Тема: Местоимение.
Комплексно-дидактическая цель:
в результате изучения темы учащиеся должны
знать: что такое местоимение; личные местоимения; грамматические особенности личных местоимений 1,2 и 3-го лица; правописание личных местоимений с предлогами.
Уметь: отличать местоимения от других частей речи; уметь распознавать местоимения в тексте, правильно употреблять в речи; устанавливать зависимость, сходства, различия местоимений с другими частями речи;
уметь делать морфологический разбор местоимений; уметь правильно писать местоимения с предлогами 1, 2, 3 лица. формирование умения заменять имена существительные личными местоимениями 3-го лица; обосновывать изученные правила; обобщать знания с помощью опорных таблиц; работать по алгоритму, составленному самостоятельно; группировать местоимения по определенным морфологическим признакам.
Развивать: монологическую речь учащихся через правильное употребление местоимений в речи; развивать умение самостоятельно работать с деформированным текстом; оценивать свою деятельность и товарища; устную речь через различные разговорные ситуации с употреблением местоимений; развивать слуховую, зрительную память при написании различных видов упражнений, диктантов; коммуникативные функции языка для осуществления мыслительных процедур (сравнение, сопоставление, анализ, рассуждение); развивать творческий потенциал учащихся.
Воспитывать: нравственные ценности ученика через любовь к родному языку, к слову, к творчеству; культуру общения и речи на разговорном уровне; требовательность к себе и товарищам; любовь к труду через различные пословицы, через работу по сюжетным картинкам через произведения Зубкова, Маршака, Михалкова; бережное отношение к природе, животным на примере отрывков из произведений Паустовского, Сладкова, Соколова-Микитова, Никитина, Воронковой; воспитание уважения, доброты, любви к своим близким через содержание произведений, Квитко, Найденовой и др.
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений имен существительных.
|
1
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Орфографический анализ слов, использование в речи местоимений редактирование текста
|
Текущий
|
Уметь выделять местоимение среди других частей речи, знать роль местоимений в нашей речи
|
22.02
|
|
2
|
Личные местоимения 1, 2, 3-го лица.
|
1
|
Наблюдение над смысловой ролью местоимения
|
Тематический
|
Умение заменять имена существительные местоимением
|
27.02
|
|
3
|
Раздельное написание местоимений 1, 2, 3-го лица с предлогом.
|
|
Урок комплексного применения знаний
|
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом
|
Текущий контроль – карточки.
|
Навык раздельного написания местоимения с предлогом
|
28.02
|
|
4
|
Контрольный диктант
|
|
Проверка и оценка знаний.
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Тематический
|
Умение самостоятельно применять способы самоконтро Уметь применять изученные орфограммы при написании.ля.
|
29.02
|
|
5
|
Анализ диктанта и работа над ошибками.
|
|
Урок коррекции знаний.
|
Орфографический анализ слов, индивидуальные задания.
|
Текущий контроль – карточки.
|
Умение определять, на какие правила допущены ошибки, исправлять их. Уметь находить ошибки, исправлять и аргументировать.
|
1.03
|
|
Тема: Глагол.
Комплексно-дидактическая цель:
в результате изучения темы учащиеся должны
знать: что такое глагол; лексическое значение глагола морфемные признаки глагола, изменение по числам, временам;
синтаксическую роль в предложении ;правописание безударных личных окончаний глаголов; знать глаголы-исключения.
уметь: различать глагол от других частей речи; находить глагол в предложении; различать временные формы глагола и правильно их употреблять; уметь правильно ставить к глаголу вопросы: что делать? что сделать? уметь правильно (по образцу) работать над орфограммами; различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения; распознавать спряжение глагола по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания; работать по алгоритму, строить морфемную модель глаголов. устанавливать зависимость, сходства, различия глагола с другими частями речи; формирование умения соотносить начальную форму и личную форму глагола; уметь спрягать глаголы; распознавать лицо глагола в тексте по местоимению; вопросу к окончанию; уметь распознавать глаголы-исключения в тексте и правильно писать безударные личные окончания; обобщать знания по теме «Глагол».
развивать:
1. Учебно-организационные умения. формирование навыка правописания безударных личных окончаний глагола; развивать умения включать в повествовательный текст элемент рассуждения, точно употреблять глаголы; написать изложение по самостоятельно составленному плану; самостоятельно работать с учебником (упражнением); работать в паре, группе; работать с памяткой, алгоритмом; оценивать себя и товарища.
2. Учебно-коммуникативные умения: поддерживать дискуссию и вести диалог по определенной теме; рассуждать; составить вопросы к теме; пересказывать текст близко к содержанию.
