Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии: с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.
Скачать 4.97 Mb.
|
| §40 - 41. С. 90 – 97. Тетрадь. №99 – 110. С. 35 – 39. | Как находить однородные члены предложения? Как соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами? | Однородные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах предложения. | Ученик получит возможность научиться осознавать (понимать) условия однородности членов предложения; опознавать и правильно интонировать предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением (с помощью союзов а, но и одиночным союзом и), с обобщающим словом; правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением, с обобщающим словом и без него. | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К. Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | ||||||||
| 46. | Предложения с обращениями. §42. С. 98 – 101. Тетрадь. №111 – 117. С. 39 – 41. | Как находить обращение в предложении? Как отличить обращение от подлежащего? Как составлять предложения с обращением? Как читать предложения с обращением? | Обращение. Распространенные и нераспространен- ные обращения. Звательная интонация. | Ученик получит возможность научиться понимать (осознавать) основные функции обращения; опознавать и правильно интонировать предложения с распространенными и нераспространенными обращениями; моделировать и употреблять в речи предложения с различными формами обращений в соответствии со сферой и ситуацией общения; анализировать и оценивать уместность той или иной формы обращения;наблюдать за особенностями использования обращений в текстах различных стилей и жанров; правильно расставлять знаки препинания при обращении. | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создавать текст в жанре письма. К. Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание. | Нравственно-этическая ориентация: осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию. | |||||||
| 47. | Развитие речи. Письмо как одна из разновидностей текста. §43. С. 101 – 103. | Как написать письмо? | Письма деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету. | Ученик получит возможность научиться создавать письменное монологическое высказывание(письмо) на бытовую тему. | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создавать текст в жанре письма. К. Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание. | Нравственно-этическая ориентация: осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию. | |||||||
| 48. | Разбор простого предложения. §44 – 45. С. 103 – 106. Тетрадь. №118. С. 41. | Для чего необходимо уметь правильно разбирать простое предложение? Как строить простое предложение по заданной схеме? | Синтаксический разбор простого предложения. Пунктуационный разбор простого предложения. | Ученик получит возможность научиться анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простого предложения. | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К. Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 49. | Развитие речи Контрольное сочинение-описание по картине Ф.П.Решетникова «Мальчишки» | Какой тип речи является описанием? Как правильно составить план сочинения-описания? | Композиционные и языковые особенности текста типа речи описание | Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности текста типа речи описание | К.: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста | Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану | |||||||
| 50. | Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис простого предложения» | Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности? | Основные понятия, изученные на уроках № 4 – 23. | Ученик получит возможность закрепить навыки грамотного письма. | Р.Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование ответственного отношения к учению. | |||||||
| 51. | Анализ ошибок , допущенных в контрольном диктанте | Как проверить орфограммы? Как определять написание окончаний существительных, прилагательных, глаголов? | Основные понятия, изученные на уроках № 4 – 23. | Ученик получит возможность научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению | Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками К.: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование ответственного отношения к учению. | |||||||
| 52 – 54. | Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. §46 - 47. С. 106 – 112. Тетрадь. №119 - 130. С. 43 - 46. | Как отличить сложные предложения от простых? Как определить границы частей в сложном предложении? Как правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения? Как читать схемы простых и сложных предложений? Как составлять предложения по заданным схемам? | Сложное предложение. Синтаксический разбор сложного предложения. | Ученик получит возможность научиться опознавать сложные предложения в тексте; правильно интонировать сложные предложения; определять (находить) средства синтаксической связи (союзы) между частями сложного предложения; анализировать и характеризовать синтаксическую структуру сложного предложения; расставлять знаки препинания в сложных предложениях с союзной связью. | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К. Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 55 – 56. | Прямая речь. Диалог §48 - 49. С. 113 – 119. Тетрадь. №131 - 139. С. 46 - 49. | Каким способом можно передать на письме чужую речь? Как отличить прямую речь от диалога? Как составлять предложения с прямой речью и диалоги на заданную тему? Как интонационно правильно читать диалоги? Как правильно оформлять на письме диалог и предложения с прямой речью? | Прямая речь. Слова автора. Диалог. Реплика. | Ученик получит возможность научиться выделять в предложении прямую речь и слова автора; различать предложения с прямой речью и диалог; правильно оформлять диалог и предложения с прямой речью (ставить знаки препинания при прямой речи после слов автора и перед ними; тире в начале реплик диалога). | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К. Инициативное сотрудничество: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. | |||||||
