Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
Скачать 4.97 Mb.
|
| Часть 2. С. 4 – 6. Тетрадь. №42 – 43. С. 17 – 18. | Чем отличаются формы одного и того же слова? С помощью каких средств образуются новые слова? Как отличать формы слова и однокорен ные слова? Что нужно учитывать при подборе одно- коренных слов? | Морфема (приставка, корень, суффикс, окончание). Морфемика. Однокоренные слова. Формы слова. | Ученик получит возможность овладеть основными понятиями морфемики; научиться осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формо- и словообразования. | Р. Саморегуляция; целеполагание; планирование; контроль; коррекция; оценка. П.Информационные: извлекать и анализировать необходимую информацию из учебных текстов; логические: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; подведение под понятие. К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; взаимодействие: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | ||||||||
| 92. | Окончание. §72. С. 6 – 9. Тетрадь. №45 – 53. С. 18 – 21. | Каково грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола? | Окончание как формообразующая морфема. Нулевое окончание. | Ученик получит возможность научиться опознавать окончание слова; осознавать окончание как формообразующую морфему; определять грамматическое значение окончаний в различных формах существительного, прилагательного, глагола. | Р. Саморегуляция; целеполагание; планирование; контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 93. | Основа слова. §73. С. 10 – 12. | Как найти основу слова? | Основа слова. | Ученик получит возможность научиться опознавать основу слова. | Р. Саморегуляция; целеполагание; планирование; контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 94. | Корень слова. §74. С. 12 – 14. | Как находить, подбирать и образовывать однокоренные слова? Как находить корень, подбирая родственные слова? | Корень слова как словообразующая морфема. Однокоренные слова. | Ученик получит возможность научиться опознавать корень слова; осознавать корень как словообразующую морфему; использовать способы образования однокоренных слов, способы проверки слов с орфограммами в корне. | Р. Саморегуляция; целеполагание; планирование; контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 95. | Развитие речи. Рассуждение. §75. С.14 – 16. | Как установить принадлежность текста к одному из функционально-смысловых типов речи – рассуждению? | Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Тезис, доказательства, вывод. | Ученик получит возможность научиться устанавливать принадлежность текста к одному из функционально-смысловых типов речи: рассуждению; создавать и редактировать собственный текст – рассуждение на заданную тему. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П. Общеучебные: самостоятельно создавать алгоритм решения учебной задачи; смысловое чтение. К. Взаимодействие: строить монологическое высказывание. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 96 – 97. | Суффикс – значимая часть слова. §76. С. 16 – 20. Тетрадь. №60. С. 22. | Как выделять суффиксы существительных, прилагательных и глаголов? Как образовывать слова с различными суффиксами? Какие значения имеют суффиксы? | Суффикс как словообразующая морфема. Значения суффиксов. | Ученик получит возможность научиться осознавать суффикс слова как словообразу- ющую морфему, роль суффиксов как средства образования новых слов (существительных, прилагательных, глаголов); выделять суффиксы существительных, прилагательных, глаголов и определять их значение. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 98. | Приставка. §77. С. 20 – 22. | Как выделять приставки? Как образовывать слова с различными приставками? Какие значения имеют приставки? | Приставка как словообразующая морфема. Значения приставок. | Ученик получит возможность научиться осознавать приставку как словообразующую морфему, роль приставок как средства образования новых слов; выделять приставки и определять их значение. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П. Общеучебные: самостоятельно создавать алгоритм решения учебной задачи; смысловое чтение. К. Взаимодействие: строить монологическое высказывание. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 99. | Развитие речи. Изложение текста с изменением лица. №420. | Как содержание текста, написанного от лица рассказчика, изложить от 3-го лица? | Виды изложений. Изложение от другого лица. | Ученик получит возможность научиться создавать и редактировать собственный текст с учетом требований к построению текста. | Р. Оценка: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К. Взаимодействие: строить монологическое высказывание. | Нравственно-этическая ориентация: осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию. Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование ответственного отношения к учению. | |||||||
| 100. | Чередование звуков. §78. С. 23 – 24. Тетрадь. №44. С. 18. | Как выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками? | Чередование звуков в морфемах. | Ученик получит возможность научиться выделять корни с чередующимися гласными и согласными звуками. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 101. | Беглые гласные. §79. С. 24 – 25. | Как выделять части слов с беглыми гласными? | Беглые гласные. | Ученик получит возможность научиться выделять части слов с беглыми гласными. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 102. | Варианты морфем. Морфемный разбор. §80 – 81. С. 26 – 28. | Как различать варианты морфем? Каков порядок морфемного разбора? | Варианты морфем. Морфемный разбор. | Ученик получит возможность научиться опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 103. | Правописание гласных и согласных в приставках. §82. С. 28 – 29. Тетрадь. №54 – 56. С. 21. | Как находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках? | Неизменяемые приставки. | Ученик получит возможность освоить содержание изучаемого орфографического правила и алгоритм его использования в письменной речи; научиться использовать орфографический словарь. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 104 – 105. | Буквы З – С на конце приставок. §83. С. 29 – 32 . Тетрадь. №57 – 59. С. 21 - 22. | Каков способ действия при выборе З – С на конце приставок? | Приставки на З – С. | Ученик получит возможность освоить содержание изучаемого орфографического правила и алгоритм его использования в письменной речи; научиться использовать орфографический словарь. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 106. | Буквы А – О в корнях -ЛАГ- – -ЛОЖ-. §84. С. 32 – 34. Тетрадь. №61,63 - 64. С. 23. | В каких случаях происходит чередование гласных А – О в указанных корнях? Каков способ действия при выборе А – О в корнях -ЛАГ- – -ЛОЖ-? | Чередование А – О в корнях -ЛАГ- – -ЛОЖ-. | Ученик получит возможность освоить содержание изучаемого орфографического правила и алгоритм его использования в письменной речи; научиться использовать орфографический словарь. | Р. Саморегуляция; целеполагание, планирование, контроль; коррекция; оценка. П.Информационные; логические. К. Планирование учебного сотрудничества; взаимодействие. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 107. | Буквы А – О в корнях -РАСТ-, -РАЩ- – -РОС- | ||||||||||||
Похожие:
 | Вигасина А. А., Годера Г. И., Свинцицкой И. С. «История» 5-11 кл Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования... | | Рабочая программа по учебному курсу «география» 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования... |
 | Основная образовательная программа основного общего образования далее Образовательная программа Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего... | | Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального... Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... |
| План-конспект урока «Настрою гусли на старинный лад…» Башкортостан разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса создана на... Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Пояснительная записка с. 2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной с. 7 Башкортостан разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оош» Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Урок музыки 2 класс, раздел «Гори, гори ясно», Тема: Русские народные инструменты Башкортостан разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Рабочая программа по биологии 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства и науки Российской Федерации... |
| Рабочая программа по биологии 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства и науки Российской Федерации... | | Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с Федеральным... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Рабочая программа по истории уровень образования Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... | | Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. №2080. Учебник «Биология. Человек. 8 класс» имеет гриф... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального Государственного образовательного стандарта –Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... |