3. Учебно-интеллектуальные умения. сравнивать; анализировать; группировать; наблюдать; исследовать.
4. Овладение всеми видами памяти.
5. Развитие познавательных интересов.
воспитывать: культуру речи и общения; умение слушать и слышать; аккуратность в выполнении заданий; самостоятельность; внимание и собранность; интерес к изучаемой теме; желание совершенствовать свои знания, интерес к предмету; воспитывать любовь к людям труда, к профессиям через содержание различных текстов; расширять познавательные интересы учащихся к удивительному миру растений, животных, к событиям страны через различные произведения писателей (Л.Толстого, С.Сахарнова, В.Митяева, Г.Кублицкого); воспитывать заботу о сохранении собственного здоровья; продолжать воспитывать у учащихся чувство ответственности за мир природы, учить учащихся охранять природу через репродукции картин русских художников, различные тексты М.Сладкова, Г.Скребицкого, А,Плещеева, А.Чехова, И.Носова и др.
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Глагол как часть речи. Изменение глагола по временам.
|
1
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Наблюдение над ролью глагола, упражнение в их распознавании .
|
Текущий
|
Умение работать в парах. Уметь выделять глагол среди других частей речи
|
5.03
|
|
2
|
Изменение глаголов по временам. Изменение по родам глаголов прошедшего времени. Правописание родовых окончаний.
|
1
|
Закрепление новых знаний
|
Упражнение в употреблении глаголов, словарно-орфографическая работа.
|
Текущий
|
Умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять
|
6.03
|
|
3
|
Неопределенная форма глагола.
|
1
|
Комбинированный
|
Наблюдение за глаголами и употребление их в разных формах, словарно-орфографическая работа.
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
Умение группировать. Объединять объекты по определённым признакам
|
7.03
|
|
4
|
Неопределенная форма глагола – начальная форма глагола.
|
1
|
Закрепление новых знаний
|
Наблюдение над изменением глаголов , упражнение в определении времени, составление предложений по схеме.
|
Предупредительный диктант
Текущий
|
Умение правильно ставить вопросы что делать? Что сделать?, правильно употреблять в речи глаголы неопределенной формы
|
12.03
|
|
5
|
Контрольный диктант по темам «Изменение глаголов по временам» «Неопределенная форма глагола»
|
1
|
Контроль ЗУН
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Тематический
|
Умение различать временные формы глагола, правильно ставить вопросы что делать? Что сделать?
|
13.03
|
|
6
|
Изложение по самостоятельно составленному плану
|
1
|
Развитие речи
|
Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа.
|
Тематический
|
Умение делить текст на части, озаглавливать и писать в соответствии с планом
|
14.03
|
|
7
|
Изменение глаголов по лицам и числам ( спряжение)
|
1
|
Изучение и первичное закрепление знаний.
|
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом
|
Текущий
|
Умение распознавать лицо глагола
|
15.03
|
|
8
|
2-е лицо глаголов единственного числа
|
1
|
Комбинированный
|
Упражнение в изменении глаголов, орфографическая работа
|
Текущий
|
19.03
|
|
9
|
1 и 2 спряжение глагола.
|
1
|
Комплексного применения знаний.
|
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом
|
Текущий
|
Умение писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица единственного числа
|
20.03
|
|
10
|
Окончания глаголов 1 и 2 спряжений
|
1
|
Умение решать учебную задачу.
|
21.03
|
|
11
|
Образование формы будущего времени глагола.
|
1
|
Урок систематизации
и комплексного применения знаний.
|
Закрепление пройденного материала (индивидуально-коллективная работа).
|
Текущий контроль – карточки.
|
Умение точно употреблять глаголы в предложении
Знать окончания глаголов 1 и 2 спряжений
|
22.03
|
|
12
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
|
1
|
Текущий
|
Умение соотносить безударные окончания одного и того же спряжения в разных лицах
|
2.04
|
|
13
|
Распознавание спряжений глаголов по неопределенной форме
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Упражнение в правописании глаголов, орфографическая работа.
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
Умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме
|
3.04
|
|
14
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени.
|
1
|
Упражнение в написании глаголов
|
Текущий
Предупредительный диктант
|
Умение обосновывать написание окончаний
Уметь писать безударные личные окончания глаголов, определять у глаголов спряжение
|
4.04
|
|
15
|
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем времени и будущем
|
1
|
Систематизация знаний.
|
Закрепление пройденного материала (индивидуально-коллективная работа).
|
Текущий
|
5.04
|
|
16
|
Контрольный диктант
|
1
|
Контроль знаний
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Тематический
|
9.04
|
|
17
|
Сочинение на основе личного опыта и по наблюдениям «Наша кошка» (собака)
|
1
|
Развитие речи
|
Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа.
|
Тематически й
|
Умение строить описание, планировать свой текст, использовать речевые средства для передачи своего отношения к описываемому и точной передачи наблюдений.
