№
|
Тема урока
|
Ко-ли-чес-тво ча-сов
|
Тип урока
|
Знания, умения, навыки
|
Технология, виды учебной деятельности
|
Вид контроля
|
Актуализа-ция прежних знаний
|
Количество часов
|
план
|
фактич.
|
1
|
Литература начала ХХ века. Развитие традиций русской классической литературы.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.
|
Лекция
с элементами беседы
|
Контроль за состав-лением опорных схем
|
Традиции русской литературы 19 века, писатели и произведе-ния
|
2.09
|
|
2
|
Жизнь и творчество Ивана Алексеевича Бунина. «Поздней ночью»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать важнейшие биогра-фические сведения о писателе; уметь анализировать лирические произведения, находить поэтические особенности стихотворений Бунина и сопоставлять их со стихотворениями других поэтов
|
Лекция с элементами беседы, выступления уч-ся
|
Фронтальный и ин-дивидуальный опрос по содержа-нию тек-ста и био-графии писателя
|
Вспомнить изученные произведения писателя, понятия «реализм», «реализм серебряно-го века»
|
6.09
|
|
3
|
«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Анализ рассказов в контексте проблематики цикла с опорой на ранее изучен-ное
|
Портрет господинаи описа-ние Ат-лантиды передать близко к тексту
|
Образы-символы, эпизодические лица, сюжет произведе-ния
|
7.09
|
|
4
|
Социальные контрасты и бездуховность накопительства в произведении «Господин из Сан-Франциско»
|
1
|
Совершен-ствование ЗУН,
|
Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Беседа с включе-нием индивидуальных выступлений
|
Фронтальный опрос. Оценка умений сопостав-лять кон-трастные явления.
|
Композ-
ция произведе-ния
|
9.09
|
|
5
|
Тема любви в рассказе «Ворон».
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Практикум
|
Оценка умений сопостав-лять контраст-ные явления
|
Сюжет произве-дения, антитеза,
|
13.09
|
|
6
|
Жизнь и творчество А.И.Куприна.
Богатство духовного мира героини в повести «Олеся»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы, раскрывать идею и художественные особенности повести
|
Аналитическая беседа, представление рассказов выразительное чтение
|
Фронталь-ный опрос по содержанию повести
|
Каков сюжет произведе-ния?
|
14.09
|
|
7
|
Поэтическое изображение природы и человеческих чувств в произведении «Олеся»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать содержание рассказа, уметь находить пейзажные зарисовки, выразительные средства языка в изображении пейзажа и человеческих чувств
|
Практикум
|
Тест по определе-нию вырази-тельных средств
|
Роль пейзажа в произведе-нии, сюжет и
|
16.09
|
|
8
|
Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». Автобиографический и гуманистический характер повести
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.
|
Практикум
|
Тест по содержа-нию повести
|
Художес-твенная деталь,
|
20.09
|
|
9
10
11
12
13
14
15
16
|
Жизнь и творчество Максима Горького.
Ранние романтические произведения писателя. Проблематика и особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль»
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе, особенности романтизма Горького
Уметь определять тематику, проблематику произведений, сопоставлять с другими произведениями
|
Выступ-ления уч-ся об этапах жизни писателя
|
Оценить доклады уч-ся,
|
Вспомнить ранее изученные произведе-ния Горького. Что такое роман-
тизм?
|
21.09
|
|
«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь определять тематику, проблематику произведений, сопоставлять с другими произведениями
|
Лекция с элементами беседы
|
Наизусть отрывок из «Леген-ды о Дан-ко». Тест «Герои пьесы»
|
Вспомнить особенно-сти драматур-гического произведе-ния
|
23.09
|
|
Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы.
|
1
|
Семинар-практикум
|
Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов. Уметь определять проблематику, объяснить смысл произведения
|
Семинар
|
Выписатьафоризмы в речи Луки
|
Вспомнить, что такое афоризм
|
27.09
|
|
Подготовка к письменной работе по творчеству М.Горького
«Что лучше - истина или ложь?»
|
1
|
Урок обобщения
ЗУН и контроля
знаний уч-ся.
|
Знать важнейшие биографические сведения о писателе и его произведения, уметь рассуждать, составлять письменные высказывания по заданной теме
|
Фрагментарное обсужде-ние, взаимное рецензирование, саморе-дактирование
|
Самостоя-тельная письмен-ная работа
|
Эпиграф, цитатный план
|
28.09
|
|
«Серебряный век» русской поэзии
|
1
|
Урок-лекция
|
Знать понятия «символизм», «серебряный век», «акмеизм», «футуризм», о судьбе поэтов серебряного века, уметь кратко охарактеризовать основные направления этого направления
|
Лекция учителя с элементами беседы, Составление конспекта
|
Просле-дить за составле-нием конспктов
|
Какое значение имеет выражение «серебря-ный век»
|
30.09
|
|
В.Я. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений В.Я.Брюсова.
|
|
Изучение нового материала,
|
Знать о значении творчества Брюсова для русской поэзии, разобраться в особенностях поэтики Брюсова. уметь анализировать лирическое произведение
|
Выступления уч-ся о жизни поэта, выраз. чтение стихотворений
|
Фронтальный опрос по материалу предыду-щего урока
|
Что такое симво-лизм?
Символ?
|
|
|
Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева.
|
1
|
Изучение нового материала,
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэтах;
Уметь определять идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка; решать тестовые задания.
|
Выступления уч-ся о жизни поэта, выраз. чтение стихотворений
|
Вопросы по анализу стихотво-рения
(Вопросы ЕГЭ по литер)
|
Вспомнить понятие акмеизм
|
|
|
Цветопись и звукопись поэзии К.Д.Бальмонта
|
1
|
Изучение нового материала,
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте, его индивидуальность.
Уметь определять идейно-художественную роль изобразительно-выразительных средств языка;
|
Выступ-ления уч-ся о жизни поэта, выраз. чтение стихотворений
|
Письмен-но отве-тить на вопросы по анализу стихотво-рений
|
Посмо-треть значения слов «импрови-зация», «лексичес-кие повторы»
|
4.10
|
|
17
|
Жизнь и творчество. А.А.Блока. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме».
|
1
|
Изучение нового материала,
|
Знать важнейшие биографические сведения о поэте; тексты произведений; сюжет, особенности лирики. Уметь наизусть выразительно читать стихотворения Блока
|
Выступления уч-ся о жизни поэта, выраз. чтение стихотворений
|
Чтение наизусть стих. «Вхожу я в темные храмы»
|
Вспомнить понятие «симво-лизм»и поэтов-символис-тов
|
5.10
|
|
18
|
Тема страшного мира в лирике А.А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика».
|
1
|
Изучение нового материала,
|
Знать особенности лирики поэта. Уметь выразительно читать стихотворения, анализировать их; рассмотреть композицию стих. «Незнакомка»
|
Анализ стихотворений
|
Чтение отрывка из стих. «Незна-комка»
|
Вспомнить стих. других поэтов на данную тему
|
7.10
|
|
