3 класс IIIчетверть «Диалоги культур в музыкальных образах» |
№ п/п
|
Тема урока
|
Часы
|
Основные вопросы,
рассматриваемые на уроке
|
Основные
понятия
|
Аудио-визуальный
материал
|
ЗУН
|
план
|
факт
|
1.
|
Интернациональность музыкального языка.
|
1
|
|
Музыка – это тоже язык, на котором люди разговаривают друг с другом, выражают свои мысли и чувства. Всеобщая понятность музыкального языка.
|
Язык музыки
|
«Колыбельная» из оп. Дж. Гершвин
«Посадил полынь я» болг. н. п.
|
Умение делать анализ средств музыкальной выразительности.
Осознание интернациональ-ности музыкального языка.
|
2.
|
Музыкальный язык композиторов разных стран.
|
1
|
|
Музыка может сблизить композиторов разных стран. Близость музыкального языка двух композиторов.
|
Язык музыки
|
«Осенняя песня» Чайковский
«Заход солнца» Григ
|
Осознание интернациональной сущности музыкального языка и одновременно характерных особенностей того или иного произведения.
|
3.
|
Особенности танцевальной музыки разных народов мира.
|
1
|
|
Выявление сходства и отличия танцевальной музыки разных народов.
Интонационные черты чешской и венгерской музыки.
|
Чардаш
Сиртаки
Полька
Синкопа
|
«Сиртаки» греч. Танец
«Чардаш» З. Кодая
«Полька» чешская н п
|
Овладение исполнительскими навыками при исполнении музыки разных народов. Осознание ритмических особенностей танцевальной музыки.
|
4.
|
Между музыкой разных народов нет границ.
|
1
|
|
Обращение немецкого композитора к русской народной песне.
Проявление интереса композиторов к музыке других народов.
|
Вариации
|
«Камаринская» р. н. п.
«Вариации на русскую тему»
Л. Бетховен
|
Представление о глубоких, живых связях между музыкой разных народов.
|
5.
|
Русская музыка в «итальянском» духе.
|
1
|
|
Обращение композиторов к музыке других народов. «Итальянские» сочинения в творчестве русских композиторов.
|
Романс
Баркарола
|
«Венецианская ночь» Глинка
«Баркарола» Чайковский
|
Представление о глубоких, живых связях между музыкой разных народов.
|
6.
|
Народная музыка в творчестве композиторов.
|
1
|
|
Использование композитором подлинной народной мелодии другого народа.
|
Вариации
|
«Вишня» японская н п
«Вариации на яп. нар. тему» Кабал.
|
Осознание взаимопроникновения музыки разных народов.
|
7.
|
Тема Родины в музыке.
|
1
|
|
Знакомство с характерными чертами польской музыки.
Каждый композитор в своей музыке стремится рассказать о своей стране, родной природе, жизни своего народа.
|
Мазурка
|
«Летите, голуби»
«Мазурка» Ф. Шопен
«Революционный этюд» Ф. Шопен
|
Представление о специфических особенностях музыки народов разных стран.
|
8.
|
Взаимопроникно-вение музыки разных стран.
|
1
|
|
Использование композитором подлинной народной мелодии другого народа.
|
Вариации
|
«Летите, голуби» И. Дунаевский
«Пастушья песня» фр. н п
«Вариации на тему фр. п.» Моцарт
|
Осознание роли композиторов во взаимообогащении национальных музыкальных культур.
|
9.
|
Взаимопроникно-вение культур.
|
1
|
|
Обращение композиторов к культуре других стран.
|
Рондо
|
«Рондо» из «Мал. ночной музыки»
Моцарт
«Рондо в турецком стиле» Моцарт
|
Понимание музыки как вида искусства, присущего всем народам и объединяющего все народы.
|
10.
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
Обобщение по темам четверти.