Умение проявлять оригинальность при решении творческих задач.
|
10.04
|
|
18
|
Глаголы-исключения.
|
1
|
Комбинированный
|
Осуществлять самоконтроль: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом
|
Текущий
|
Умение группировать; распознавать спряжение глагола по неопределенной форме
|
11.04
|
|
19
|
Глаголы-исключения
|
1
|
12.04
|
|
20
|
Сочинение по наблюдениям и другим источникам. Описание растения в деловом стиле
|
1
|
Развитие речи
|
Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа.
|
Тематический
|
Умение строить деловое описание, планировать научное описание, употреблять языковые средства, свойственные деловому стилю
|
16.04
|
|
21
|
Правописание глаголов прошедшего времени. Работа над ошибками
|
1
|
Урок систематизации и комплексного применения знаний.
|
Орфографический анализ слов, индивидуальные задания.
|
Текущий Фронтальный опрос
|
Умение правильно писать родовые окончания глаголов прошедшем времени
|
17.04
|
|
22
|
Прошедшее время глагола. Правописание глагольных суффиксов.
|
1
|
Комбинированный
.
|
Упражнение в правописании глаголов, орфографическая работа.
|
Текущий
Выборочный диктант
|
Знать временные формы глагола
|
18.04
|
|
23
|
Изменение глаголов по временам
|
1
|
Упражнение в правописании глаголов, изменение глаголов по временам.
|
Тест
Текущий
|
Умение правильно обосновывать написание безударных окончаний глаголов; распознавать спряжение глаголов.
|
19.04
|
|
24
|
Сочинение с элементами рассуждения «Мой любимый герой»
|
1
|
Развитие речи.
|
Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа
|
Тематический
|
Учимся строить текст с элементами рассуждения, планировать рассуждение, пользоваться средствами связи в рассуждении
|
23.04
|
|
25
|
Подробное изложение делового текста с элементами рассуждения. «Почему нужно следить за своей осанкой»
|
1
|
Развитие речи
|
Тематический
|
Умение строить рассуждение, использовать речевые средства для связи предложений в рассуждении
|
24.04
|
|
26
|
Контрольный диктант «На рыбной ловле»
|
1
|
Контроль знаний
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Тематический
|
Умение писать безударные личные окончания глаголов, безударные гласные в корнях слов
|
25.04
|
|
27
|
Работа над ошибками. Повторение.
|
1
|
Урок коррекции знаний
|
Орфографический анализ слов, индивидуальные задания.
|
Текущий
|
Умение писать безударные личные окончания глаголов
|
26.04
|
|
Тема: Повторение изученного за курс 4 класса.
Комплексно-дидактическая цель:
в результате изучения темы учащиеся должны
знать: изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, личные местоимения, глагол; однородные члены предложения; особенности каждой части речи; правила правописания падежных окончаний имен существительных и имен прилагательных, личных окончаний глаголов; морфемный состав слов и правописание корней слов; морфологический анализ частей речи (разбор); что такое текст, однородные члены предложения, виды текста.
Уметь: находить различия, распределять по признакам части речи; уметь сопоставлять каждую часть речи по плану:
а) что обозначает,
б) на какие вопросы отвечает,
в) как изменяется,
г) каким членом предложения чаще всего бывает;
безошибочно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (75-80 слов) с изученными орфограммами; проводить фонетических разбор слов; проводить морфемный анализ слов; проводить разбор слов как части речи; (морфологический);производить элементарный синтаксический разбор предложений; писать изложение текста в 90-100 слов по самостоятельно составленному плану, небольшой рассказ о случае из жизни, о наблюдениях на экскурсиях.
правильно строить предложения; уметь находить орфографические и синтаксические, речевые ошибки; обобщать знания о составе слова, о частях речи, о предложении, об однородных членах предложения; применять знания в практической деятельности (составлять схемы, таблицы, моделировать предложения); устанавливать причины следствия связи.
1. Учебно-организационные умения. умение распознавать однородные члены предложения, части речи, правильно строить предложения; развивать умение передавать содержание картины о природе; умение исправлять орфографические ошибки; обобщение знаний о составе слова; писать изложение, сочинение; самостоятельно работать с текстом; составлять схему, опору; оценить себя и товарища.
