Тема
|
Параграф учебника
|
Кол-во часов
|
Результаты обучения
|
Синтаксис.
Пунктуация
|
§ 23—24
|
1
|
Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения; знать названия и функции знаков препинания.
Уметь связывать слова в предложении по смыслу; уметь верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; уметь разграничивать знаки препинания по их функции
|
Словосочетание
|
§ 25
|
2
|
Знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании.
Уметь отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слова в словосочетании; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании; уметь использовать для выражения одинакового смысла словосочетания  и  ; уметь составлять словосочетания по образцу; уметь выделять словосочетания из предложений
|
Разбор словосочетания
|
§ 26
|
1
|
Знать порядок разбора словосочетания.
Уметь разбирать словосочетание по образцу в устной и письменной форме
|
Предложение
|
§ 27
|
1
|
Знать основные признаки предложения (грамматическая связь слов, наличие грамматической основы, интонация конца предложения).
Усвоение понятия «опознавательный признак» для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца). Знать знаки завершения. Понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего.
Уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения; находить грамматическую основу, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определенными схемами
|
(Р) Сжатое изложение (В. П. Катаев)
|
упр. 137
|
2
|
Знать способы сжатия текста.
Уметь формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст
|
Виды предложений по цели высказывания
|
§ 28
|
1
|
Знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); особенности интонации повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учетом речевой ситуации
|
Восклицательные предложения
|
§ 29
|
1
|
Знать виды предложений по интонации; знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений.
Уметь распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять
|
(Р) Устный анализ тем сочинений.
Сочинение на свободную тему
|
упр. 153—154
|
1
|
Знать о теме сочинения (широкой и узкой), о сочинении на свободную тему, о стиле сочинения (разговорный: рассказ о памятном дне в школе).
Уметь распознавать широкую и узкую тему сочинения; уметь определять свободную тему сочинения, стиль сочинения; создавать текст на определенную тему
|
Члены предложения.
Главные члены предложения. Подлежащее
|
§ 30—31
|
1
|
Знать, что составляет грамматическую основу предложения; второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого.
Уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; уметь находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов
|
Сказуемое
|
§ 32
|
1
|
Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); чем определяется выбор способа выражения сказуемого.
Уметь находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации
|
Тире между подлежащим и сказуемым
|
§ 33
|
1
|
Знать опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции.
Уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; уметь заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему
|
Нераспространенные и распространенные предложения.
Второстепенные члены предложения
|
§ 34—35
|
1
|
Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены; их названия).
Уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные и второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами
|
Дополнение
|
§ 36
|
1
|
Знать определение понятия «дополнение», способы выражения дополнения, графическое обозначение дополнения как члена предложения.
Знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога.
Уметь находить дополнения в предложении; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями
|
Определение
|
§ 37
|
1
|
Знать определение понятия «определение», способ выражения определения, графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания.
Уметь находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания
|
Обстоятельство
|
§ 38
|
1
|
Знать определение понятия «обстоятельство», способы выражения обстоятельства, графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; роль обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания.
Уметь находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания.
Уметь различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам
|
Предложения
с однородными членами
|
§ 39
|
1
|
Знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; предложения с однородными членами, связанные только интонацией перечисления (без союзов).
Уметь находить однородные члены; составлять предложения с однородными членами, связанными только интонацией перечисления
|
Знаки препинания в предложениях
с однородными членами
|
§ 40
|
2
|
Знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация при бессоюзии, союз при союзной связи); функцию запятой между однородными членами — знака разделения; знать правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах; знать схемы предложений с однородными членами.
Уметь по опознавательным признакам находить места́ постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами И, А, НО; составлять схемы предложений с однородными членами.
Уметь находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать знаки препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)
|
Предложения с обращениями
|
§ 41
|
1
|
Знать определение обращения; знать об интонации, с которой произносится обращение; знать опознавательный признак выделения обращения на письме — звательную интонацию; функцию знаков препинания в предложении с обращением — знаков выделения; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения.
Уметь распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; по опознавательному признаку находить место постановки выделительных знаков препинания; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учетом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего
|
(Р) Письмо
|
§ 42
|
1
|
Знать о том, какими могут быть письма (деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); стили речи.
Уметь определять, к какому стилю речи относится текст; использовать обращения в письме
|
Синтаксический разбор простого предложения
|
§ 43
|
1
|
Знать порядок синтаксического разбора простого предложения.
Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; уметь определять стиль речи, к которому относится устный разбор
|
(Р) Основная мысль в сочинении по картине (Ф. П. Решетников. «Опять двойка»)
|
упр. 219
|
2
|
Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.
Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль
|
Пунктуационный разбор простого предложения
|
§ 44
|
1
|
Знать порядок пунктуационного разбора простого предложения.
Уметь производить пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения
|
Простые и сложные предложения
|
§ 45
|
2
|
Знать структурные отличия простых и сложных предложений; знать о делении сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать опознавательный признак постановки запятой между простыми предложениями в сложном — наличие двух и более грамматических основ, союза между простыми предложениями; функцию запятой между простыми предложениями в составе сложного — знака разделения; знать правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и предложений с однородными членами с союзами А, И.
Уметь определять количество основ в предложении; находить границы частей в сложном предложении; по опознавательному признаку определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; обосновывать постановку запятой
в сложном предложении; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от предложений с однородными членами с союзами А, И
|
Синтаксический разбор сложного предложения
|
§ 46
|
1
|
Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения.
Уметь производить синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; уметь составлять план сообщения на лингвистическую тему
|
(Р) Заголовок и основная мысль текста
|
упр. 234
|
1
|
Знать, что заголовок отражает основную мысль текста; знать типы речи; языковые средства, помогающие автору в изображении животного. Описание и повествование.
Уметь выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи; выявлять языковые средства, помогающие автору в изображении животного
|
Контрольный диктант
|
|
1
|
|
Прямая речь
|
§ 47
|
2
|
Знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении слов автора после прямой речи и перед ней; знать опознавательный признак для употребления знаков препинания при прямой речи; знать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед словами автора; схемы предложений с прямой речью.
Уметь разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; с опорой на опознавательный признак находить места́ употребления знаков препинания; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме
|
Диалог
|
§ 48
|
1
|
Знать, что такое диалог, реплика. Знать правило постановки знаков препинания при диалоге; схемы диалога.
Уметь распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог
|
Повторение
|
|
1
|
|
Диктант с грамматическим заданием
|
|
1
|
|