| 57. | Урок-зачет по теме «Синтаксис и пунктуация». Контрольные вопросы и задания. С.119. Карточки-задания3. Тесты4. | Что изучается в синтаксисе? И другие вопросы на стр.119 | Основные понятия синтаксиса и пунктуационные правила, изученные на уроках 28 – 57. | Ученик получит возможность (в том числе самостоятельно) оценить уровень усвоения материала по теме, закрепить навыки грамотного письма и грамотной речи, овладеть техникой работы с тестами. | Р. Оценка: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, определять качество и уровень усвоения. П. Общеучебные: осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. К.Взаимодействие: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание. | Смыслоообразование: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. | |||||||
| 58. | Развитие речи. Сжатое изложение. №261. | Каковы приемы «сжатия» текста? | Сжатое изложение. | Ученик получит возможность научиться излагать в письменной форме содержание прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения. | Р. Целеполагание: формулировать и удерживать учебную задачи; планирование: применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. П. Общеучебные: воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости (сжатый письменный пересказ). К. Взаимодействие: строить монологическое высказывание. | Нравственно-этическая ориентация: осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию. | |||||||
| 59. | Контрольный диктант 3 с грамматическим заданием по теме «Синтаксис и пунктуация» | Как воспроизвести приобретенные навыки в определенном виде деятельности? | Основные понятия, изученные на уроках № 28 – 59. | Ученик получит возможность закрепить навыки грамотного письма; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах. | Р.Саморегуляция: концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач. П. Общеучебные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование ответственного отношения к учению. | |||||||
| 60. | Анализ ошибок , допущенных в контрольном диктанте | Как проверить орфограммы? Как определять написание окончаний существительных, прилагательных, глаголов? | Основные понятия, изученные на уроках № 28 – 59. | Ученик получит возможность научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению | Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками К.: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. | Смыслообразование: мотивация учебной деятельности: формирование ответственного отношения к учению. | |||||||
| Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (13 ч + 4 ч) | | ||||||||||||
| 61 – 62. | Фонетика. Гласные и согласные звуки. | ||||||||||||
Похожие:
 | Вигасина А. А., Годера Г. И., Свинцицкой И. С. «История» 5-11 кл Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования... | | Рабочая программа по учебному курсу «география» 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования... |
 | Основная образовательная программа основного общего образования далее Образовательная программа Закона РФ «Об образовании» и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего... | | Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе федерального... Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... |
| План-конспект урока «Настрою гусли на старинный лад…» Башкортостан разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Рабочая программа по литературе для учащихся 5 класса создана на... Федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Пояснительная записка с. 2 Планируемые результаты освоения обучающимися основной с. 7 Башкортостан разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оош» Мензелинского муниципального района рт разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного... |
| Урок музыки 2 класс, раздел «Гори, гори ясно», Тема: Русские народные инструменты Башкортостан разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего... | | Рабочая программа по биологии 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства и науки Российской Федерации... |
| Рабочая программа по биологии 5 класс Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства и науки Российской Федерации... | | Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с Федеральным... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской... |
| Рабочая программа по истории уровень образования Законом Российской Федерации от 10. 07. 1992 №3266-1 «Об образовании», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... | | Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента... Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. №2080. Учебник «Биология. Человек. 8 класс» имеет гриф... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Федерального Государственного образовательного стандарта –Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации... | | Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена в соответствии... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной Программы... |