2. Учебно-коммуникативные умения: четко и лаконично излагать свои мысли; отвечать на вопросы; слушать; рассуждать; ставить вопросы.
3. Учебно-интеллектуальные умения. пересказывать, выделяя главное; сравнивать, анализировать; классифицировать; наблюдать.
4. Овладение всеми видами памяти.
5. Развитие познавательных интересов.
Воспитывать: умение работать в коллективе; культуру речи; ответственность за результаты своего труда; самостоятельность; самообладание; интерес к изучаемому предмету; уверенность в себе; требовательность.
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Обобщение знаний о предложении.
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный, восклицательный знаки); словосочетания
|
Текущий
|
Умение самостоятельно решать учебную задачу.
|
30.04
|
|
2
|
Текст описание. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
|
1
|
Урок развития речи.
|
Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа
|
Текущий
|
Умение составлять письменный текст.
Умение проявлять оригинальность при решении творческих задач.
|
2.05
|
|
3
|
Состав слова
|
1
|
Комбинированный
|
Словарно-орфографическая работа, разбор слова по составу
|
Текущий
|
Умение разбирать слова по составу
|
3.05
|
|
4
|
Упражнения в написании корней слов
|
1
|
Урок систематизации знаний
|
Разбор слов по составу , фонетический разбор
|
Текущий
|
Умение осознанно проверять и писать слова с безударными гласными
|
7.05
|
|
5
|
Части речи (обобщение)
|
1
|
Урок обобщения и систематизация знаний.
|
Работа в парах
Выборочный диктант
Морфологический разбор
|
Текущий
|
Умение распознавать и правильно употреблять имена существительные
|
8.05
|
|
6
|
Склонение имен существительных. Правописание окончаний существительных. Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе.
|
1
|
Урок обобщения знаний.
|
Склонение имен существительных
Морфологический разбор
|
Текущий
|
Умение склонять имена существительные, проводить морфологический разбор.
|
10.05
|
|
7
|
Правописание окончаний существительных и прилагательных, личных окончаний глаголов
|
1
|
Урок комплексного применения знаний.
|
Морфологический разбор частей речи
Синтаксический разбор предложения
|
Текущий
Предупредите-льный диктант
|
Умение группировать. Объединять объекты по определённым признакам
|
14.05
|
|
8
|
Контрольное изложение.
«Кот - ворюга»
|
1
|
Развитие речи.
|
Составление плана, орфографическая подготовка, творческая работа
|
Изложение
|
Умение осознанно использовать изученные части речи.
|
15.05
|
|
9
|
Контрольный диктант «Белки»
|
1
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Письмо под диктовку, применение изученных орфографических правил
|
Тематический
|
Умение применять изученные в 4 классе орфографические правила
|
16.05
|
|
10
|
Анализ диктанта и работа над ошибками
|
1
|
Коррекции знаний
|
Орфографический анализ слов, индивидуальные задания.
|
Текущий
|
Умение определять, на какие правила допущены ошибки, исправлять их.
|
17.05
|
|
11
|
Имя прилагательное.
|
1
|
Урок обобщения.
|
Морфологический разбор
Предупредительный диктант
|
Текущий
|
Умение обобщать, анализировать, наблюдать.
|
21.05
|
|
12
|
Местоимение
|
1
|
Творческий диктант
Словарно-орфографическая работа
|
Текущий
|
Умение распознавать местоимения и правильно их употреблять
|
22.05
|
|
13
|
Глагол как часть речи.
|
1
|
Определение спряжения глаголов
Синтаксический разбор предложения
|
Текущий
|
Умение самостоятельно решать учебную задачу.
|
23.05
|
|
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом. задание
|
Дата проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
План
|
Факт
|
1
|
Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове.
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Письмо под диктовку
Решение проблемной ситуации
Словарная работа
|
Фронтальный опрос
|
Умение обобщать, анализировать, наблюдать.
|
Упр. 2 с. 3
|
1.09
|
|
2
|
Повторение : слово, предложение, текст.
|
1
|
Систематизация знаний
|
Словарная работа
Работа в парах
|
Фронтальный опрос
Словарный диктант
|
Умение определять закономерности, доказывать, опровергать.
|
Упр. 5 с. 5
|
2.09
|
|
3
|
Знаки препинания в предложении
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
|
Индивидуальная работа
Работа с текстом
Работа в парах
|
Текущий
Индивидуальный опрос
|
Умение работать по заданному плану, алгоритму.
|
Упр. 7 с. 6
|
3.09
|
|
4
|
Главные и второстепенные члены предложения
|
1
|
Главные и второстепенные члены предложения.
