Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе следующих документов: Ст. 32 Закона «Об образовании»
Скачать 0.75 Mb.
|
29 | И.С. Тур генев. Рассказ «Муму». Знаком ство с ге роями | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово об И.С. Тургеневе (сообщения уча щихся). История создания рассказа «Муму». Быт, обычаи и нравы дореформенной России. Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня. Герасим и Татьяна. | Знать: сведения о семье, детстве и начале литературной деятельности И.С. Тургене ва; историю создания, сюжет и содержа ние рассказа «Муму». Понимать: характер отношений между людьми в крепостной России; способы создания образов героев. Уметь: выступать с сообщениями на лите ратурную тему | Сообщения, вопросы 1—3 (с. 241), 1-2 (с. 242-243, Сравнительная характеристика героев. | Задание 7 (с. 242) Составление плана фраг мента «Ис тория Муму» (с. 222-235) | ||||||||||||||||
| 30 | Нравственный облик Герасима. Герасим и Муму. | Урок- практикум | Нравственное превосходство Герасима. Словарная работа Значение образа Муму. Счастье Герасима и причина недолговечности этого счастья. Образ барыни и его значение. Осуждение крепостничества в рассказе | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: отношение автора к героям. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героев и их поступки. | Вопросы и задания 4, 8 (с. 241-242), Выборочный пересказ, во прос 9 (с. 242) | Вопросы и задания 5-6, 10-12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243, | ||||||||||||||||
| 31р | Смысл финала рассказа. Тургенев-мастер портрета и пейзажа. | Урок- развития речи | Чтение и обсуждение фрагмента статьи «Загадка фигуры немого Герасима» (с. 243). Символическое значение образа Герасима. Значение образов природы в рассказе. Изобразительно-выразительные средства, их роль в произведении. | Знать: теоретико-литературные понятия сравнение, гипербола', сюжет и содержание рассказа. Понимать: позицию автора, его сочув ственное отношение к герою; основную мысль произведения. Уметь: находить в тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль; прослеживать изменения в характере героя; при обсуждении прочитанных про изведений аргументированно и последова тельно доказывать свою точку зрения | Выборочный пересказ, во просы и зада ния 5—6, 10—12 (с. 241-242), 4-5 (с. 243 | Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Турге нева «Муму» | ||||||||||||||||
| 32 | Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева | Урок контроля | Письменные ответы на вопросы или тестирование. | Знать: изученный материал. Уметь: примеять свои знания на практике. | | | ||||||||||||||||
| 33 | «Чудные картины» А.А. Фета | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово об А.А. Фете. Основные мотивы лирики поэта. Средства создания образов родной природы в стихотворениях «Чудная картина...», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая...». Смена картин природы в стихотворении «Весенний дождь». Богат ство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы | Знать: сведения о жизни и творчестве А.А. Фета (кратко); содержание стихо творений поэта; одно стихотворение на изусть. Уметь: выразительно читать стихотво рения; находить в поэтических текстах изобразительно-выразительные средства и определять их роль; использовать теоре тико-литератуоные понятия в речи | Выразитель ное чтение, вопросы и задания (с. 245-246) | Выразитель ное чтение одного из стихо творений А.А. Фета наизусть, чте ние рассказа. Читать рассказ «Кавказский пленник» | ||||||||||||||||
| 34 | Л.Н. Тол стой. Рас сказ «Кав казский пленник» | Урок изуче ния но вого мате риала, беседа | Слово о Л.Н. Толстом. Роль Ясной Поляны в жизни и творчестве писателя. Заочная экскурсия по Ясной Поляне. Историческая основа и сюжет рассказа «Кавказский плен ник». Определение автором жанра быль. Жилин и горцы. | Знать: сведения о жизни и творчестве Л.Н. Толстого (кратко); историю созда ния, сюжет и содержание рассказа «Кав казский пленник». Пнимать: отношение автора к героям и их поступкам. Уметь: пересказывать текст: строить развер нутые высказывания на основе прочитан ного; характеризовать героев и их поступки. | Вопросы и за дания 1—2 (с. 275), 1-2 (с. 276) | Вопросы и задания 4-6 (с. 275), 3 (с. 276) | ||||||||||||||||
