ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (15 + 3)
Тема
|
Параграф учебника
|
Кол-во часов
|
Результаты обучения
|
Фонетика.
Гласные звуки
|
§ 49—50
|
2
|
Знать предмет изучения фонетики; на какие группы и подгруппы делятся звуки речи в русском языке. Знать различия в образовании гласных и согласных звуков; иметь представление об элементах транскрипции; о смыслоразличительной роли звуков.
Уметь различать гласные и согласные звуки по способу образования; уметь подбирать односложные слова с разными ударными гласными; записывать их с элементами транскрипции
|
Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие
|
§ 51, 53
|
1
|
Знать об образовании согласных звуков; перечень согласных звуков; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; знакомство с элементами транскрипции ([’]).
Уметь различать согласные звуки по твердости-мягкости; называть пары согласных по твердости-мягкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах твердые и мягкие согласные; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых звуков
|
Позиционные чередования гласных и согласных
|
§ 52
|
2
|
Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно.
Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова
|
(Р) Повествование. Обучающее изложение
с элементами описания (К. Г. Паустовский. «Шкатулка»)
|
§ 54, упр. 275
|
1
|
Знать структуру текста типа повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование.
Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать текст
|
Согласные звонкие и глухие
|
§ 55
|
2
|
Знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать перечень пар согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; о звукописи; о позиционных чередованиях звонких и глухих согласных (оглушение и озвончение).
Уметь различать согласные по глухости-звонкости; называть пары согласных по глухости-звонкости, а также непарные согласные; уметь различать в словах глухие и звонкие согласные; различать позиционные чередования согласных в словах
|
Графика.
Алфавит
|
§ 56—57
|
1
|
Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии; знать русский алфавит и его назначение.
Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы; определять сходство в начертании букв; уметь правильно произносить названия букв, воспроизводить алфавит наизусть, составлять алфавитный перечень слов; уметь находить и исправлять ошибки в названиях букв
|
(Р) Описание предмета.
Сочинение-описание или сочинение
с элементами описания
|
§ 58, упр. 295
|
1
|
Знать понятие «описание»; особенности описания в научном и разговорном стиле.
Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле
|
Обозначение мягкости согласных
с помощью Ь
|
§ 59
|
2
|
Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления и неупотребления Ь для обозначения мягкости согласных.
Уметь находить в словах мягкий согласный; уметь употреблять Ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия выбора написания; пользоваться орфографическим словарем; уметь разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с Ь в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь
|
Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я
|
§ 60
|
1
|
Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях.
Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке
6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих
|
Орфоэпия
|
§ 61
|
1
|
Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях.
Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки
|
Фонетический разбор слова
|
§ 62
|
1
|
Знать порядок фонетического разбора слова.
Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов
|
Повторение
|
|
1
|
|
Диктант и проверочная работа
|
|
1
|
|
(Р) Описание предметов, изображенных на картине (И. И. Машков. «Натюрморт с маками и васильками»)
|
упр. 317
|
1
|
Знакомство с натюрмортом; композиция.
Уметь устно описывать предметы, изображенные на картине
|
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 2)
Тема
|
Параграф учебника
|
Кол-во часов
|
Результаты обучения
|
Слово и его лексическое значение
|
§ 63
|
1
|
Знать функцию слова в языке, понятия «словарный состав», «лексическое значение слова», «толковый словарь», «словарная статья»; знать основные приемы толкования лексического значения слова; знать понятие «грамматическое значение слова».
Уметь пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); уметь толковать лексическое значение слова, используя различные приемы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова
|
Однозначные и многозначные слова
|
§ 64
|
1
|
Знать понятия «однозначные» и «многозначные» слова, способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; знать об общем сходстве между разными значениями многозначного слова.
Уметь распознавать однозначные и многозначные слова среди данных; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; находить и исправлять ошибки в употреблении многозначных слов
|
Прямое и переносное значение слов
|
§ 65
|
1
|
Знать о прямом и переносном значении слов; об отражении в толковом словаре переносного значения слова; о роли использования слов с переносным значением в художественных произведениях.
Уметь находить слова с переносным значением в тексте, в толковом словаре; определять переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; находить и исправлять ошибки в употреблении слов с переносным значением
|
Омонимы
|
§ 66
|
1
|
Знать понятие «омонимы»; знать о различии между омонимами и многозначными словами; об отражении омонимов в толковом словаре; о роли использования омонимов в речи (при создании стихотворных каламбуров).
Уметь находить омонимы; уметь отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре; уметь употреблять омонимы в речи
|
Синонимы
|
§ 67
|
2
|
Знать понятие «синонимы», отличия синонимов друг от друга; знать о связи синонимов и многозначных слов; функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов).
Уметь определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические отличия друг от друга слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от разных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов
|
(Р) Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»)
|
упр. 358
|
1
|
Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.