Порядок слов в предложении. Знаки препинания в конце предложения
(точка, вопросительный, восклицательный знаки)
|
Текущий
|
Умение решать учебные задачи. Знать признаки изученных частей речи. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации
|
Упр. 10 с. 7-8
|
6.09
|
|
5
|
Связи в предложении
|
1
|
Различение слова,
словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.
|
Текущий
|
Умение выстраивать монологическую речь. Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь применять изученные правила
|
Упр. 12 с. 9
|
8.09
|
|
6
|
Текст
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Разновидности текстов ( повествовательный, описательный, рассуждение), работа в парах
Индивидуальная работа
|
Фронтальный опрос
Текущий
|
Умение составлять устный и письменный текст.
|
Упр. 14 с. 10, выучить три типа текста
|
9.09
|
|
7
|
Звуки, буквы, слог; ударение в словах
|
1
|
Работа в парах
Словарная работа
Анализ текста
|
Текущий
Индивидуальный
|
Умение производить фонетический разбор слова; распознавать ударный и безударный слоги
|
Упр. 22 с. 13
|
10.09
|
|
8
|
Состав слова. Роль каждой части слова в языке.
|
1
|
Систематизация знаний
|
Анализ слова
Систематизация знаний
Работа в пара
|
Фронтальный опрос
Текущий
|
Знать морфемный состав слова; уметь разбирать слово по составу.
|
Упр. 30 с. 17
|
13.09
|
|
9
|
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
|
1
|
Урок систематизации
|
Словарная работа
Отработка умения разбирать слово по составу
|
Словарный диктант
Текущий
|
Умение работать по заданному плану, алгоритму. Умение осознанно писать слова с безударными гласными
|
Упр. 38 с. 20
|
15.09
|
|
10
|
Упражнение в написании корня слова
|
1
|
Урок комплексного применения знаний
Урок развития речи
|
Развитие навыка проверки написания парных глухих и звонких согласных
Работа в парах
Словарная работа
|
Текущий
Тест
|
Умения проверять написание безударных гласных корня
|
Упр. 43 с. 22
|
16.09
|
|
11
|
Изложение « Зайчонок»
|
1
|
Составление плана текста. Изложение
содержания прочитанного текста
|
Изложение
|
Уметь создавать
несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
|
Упр. 52 с. 24-25, написать загадку по памяти
|
17.09
|
|
12
|
Приставки и предлоги. Анализ ошибок, допущенных в изложении
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Работа по различению приставок и предлогов, правильным написанием и употреблением их в речи
|
Текущий. Словарный диктант
|
Умение работать по заданному плану, алгоритм Уметь анализировать предложение, выполнять работу над ошибками
|
Упр. 56 с. 27
|
20.09
|
|
13
|
Разделительные Ъ и Ь знаки
|
1
|
Письмо под диктовку
Работа в парах
Самостоятельная работа
|
Словарно-орфографическая работа
Текущий
|
Умение употреблять в словах разделительные Ъ и Ь знаки; отличать мягкий знак от разделительного мягкого знака
|
Упр. 61 с . 29
|
22.09
|
|
14
|
Части речи. Имя существительное .
|
1
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Имя существительное, значение и употребление.
|
Текущий
|
Знать лексико-грамматические признаки имен существительных. Уметь употреблять существительные;
|
Упр. 67 с. 31-32
|
23.09
|
|
15
|
Входная контрольная работа. Диктант «Улетают журавли» (40 мин)
|
1
|
Урок проверки и оценки знаний
|
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
|
Диктант
(текст 75–
80 слов)
с грамматическим заданием
|
Уметь применять
изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе
|
|
24.09
|
|
16
|
Имя прилагательное. Повторение.
|
1
|
Комбинированный
|
Словарная работа
Дидактическая игра
Работа с учебником
|
Текущий
Фронтальный опрос
|
Знать существенные признаки имен прилагательных как части речи
|
Упр. 78 с. 36
|
27.09
|
|
17
|
Глагол. Повторение.
|
1
|
Словарно-орфографическая работа
Работа в парах Дидактическая игра
|
Знать существенные признаки глагола как части речи
|
Упр. 82 с. 38
|
29.09
|
|
18
|
Изложение «Купание медвежат»
|
|
Развитие речи
|
Составление плана текста. Изложение
содержания прочитанного текста
|
Изложение
|
Уметь создавать
несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания
|
Напишите описательный текст о медведях
|
30.09
|
|
|
