Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе следующих документов: Ст. 32 Закона «Об образовании»
Скачать 0.75 Mb.
|
Элементы анализа тек ста. словесное рисование, составление плана сочине ния, подбор материалов | Сочинение | |||||||||||||||||||||
| 43 | С.А. Есе нин. Сти хотворения «Я по кинул родимый дом...», «Низкий дом с голу быми став нями...» | Урок- практику м | Слово о С.А. Есенине. Чтение вступитель ных статей о поэте (с. 47-48). Сообщение о селе Константиново (рубрика «Литератур ные места России», с. 276-277). Прослуши вание стихотворений в актерском исполне нии. обсуждение. Поэтическое изображение родной природы. Образ малой родины, родных людей как изначальный исток обра за Родины. Своеобразие языка есенинской лирики. Средства создания образов в стихо творениях С.А. Есенина | Знать: сведения о детстве и юности С.А. Есенина (кратко). Понимать: лирический пафос стихотворе ний поэта. Уметь: выразительно читать стихо творения; использовать теоретико-ли тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно- выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение | Вопросы и за дания 1—2 (с. 49). 1-2 (с. 50, эле менты анализа текста | Вопросы и за дания 3 (с. 50, 1—7 (с. 50-51), чтение сказа П.П. Бажова «Медной горы Хозяй ка» | ||||||||||||||||
| 44 | П.П. Ба жов. Сказ «Медной горы Хо зяйка» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово о П.П. Бажове. Чтение вступительной статьи о писателе (с. 52—53). Выразительное комментированное чтение сказа «Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика в сказе. Честность, добросовестность, трудо любие и талант главного героя, его стремле ние к мастерству. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве П.П. Бажова (кратко); сюжет и содержа ние сказа «Медной горы Хозяйка». Уметь: выразительно пересказывать и ана лизировать фрагменты сказа; характери зовать героев и их поступки; соотносить реальное и фантастическое в повествова нии; выяснять значение незнакомых слов; находить в тексте изобразительно-вырази тельные средства и определять их роль | Вопросы и за дания 1—5, 9-11 (с. 63-64), элементы ана лиза текста | Вопросы и задания 6-8, 12-13 (с. 63-65), выполнение иллюстра ции к сказам П.П. Бажова | ||||||||||||||||
| 45 | Мир сказов П.П. Ба жова | Урок вне класс ного чте ния | Образ Хозяйки Медной горы. Своеоб разие языка сказов П.П. Бажова. Особен ности жанра сказа. Сказ и сказка — общее и различное. Иллюстрации палехских мастеров к сказу. Представление рисунков учащихся | Знать: сюжеты и содержание сказов П.П. Бажова. Понимать: роль автора-рассказчика в про изведениях, его отношение к героям. Уметь: выразительно пересказывать фраг менты сказов; сопоставлять произведения литературы и живописи; видеть связь про изведений П.П. Бажова с фольклором | Викторина, описание ил люстраций палехских ма стеров и рисун ков учеников к сказам | Задание 14 (с. 65), чте ние сказки К. Г. Паустов ского «Теп лый хлеб» | ||||||||||||||||
| 46-47 | К.Г. Пау стовский. Сказка «Теплый хлеб» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово о К.Г. Паустовском. Беседа по про изведениям писателя, прочитанным ранее. История страны в сказке «Теплый хлеб». Ре альное и фантастическое в сказке. Роль сил природы в сказке. Предостережение против «охлаждения сердца». Доброта и сострада ние, победа добра над злом. Фольклорные мотивы в сказке. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве К.Г. Паустовского (кратко); сюжет и со держание сказки «Теплый хлеб». Понимать: нравственную проблематику произведения. Уметь: выразительно пересказывать фраг менты сказки; соотносить реальное и фан тастическое в повествовании | Пересказ, вопросы и за дания (с. 75), словесное ри сование | Задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 76), чте ние рассказа К.Г. Паустов ского «Зая чьи лапы» | ||||||||||||||||