Уметь в устной и письменной форме описывать изображенные на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов
|
Антонимы
|
§ 68
|
1
|
Знать понятие «антонимы»; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи.
Уметь находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам, используя «Школьный словарь антонимов» М. Р. Львова; группировать антонимы по общему смысловому признаку; использовать антонимы в речи
|
Повторение
|
|
1
|
|
(Р) Подробное изложение (К. Г. Паустовский. «Первый снег»)
|
упр. 367
|
1
|
Знать о роли деталей в художественном описании предмета.
Уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; уметь создавать текст на основе исходного
|
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (22 + 4)
Тема
|
Параграф учебника
|
Кол-во часов
|
Результаты обучения
|
Морфема — наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов
|
§ 69—70
|
1
|
Знать понятие «морфема»; предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова.
Уметь выделять в слове морфемы; понимать, что морфемы — значимые части слова; уметь отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова
|
Окончание. Основа слова
|
§ 71—72
|
1
|
Знать определение окончания слова; знать грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении; способ обозначения нулевого окончания. Знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение.
Уметь выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; уметь соотносить окончание с его грамматическим значением. Уметь выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах
|
(Р) Сочинение по личным впечатлениям
|
упр. 378
|
1
|
Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции.
Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям
|
Корень слова
|
§ 73
|
2
|
Знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов; что однокоренные слова могут быть словами одной части речи и относиться к разным частям речи.
Уметь правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; уметь разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; уметь находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов к указанным словам
|
(Р) Рассуждение. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)
|
§ 74, упр. 389
|
1
|
Знать о рассуждении как о типе текста, о структуре рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы текста (описание, повествование).
Уметь находить структурные элементы рассуждения в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста-повествования.
Уметь создавать высказывания-рассуждения самостоятельного характера
|
Суффикс
|
§ 75
|
2
|
Знать определение суффикса, смысловое значение суффикса.
Уметь правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов; понимать механизм образования слов с помощью суффиксов
|
Приставка
|
§ 76
|
1
|
Знать определение приставки, смысловое значение приставки.
Уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; группировать слова по значению приставок; понимать механизм образования слов с помощью приставок; определять состав слова; пользоваться орфографическим словарем
|
(Р) Выборочное изложение с изменением лица
|
упр. 407
|
1
|
Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста).
Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика
|
Чередование звуков. Беглые гласные
|
§ 77—78
|
2
|
Знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных О и E с нулем звука в одной и той же морфеме.
Уметь опознавать чередования гласных и согласных звуков при образовании и изменении слов в корне; опознавать слова с беглыми гласными О и E в разных морфемах; подбирать слова с беглыми гласными по образцам
|
Варианты морфем
|
§ 79
|
1
|
Знать понятие «варианты морфем».
Уметь различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантных морфемах чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам
|
Морфемный разбор слова
|
§ 80
|
1
|
Знать порядок морфемного разбора слова.
Уметь производить морфемный разбор (устный и письменный) слова
|
Правописание гласных и согласных в приставках
|
§ 81
|
1
|
Знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок ПРЕ- и ПРИ- и приставок на З- (С-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции.
Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; пользоваться орфографическим словарем
|
Буквы З и С на конце приставок
|
§ 82
|
2
|
Знать правило написания букв З и С на конце приставок; знать о единообразном написании приставки С-; словарные слова.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем; уметь правильно писать слова с непроверяемыми написаниями
|
Буквы О — А
в корне
-ЛАГ- —
-ЛОЖ-
|
§ 83
|
1
|
Знать правило написания букв О — А в корне -ЛАГ- — -ЛОЖ-.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем
|
Буквы О — А
в корне
-РАСТ- —
-РОС-
|
§ 84
|
2
|
Знать правило написания букв О — А в корне -PACT- — -РОС-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных
в корне.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться орфографическим словарем
|
Буквы Ё — О после шипящих в корне
|
§ 85
|
1
|
Знать правило написания букв Ё — О после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении.
Уметь находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; уметь писать слова с непроверяемыми написаниями после шипящих в безударном положении
|
Буквы
Ы — И
после Ц
|
§ 86
|
1
|
Знать правило написания букв Ы — И после Ц в корнях, в словах на -ЦИЯ, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения.
Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы Е после Ц в корне, проверяемой ударением, и букв Ы — И после Ц в разных частях слова
|
Повторение
|
|
1
|
|
Контрольный диктант
|
|
1
|
|
Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными учащимися в контрольном диктанте
|
|
1
|
|
(Р) Сочинение-описание изображенного на картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»)
|
упр. 457
|
1
|
Знать о роли деталей в художественном описании; понятие натюрморта.
Уметь описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание
| |
