеева, И.С.Никитина, А.Н. Майкова, И.З.Сурикова
|
Показать мастерство русских поэтов XIX века в создании образа Родины.
|
Чтение наизусть, анализ художественного содержания стихотворения
|
Лирика
Эпитет
Стихотворная речь
Ритм
|
Выразительное чтение, чтение наизусть, с выражением; анализ стихов, беседа по вопросам на восприятие.
|
57
|
|
Русские поэты о Родине и родной природе. Выступления учащихся. Лирика Ф.Тютчева.
|
Анализ художественного содержания стихотворения, выразительное чтение
|
VI Из русской литературы XX века 32 ч. (29 ч.+ 3 ч. в/ч)
|
|
58
|
|
И.А.Бунин. «Косцы». Восприятие прекрасного героями рассказа.
|
Познакомить учащихся с произведениями русских писателей XX века для детей.
|
Выразительное чтение, пересказ.
|
Повесть
Сказ и сказка
Пьеса
Действующее лицо
Диалог
Автобиографичность
Патриотический подвиг
|
Понимать идейно-художественное своеобразие бунинской прозы: выделять эстетическое и этическое начало, определять тему, круг проблем, позицию автора, идейный замысел произведения.
|
59
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Слово о писателе. Чтение и анализ 1 и 2 глав. Взаимоотношения между отцом и сыном.
|
Пересказ, чтение вслед за учителем, ответы на вопросы
|
Разные виды чтения, пересказ, ответы на вопросы, словарная работа, словесное рисование, работа с иллюстрациями и их создание.; анализ отношений героев в их развитии, понимать причинно-следственную связь поступков героев; понимать проблему внутреннего одиночества героя.
|
60
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Новые знакомые Васи.
|
Пересказ, ответы на вопросы, выразительное чтение
|
61
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». «Пан Тыбурций Драб – замечательная личность».
|
Выразительное чтение прозаического текста, ответы на вопросы
|
62
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Изображение города и его обитателей. Понятие о композиции литературного произведения.
|
Составление плана пересказа, пересказ
|
63
|
|
В.Г.Короленко «В дурном обществе». Устный опрос о содержанию повести.
|
Ответы на вопросы
|
64
|
|
В/ч А.И.Куприн. «Тапер»
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
|
65
|
|
В/ч А.И.Куприн «Скворцы»
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
|
66
|
|
П.П.Бажов «Хозяйка Медной горы». Образ Хозяйки.
|
Пересказ по плану, чтение по ролям
|
Владеть терминологией при анализе текста- сказ; выделять черты реального в сказе.; анализировать образ главного героя произведения ( речь, поступки, авторская оценка, отношение к герою других персонажей, сравнение его с другими персонажами; выделять тему произведения, его проблемы ( прославление трудолюбия, мастерства, честности простого рабочего). Анализировать образ Хозяйки Медной горы, понимать значение образа Хозяйки( уважение к природе, разумному использованию её богатств).
|
67
|
|
П.П.Бажов «Хозяйка Медной горы». Комментированное чтение и анализ
|
Выразительное чтение, иллюстрация к сказке
|
68
|
|
П.П.Бажов «Хозяйка Медной горы». Данила-мастер – воплощение благородства.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
69
|
|
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Слово о писателе. Сказки С.Я. Маршака
|
Подготовленное чтение по ролям
|
Выразительное чтение, чтение по ролям, работа со словарем.анализ; составление плана, пересказ по плану, понимать и формулировать тему, идею сказки: столкновение сил добра и зла; характеризовать героев пьесы, сопоставлять положительных и отрицательных героев.
|
70
|
|
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Художественные особенности пьесы-сказки.
|
Выразительное чтение по ролям
|
71
|
|
С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев». Традиции народных сказок в пьесе.
|
Выразительное чтение по ролям, ответы на вопросы
|
72
|
|
В/ч Толстой. «Золотой ключик»
|
Ответы на вопросы, пересказ
|
|
73
|
|
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Слово о писателе. Комментированное чтение и анализ рассказа.
|
Выразительное чтение
|
Читать текст вслед за учителем, выделять главную мысль, отвечать на поставленные вопросы, анализ главного героя ( авторская характеристика, речь героя, поступки); определять ключевые темы: экологическая проблема, проблема ответственности человека за свои поступки в отношении природы.Понимать значение пейзажных зарисовок в раскрытии идейного содержания.
|
74
|
|
К.Г. Паустовский «Теплый хлеб». Роль пейзажа в сказке
|
Составление плана текста
|
75
|
|
К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Нравственные проблемы рассказа.