| 35 | Жил ин и Костылин | Урок- практикум | Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Смысл названия рассказа. Отношения героев с горцами. Отношение рассказчика к героям. Прослушивание фраг ментов рассказа в актерском исполнении, обсуждение | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: смысл названия рассказа; по зицию автора и его отношение к героям. Уметь: давать сравнительную характери стику героев; строить развернутые выска зывания на основе прочитанного; аргу ментировать свою точку зрения | Выборочный аналитический пересказ, чте ние эпизодов рассказа по ро лям, вопросы и задания 7—8 (с. 275), 4-6 (с. 276) | Подготовка к домашнему сочинению. | ||||||||||||||||
| 36 | А.П. Че хов. Рас сказ «Хи рургия» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово об А.П. Чехове. Чтение вступи тельной статьи о писателе (с. 277-279). Сообщение о городе Таганроге (рубрика «Литературные места России», с. 306—308). Юмористический и сатирический талант А.П. Чехова. Прослушивание рассказа «Хи рургия» в актерском исполнении, обсужде ние. Осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики. Словарная работа. Понятие о юморе и сатире | Знать: сведения о семье, детстве и юно шеских увлечениях А.П. Чехова: историю создания, сюжет и содержание рассказа «Хирургия». Понимать: отношение автора к героям. Уметь: выразительно читать и пересказы вать рассказ; находить в тексте изобрази тельно-выразительные средства и опреде лять их роль: характеризовать героев и их поступки; выяснять значение незнакомых слов | Вопросы и за дания 1 (с. 279), 1-3 (с. 283), 1-3 (с. 284, вопросы и задания руб рики «Будьте вниматель ны к слову» (с. 284—285) | Вопросы и задания 2 (с. 279), 4-7 (с. 284, чтение рассказов А.П. Чехова «Лошадиная фамилия», «Письмо уче ному соседу» | ||||||||||||||||
| 37-38 | Русские поэты XIX века о родине, родной природе и о себе | Уроки- концерты | Образы природы в русской поэзии. Чувство родины и его связь с восприятием приро ды. Краткие сведения о поэтах. Средства создания образов родной природы в стихо творениях Ф.И. Тютчева, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина, А.Н. Майкова, И.З. Сури кова. Богатство изобразительно-вырази- тельных средств в создании картин приро ды. Элементы анализа поэтического текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении, обсуждение | Знать: содержание стихотворений поэ тов XIX века о родине, родной природе и о себе; одно стихотворение наизусть. Понимать: значение изобразительно-выра зительных средств в поэтических текстах. Уметь: выразительно читать стихотворе ния наизусть; использовать теоретико литературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно-вы разительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопоставлять произведения литературы и живописи | Выразитель ное чтение наизусть, элементы лин гвистического анализа тек ста, вопросы и задания (с. 289-290, 290-291, 292, 294, 297, 298-299) | Чтение ста тьи «Духов ное родство со своей зем лей» (с. 300), сочинение- рассуждение по заданию статьи | ||||||||||||||||
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (19 часов) | ||||||||||||||||||||||
| 39 | И.А. Бу нин. Рас сказ «Кос цы» | Урок изуче ния но вого мате риала, беседа | Слово об И.А. Бунине. Чтение вступи тельной статьи о писателе (с. 3—4). Исто рия создания рассказа «Косцы» (чтение воспоминаний писателя, с. 9). Человек и природа в рассказе. Особенности лиризма в произведении. Ре продукции картин А.А. Пластова (первый форзац учебника), Г.Г. Мясоедова (с. 5), их сопоставление с текстом рассказа. Словес ное рисование | Знать: сведения о детстве И.А. Бунина; сюжет и содержание рассказа «Косцы». Понимать: роль автора-рассказчика; нрав ственную проблематику произведения; как создается собирательный образ роди ны в рассказе. Уметь: находить в тексте изобразительно выразительные средства и определять их роль; оценивать выразительность чтения; сопоставлять произведения литературы и живописи | Вопросы и за дания 1 (с. 4)*, 1-3 (с. 9), 1-5 (с. 10,, описа ние репродук ций | Вопросы и задания 2 (с. 4), 4-5 (с. 9-10), 6 (с. 10, чтение пове сти В.Г. Ко роленко «В дурном обществе» | ||||||||||||||||