| 48 | К.Г. Пау стовский. Рассказ «Заячьи лапы» | Урок изуче ния но вого мате риала, беседа | Природа и человек в рассказе «Заячьи лапы». Бережное отношение ко всему жи вому. Средства создания образов в рассказе. Речевая характеристика персонажей. Про слушивание рассказа в актерском исполне нии, обсуждение. Словарная работа | Знать: сюжет и содержание рассказа «За ячьи лапы». Понимать: роль природы в жизни человека. Уметь: выразительно пересказывать фраг менты рассказа; выяснять значение незна комых слов; оценивать актерское чтение; находить в тексте изобразительно-вырази- тельные средства и определять их роль | Выборочный пересказ, во просы и зада ния 1-5 (с. 81), словесное ри сование | Вопросы и задания рубрики «Обогащайте свою речь» (с. 82), чтение пьесы-сказки С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев» | ||||||||||||||||
| 49 | С.Я. Мар шак. Драма тическая сказка «Двена дцать ме сяцев» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово о С.Я. Маршаке. Беседа по произ ведениям писателя для детей. Драма как род литературы (начальные представле ния). Особенности жанра произведения «Двенадцать месяцев». Связь пьесы-сказки с фольклором. Словарная работа | Знать: сведения о жизни и творчестве С.Я. Маршака (кратко); сюжет и содержа ние пьесы-сказки «Двенадцать месяцев»; признаки драмы как рода литературы. Понимать: позицию автора и его отноше ние к героям. Уметь: объяснять жанровые особенности произведения; выяснять значение незна- комых слов; оценивать актерское чтение; видеть связь пьесы-сказки с фольклором | Вопросы и за дания 1—2 (с. 98), 2, 5, 7 (с. 99, | Вопросы и задания 3-5 (с. 98), 1, 3-4,6 (с. 99, 1—2 (с. 99, рубрика | ||||||||||||||||
| 50 | Фанта стическое и реальное в пьесе - сказке С.Я. Мар шака «Две надцать месяцев» | Комбиниро ванный урок | Фантастическое и реальное в пьесе-сказке. Положительные и отрицательные герои. Речевая характеристика персонажей. Победа добра над злом - традиция русских народ ных сказок. Инсценирование фрагментов пьесы-сказки. Чтение статей «Прочитайте, это интересно!», «Сказки народные и лите ратурные» (с. 99—102) | Знать: сюжет и содержание пьесы-сказки. Понимать: сходства и различия между народной и литературной сказками; нрав ственную проблематику произведения. Уметь: выразительно читать пьесу по ро лям; соотносить реальное и фантасти ческое в произведении; характеризовать героев и их поступки; при обсуждении прочитанного произведения аргументиро ванно доказывать свою точку зрения | Выразительное чтение по ролям (или инсцени рование) пьесы- сказки, характе ристика героев, вопросы статьи «Прочитайте, это интересно!» (с. 99-100) | Вопросы и задания (с. 102), чте ние рассказа А.П. Плато нова «Ники та» | ||||||||||||||||
| 51 | А.П. Пла тонов. Рассказ «Никита» | Урок изуче ния но вою мате риала | Слово об А.П. Платонове. Комментирован ное чтение рассказа «Никита». Реальность и фантастика в рассказе. «Доброе сердце» Никиты. Оптимистиче ское восприятие окружающего мира героем. | Знать: сведения о детстве и начале лите ратурной деятельное™ А.П. Платонова; сюжет и содержание рассказа «Никита». Понимать: как преображается реальный мир в сознании ребенка. Уметь: соотносить реальное и фантасти ческое в произведении; выделять эпизоды рассказа и составлять его план | Выразитель ное чтение, составление плана расска за, вопросы и задания 1—4 (с. 111 — 112) | Вопросы и задания рубрики «Со вершенствуй те свою речь» (с. 112) | ||||||||||||||||
| 52 | Контрольная работа или тестирование | Урок контроля | Контрольная работа или тестирование | Уметь: применять на практике полученные знания | | Чтение рассказа В.П. Астафь ева «Васют кино озеро» | ||||||||||||||||
| 53 | В.П. Ас тафьев. Рассказ «Васютки- но озеро» | Урок изуче ния но вого мате риала | Слово о В.П. Астафьеве. Сообщение о де ревне Овсянке (рубрика «Литературные места России», с. 278). Автобиографичность рассказа «Васюткино озеро», история его создания. Поведение героя в лесу. Основные черты характера героя: мужество, бесстра шие, терпение, находчивость в экстремаль ных обстоятельствах. Словарная работа. Словесное рисование | Знать: сведения о детстве и начале лите ратурной деятельности В.П. Астафьева: теоретико-литературное понятие автобио графическое произведение' сюжет и содер жание рассказа «Васюткино озеро». Понимать: как формировался характер героя. Уметь: пересказывать эпизоды рассказа; характеризовать героя и его поступки; выяснять значение незнакомых слов; соз давать устные картины | Вопросы и за дания 1-7, 9 (с. 140-141) | Вопросы и задания 2-5 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь») | ||||||||||||||||