|
Пересказ отрывка
|
76
|
|
К.Г.Паустовский «Заячьи лапы». Природа и человек в произведении.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
77
|
|
А.П.Платонов «Никита». Слово о писателе. Анализ И комментированное чтение.
|
Выразительное чтение
|
Словарная работа, комментированное чтение, выразительно, аналитическое чтение.
|
78
|
|
А.П.Платонов «Никита». Быль и фантастика
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
79
|
|
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Слово о писателе
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
Чтение текста, словарная работа, анализ главного героя (через поступки, авторская оценка)выделение темы текста, работа в группах устные ответы на поставленные вопросы
|
80
|
|
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро» Черты характера героя и его поведение в лесу
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
81
|
|
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Нравственные проблемы рассказа.
|
Выразительное чтение подготовленного текста, ответы на вопросы, презентация устного ответа
|
82
|
|
В.П.Астафьев. «Васюткино озеро». Литературная игра
|
Ответы на вопросы
|
83
|
|
«Ради жизни на земле…» Стихотворные произведения о Великой Отечественной войне. Патриотические подвиги детей. Дети и война
|
Выразительное чтение стихотворений на фоне музыкального сопровождения
|
Выразительное чтение, чтение наизусть,с выражением; анализ стихов, беседа по вопросам на восприятие.
|
84
|
|
«Ради жизни на земле…» Патриотические подвиги детей. Дети и война. Подготовка к домашнему сочинению.
|
Сочинение на тему «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение?»
|
85
|
|
О Родине и родной природе. Урок-концерт. Лирика С.А.Есенина «Я покинул родимый дом…»
|
Подготовленные выступления учащихся
|
Выразительное чтение, чтение наизусть,с выражением; анализ стихов, беседа по вопросам на восприятие.
|
86
|
|
Образ Родины в стихах о природе Н.М.Рубцова, И.А.Бунина, А.А.Прокофьева и др.
|
Выразительное чтение наизусть
|
87
|
|
Саша Черный «Кавказский пленник». Слово о писателе
|
Ответы на вопросы
|
Чтение текста, словарная работа, анализ главного героя (через поступки, авторская оценка)выделение темы текста, работа в группах устные ответы на поставленные вропросы
|
88
|
|
Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей в рассказе
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
89
|
|
Саша Черный «Игорь-Робинзон». Образы детей в рассказе
|
Выразительное чтение неподготовленного текста, ответы на вопросы
|
VII Из зарубежной литературы 11 ч. (9 ч.+ 2 ч. в/ч)
|
90
|
|
Р.Л.Стивенсон «Вересковый мед». Бережное отношение к традициям предков
|
Знакомство с зарубежными авторами, их произведениями для детей, героями.
|
Пересказ. Выразительное чтение наизусть
|
Признаки баллады
Дневник
Легенда
Сказание
|
Разные виды чтения, пересказ, словесное рисование и создание иллюстраций, словарная работа, ответы на вопросы
|
91
|
|
Д.Дефо «Робинзон Крузо». Слово о писателе
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
92
|
|
Д.Дефо «Робинзон Крузо». Произведение о силе человеческого духа.
|
Пересказ
|
93
|
|
В/ч Д.Дефо «Приключения и путешествия»
|
Выразительное чтение
|
94
|
|
Х.К.Андерсен «Снежная королева». Слово о писателе. Реальное и фантастическое в сказке
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
95
|
|
Х.К.Андерсен «Снежная королева». Кай и Герда. Внутренняя красота героини.
|
Составление таблицы
|
96
|
|
В/ч «Бал литературных героев»
|
Презентация устного ответа
|
97
|
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Слово о писателе
|
Выразительное чтение незнакомого текста, пересказ
|
98
|
|
М.Твен «Приключения Тома Сойера». Игра по произведению
|
Участие в игре
|
99
|
|
Дж.Лондон «Сказание о Кише». Слово о писателе. Главный герой рассказа.
|
Выразительное чтение, ответы на вопросы
|
100
|
|
Дж.Лонон «Сказание о Кише». Становление характера героя. Мастерство Джека Лондона в изображении жизни северного народа.
|
Пересказ, выразительное чтение, ответы на вопросы
|
VIII Заключительные уроки 3 ч. (2 ч. + 1 ч. р/р)
|
|
101
|
|
Литературная игра «По страницам прочитанных произведений».
|
Обобщение и систематизация полученных знаний
|
Участие в игре, культура поведения в игре
|
|
Ответа на вопросы викторины, словесное рисование, постановка вопроса по теме, работа с текстом произведения и иллюстрированным материалом
|
102
|
|
Р/Р Сочинение. Мой любимый литературный герой.
|
|
|
103
|
|
Задание для летнего чтения. Ведение читательского дневника.
|
|
|