| 40 | В.Г. Ко роленко. Повесть «В дурном обществе». Вася н ег о отец | Урок изуче ния но вого мате риала, беседа | Уникальность личности В.Г. Короленко. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 11). Жанр повести. Понятие о компо зиции. Комментированное чтение повести «В дурном обществе». Обучение аналитиче скому пересказу. Составление плана сооб щения «Вася и его отеи». Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве В.Г. Короленко (кратко); сюжет и содер жание повести «В дурном обществе». Понимать: позицию автора и его отноше ние к героям. Уметь: ориентироваться в текс те; вы яснять значение незнакомых слов; анализировать текст; находить в тексте изобразительно-выразительные средства и определять их роль | Вопросы и за дания 1 (с. 11), 1,3, 6 (с. 45), пересказ, со ставление пла на повести | Вопросы и задания 2 (с. 11), 2, 4-5, 7-9 (с. 45-46) | ||||||||||||||||
| 41 | Жизнь среди «се рых кам ней» | Ком бини рован - ный урок | Комментированное чтение. Аналитический пересказ фрагментов повести. «Дурное общество» н «дурные дела». «Дети подзе мелья». причины сближения их с Васей. Особенности повествования (от первого лица) как прием достижения достоверно сти. Понятие о способах создания образов (контрастное изображение, символ, детали зированный портрет, пейзаж, диалог). Сло варная работа | Знать: жанровые признаки повести; сю жет и содержание повести: способы созда ния образов в произведении. Пошшать: роль автора-рассказчика в по вести. Уметь: выразительно пересказывать и анализировать фрагменты повести; при обсуждении прочитанных произведений аргументированно доказывать свою точку зрения; находить в тексте изобразительно- выразительные средства и определять их роль | Вопросы и за дания 10, 13, (с. 46), 1-3 (с. 46, рубрика «Обогащайте свою речь»), элементы ана лиза текста | Задания 11-12 (с. 46) | ||||||||||||||||
| 42р | Подготов ка к со чинению по повести В. Г. Ко роленко «В дурном обществе» | Урок раз вития речи | Обсуждение тем сочинения: « Васина дорога к правде и добру».
| Знать: этапы и приемы работы над сочи нением. Понимать: позицию автора, его сочув ственное отношение к героям; гумани стическую направленность произведения: оптимистический характер концовки повести. Уметь: составлять план и подбирать мате риалы по теме сочинения; прослеживать изменения в характере героя; сопоставлять произведения литературы и живописи | ||||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... ... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Муравина Г. К., Муравина К. С., Муравиной О. В., Дрофа.... |
| Рабочая программа по географии составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-11 классов и реализуется на основе следующих документов |  | Рабочая программа по математике составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка школьное образование по русскому языку ставит следующие цели обучения Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка рабочая программа по геометрии ориентирована... Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... |
| Пояснительная записка 11 класс рабочая программа по геометрии ориентирована... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка. Данная рабочая программа ориентирована на... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка рабочая программа математики 8 класс составлена... Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов | | «Богучаровская средняя общеобразовательная школа» Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка (базовый уровень) рабочая программа по Истории... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7-8 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка рабочая программа, составленная на основе Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке соответствует буп, ориентирована на учащихся... |