| 54 | Человек и природа в рассказе В.П. Ас тафьева «Васютки- но озеро» | Урок- беседа | Понимание героем природы, его любовь к ней. Следование «таежным законам». Ста новление характера юного героя через ис пытания, преодоление сложных жизненных ситуаций, Роль деталей в рассказе. Способы создания образа героя (пейзаж, метафоры, сравнения). Образ Енисея. Иллюстрации к рассказу | Знать: сюжет и содержание рассказа. Понимать: необходимость изучения жиз ни природы, развития душевных и физи ческих сил. Уметь: прослеживать изменения в пове дении и характере героя; определять роль природы в произведении, способы ее изо бражения; описывать иллюстрации | Вопросы и задания 10 (с. 141), 1 (с. 141, рубрика «Обогащайте свою речь») | Задание 8 (с. 141) | ||||||||||||||||
| 55р | Поэтизация русской природы в литературе ХХ века | Урок развития речи | Классное сочинение по одному из изученных произведений литературы ХХ века. | Уметь: применять на практике полученные знания; давать связный ответ по теме. | | | ||||||||||||||||
| 56-57 | Писатели и поэты XX века о Родине, родной природе и о себе | Комбини- рованный урок | Стихотворные лирические произведения о родной природе как выражение поэти ческого восприятия окружающего мира и осмысление собственного мироощущения, настроения. Конкретные пейзажные зари совки и обобщенный образ России. Сбли жение образов волшебных сказок и русской природы. Сравнительный анализ стихо творений Д.Б. Кедрина и А.А. Прокофьева. Богатство изобразительно-выразительных средств в создании картин природы. Эле менты анализа текста. Репродукции картин. Прослушивание стихотворений в актерском исполнении,обсуждение | Знать: содержание стихотворений поэтов XX века; одно стихотворение наизусть. Понимать: лирический пафос стихотво рений. Уметь: выразительно читать стихо творения; использовать теоретико-ли тературные понятия в речи; находить в поэтических текстах изобразительно выразительные средства и определять их роль; оценивать актерское чтение; сопо ставлять поэтические тексты друг с дру гом; сопоставлять произведения литерату ры и живописи | Сообщения, выразитель ное чтение наизусть, вопросы и за дания (с. 151, 152, 153-154, 156—157), эле менты анализа поэтического текста, чтение отрывка из ста тьи Я.М. Смо ленского (с. 269-271), вопросы и зада ния (с. 271—272) | Задание 4 (с. 157,чтение рассказов С. Черного «Кавказский пленник», «Игорь-Ро бинзон» | ||||||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... ... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Программы общеобразовательных учреждений. Алгебра. 7-9 классы. Составитель: Муравина Г. К., Муравина К. С., Муравиной О. В., Дрофа.... |
| Рабочая программа по географии составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 6-11 классов и реализуется на основе следующих документов |  | Рабочая программа по математике составлена на основе федерального... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка школьное образование по русскому языку ставит следующие цели обучения Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 9 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка рабочая программа по геометрии ориентирована... Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... |
| Пояснительная записка 11 класс рабочая программа по геометрии ориентирована... Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся... Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... |
| Пояснительная записка. Данная рабочая программа ориентирована на... Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден... | | Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов |
| Пояснительная записка рабочая программа математики 8 класс составлена... Данная рабочая программа по математике ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов | | «Богучаровская средняя общеобразовательная школа» Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7 класса и реализуется на основе следующих документов |
| Пояснительная записка (базовый уровень) рабочая программа по Истории... Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 7-8 классов и реализуется на основе следующих документов | | Пояснительная записка рабочая программа, составленная на основе Рабочая программа, составленная на основе программы основного общего образования по музыке соответствует буп, ориентирована на учащихся... |
