17
|
Р/р. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту. Словарный диктант
|
Р/Р
|
Тема и проблема текста. Основная мысль, позиция автора. Аргумент. Способы аргументирования
|
Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение).
Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собственный текст
|
Умение написать сочинение
|
Словарный диктант
|
|
|
|
18,19
|
Вводные слова, вводные предложения и вставные конструкции. Обращения. Междометия в составе предложения. Слова - предложения да и нет
|
Урок систематизации ЗУН
|
Понятие вставной конструкции. Вводные слова. Обращения. Совершенствование умения правильной постановки знаков препинания
|
Знать: основные единицы языка, их признаки; вводные слова и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания. Уметь: находить в художественных произведениях, изучаемых на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений
|
Предложения с междометиями и словами да, нет
|
Комментированное письмо. Тренировочные упражнения
|
|
|
|
20
|
Тест в формате ЕГЭ
|
Урок контроля ЗУН
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации
|
Классификация ошибок, анализ и самоконтроль
|
Тренинг, практикум, Тест
|
|
|
|
21
|
Сложное предложение. Сложносочиненное предложение (ССП). Знаки препинания в сложносочиненном предложении
|
Урок систематизации ЗУН
|
Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда), расширение знаний учащихся о сложносочиненном предложении (о союзах и их значениях в этих предложениях). Классификация сложносочиненных предложений
по характеру союза и значению (три группы ССП).
|
Знать: основные группы ССП по значению союзам.
Уметь: объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор предложении. Знакомство с теоретическими сведениями о знаках препинания в сложносочиненном предложении, совершенствование пунктуационных навыков, навыка синтаксического разбора ССП
|
Создание текста определенного функционально-смыслового типа
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
|
22
|
Сложноподчиненное предложение (СПП). Сложноподчиненное предложение с одним придаточным. Синонимия сложноподчиненных предложений и предложений с причастным и деепричастными оборотами
|
Урок систематизации ЗУН
|
Углубление понятия о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строении сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.
|
Знать: отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным. Уметь: правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного; находить слово, к которому относится придаточное предложение, и задавать от него вопрос
|
Различие между подчинительными союзами и союзными словами
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
|
23
|
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Недочеты и ошибки в построении сложноподчиненных предложений. БСП.. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
Комбинированный
|
Систематизация и углубление знаний о СПП с несколькими придаточными. Виды подчинения, знаки препинания между однородными придаточными, соединенными союзом и, или, либо, да (= и)
|
Уметь: различать СПП с однородным, параллельным и последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический разбор
|
Конструирование предложений, обоснование постановки знаков препинания
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
|
24
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
Основные признаки бессоюзных сложных предложений, условия постановки знаков препинания в бессоюзном предложении, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП.
|
Знать: основные признаки БСП, правила постановки знаков препинания, выразительные возможности БСП.
Уметь: соблюдать в практике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи
предложений с разными видами связей. Уметь: правильно ставить знаки препинания в данных предложениях
|
Сравнение бессоюзных предложений с синонимичными конструкциями
сложного предложения
|
Контрольный диктант
|
|
|
|
25-26
|
Сложные предложения с разными видами связи. Период. Знаки препинания в периоде. Обобщение изученного о сложном предложении
|
Ккомбинированный
|
Особенности пунктуации в сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью. Сложные предложения с разными видами связи.
|
Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связи.
Уметь: видеть сложные предложения с разными видами связи, определять виды придаточных.
|
Синтаксический разбор
Знакомство с понятием период .
|
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат. Словарный диктант
|
Комбинированный
|
Формирование пунктуационных навыков при употреблении предложений с прямой речью, в том числе разорванной словами автора,
диалога. Основные способы цитирования. Цитирование поэтического текста, частичное цитирование
|
Знать: правила постановки знаков препинания. Уметь: находить подобные предложения в тексте, объяснять знаки препинания, конструировать предложения, подбирать синонимичные конструкции русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации
|
Конструирование предложений
ция ошибок, анализ и самоконтроль
|
Тренинг, практикум, словарный диктант
|
|
|
|
28
|
Тест в формате ЕГЭ
|
Урок контроля ЗУН
|
Определение уровня изученного материала Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Знать: основные нормы и правила. Уметь: правильно выполнять все части вариантов ЕГЭ
|
|
Тест
|
|
|
|
|
|
29
|
Культура речи. Нормы литературного языка
|
Комбинированный
|
Формирование современной языковой личности, овладение теоретическими знаниями о структуре русского языка и особенностях его функционирования, развитие навыков порождения высказывания в соответствии с коммуникативным, нормативным и этическим аспектами культуры речи.
|
Знать: нормы литературного языка. Уметь: строить речь с применением различных способов в зависимости от условий
|
|
|
|
|
|
Стилистика. Функциональные стили (5 часов)
|
30
|
Специфика научного стиля (на основе работы с текстом упр. 550)
|
Комбинированный
|
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для научного стиля
|
Знать: признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); функциональные стили. Уметь: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме в соответствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы
|
Умение редактировать текст в соответствии с речевой ситуацией
|
Работа с деформированным текстом
|
|
|
|
31
|
Специфика официально-делового стиля. Практическая работа по составлению документов
|
Комбинированный
|
Сфера употребления, типичные ситуации речевого общения, задачи речи, языковые средства, характерные для официально-делового стиля. Особенности работы по составлению документов
|
Знать: признаки официально – делового стиля. Уметь: составлять тексты официально-делового стиля
|
Умение редактировать текст в соответствии с речевой ситуацией
|
Работа с деформированным текстом, практическая работа
|
|
|
|
32
|
Особенности научно-популярного, публицистического стилей. Стилистический анализ текстов (на основе работы с текстами упр. 559-561)
|
Урок систематизации
|
Лексические, грамматические, композиционные признаки научно-популярного, публицистического стилей, языковые средства эмоционального воздействия на читателя
|
Знать: признаки научно-популярного, публицистического стилей. Уметь: находить в тексте признаки научно-популярного, публицистического стилей
|
Создание собственных текстов в заданно стиле
|
Работа с деформированным текстом
|
|
|
|
3 3
|
Р/р Особенности стиля художественной литературы. Текст и его признаки. Анализ текста
|
Урок систематизации ЗУН
|
Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобразительно-выразительные средства, эстетическая функция языка
|
Знать: основные признаки художес-твенного стиля, признаки текста и его функциональ-но-смысловых типов (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русского литерату-рного языка. Уметь: различать стили речи; опре-делять тему, осно-вную мысль тек-ста; анализировать структуру и языко-вые особенности
текста; воспроиз-водить текст
|
Понятие эстетического, выявление в анализируемом произведении языковых средств.
|
Беседа, проблемные задания
|
|
|
|
34
|
Комплексный анализ текста с творческим заданием
|
Урок контроля ЗУН
|
Определение уровня изученного материала. Проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков
|
Знать: особен-ность текстов по стилю и типу. Уметь: отмечать стилевые черты, языковые средства текста; аргументи-ровано анализи-ровать текст; про-водить лингвисти-ческий анализ текстов различных
|
|
Тренинг, практикум
|
|
|
|