История, быт, специфические особенности музыкального искусства разных народов мира. Единство, общность жизненного содержания музыкальных культур разных наций.
|
|
«Летите, голуби» Дунаевский
«Баркарола» Чайковский
«Вариации на русскую тему»
«Полька» чешская н п
«Сиртаки» греч. Танец
|
Осознание интернациональной сущности музыкального искусства.
Умение анализировать и сопоставлять интонационные особенности национальных культур.
|
3 класс IVчетверть «Композитор – исполнитель – слушатель» |
№ п/п
|
Тема урока
|
Часы
|
Основные вопросы,
рассматриваемые на уроке
|
Основные
понятия
|
Аудио-визуальный
материал
|
ЗУН
|
план
|
факт
|
1.
|
Композитор – исполнитель – слушатель.
|
1
|
|
Три основных вида музыкальной деятельности – сочинение, исполнение, восприятие. Каждый вид деятельности предполагает непременное наличие двух других.
|
Композитор
Исполнитель
Слушатель
|
«Увертюра» к к\ф «Дети капитана Гранта» Дунаевский
|
Осознание неразрывной связи трёх видов музыкальной деятельности.
|
1.
|
О чём рассказывал нам композитор?
|
1
|
|
В музыке находят отражение картины природы и портреты людей, разнообразные ситуации из жизни и быта людей. Основой содержания муз. произ-ий является отражение внутреннего мира человека со всем богатством его состояний, чувств.
|
Композитор
Слушатель
Рондо
Симфония
|
«Рондо» из «Мал. ночной музыки»
Моцарт
«Симфония №5» Бетховен
|
Постижение образно – эмоциональной сущности музыкального искусства.
Умение размышлять о музыке.
|
2.
|
Искусство восприятия.
|
1
|
|
Можем ли мы размышлять об услышанном?
Искусство слышать композитора и понимать ценности музыки.
|
Композитор
Слушатель
|
«Сентиментальный вальс»
Чайковский
|
Уровень музыкальной наблюдательности, музыкального мышления учащихся.
|
3.
|
Искусство исполнительства
|
1
|
|
Исполнительское искусство – творческое воссоздание произведения. Исполнитель воспроизводит произведение, выражая при этом своё отношение к нему, свои переживания.
|
Солист
Сопрано
Вокализ
|
«Вокализ» С. Рахманинов
в исп. на трубе
в исп. А. Неждановой
|
Понятие о средствах исполнительской выразительности. Умение высказывать своё отношение к музыке.
|
4.
|
Кто исполняет музыку?
|
1
|
|
Знакомство с певческими голосами, инструментами оркестра.0
|
Певческие голоса
Инструменты оркестра
|
«Шутка» Бах
«Ария Снегурочки»
Римский – Корсаков»
|
Осознание роли исполнителя в передаче художественного замысла композитора.
|
5.
|
Симфонический оркестр.
|
1
|
|
Знакомство с симфоническим оркестром, с группами инструментов оркестра.
|
Инструменты оркестра
|
«Романс» Свиридов
Тема Волка и охотников из сказки «Петя и волк»Прокофьев
|
Знать названия различных инструментов симфонического оркестра, узнавать их по тембру.
|
6.
|
Певческие голоса.
|
1
|
|
Знакомство с певческими голосами.
|
Солист
Хор
|
«Жаворонок» Глинка
«Весенние воды» Рахманинов
|
Знать названия певческих голосов, узнавать их по тембру.
|
7.
|
Обобщающий урок.
|
1
|
|
Обобщение по теме четверти.
|
Композитор
Исполнитель
Слушатель
|
«Симфония №40» Моцарт
«Симфония №5» Бетховен
|
Умение анализировать музыкальные произведения, применять «ключевые» знания по отношению к музыке.
|
8.
|
Урок – концерт.
|
1
|
|
Обобщение по темам года.
|
|
«Романс» Свиридов
«Симфония №4» Чайковский
«Цыплята» Г. Гусейнли
«Солдатушки, бравы ребятушки»
«Камаринская» Глинка
«Романс» Свиридов
|
Умение размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять её образное содержание.
Уровень развития музыкальной культуры учащихся.
|
