Ум «Использование цор на уроках литературы в школе»
Скачать 314.55 Kb.
|
Базовые понятия Цифровой образовательный ресурс (ЦОР) – совокупность данных в цифровом виде, применимая для использования в учебном процессе. Простой ЦОР (элементарный ЦОР) – ЦОР, пригодный для использования как единое целое, и не допускающий деления на отдельные элементы, которые могли бы использоваться самостоятельно. Примеры простых ЦОР:
Лекция № 2. ТЕМА: Решение учебных задач разного уровня сложности при помощи ЦОР «Электронное издание «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Литература» Основные вопросы, рассматриваемые на лекции:
Краткое содержание лекционного материала Краткое описание ЦОР «Электронное издание «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине «Литература». Содержание - набор мультимедийных информационных объектов (ИО) и инструментальных средств для работы с ними. Соответствие нормативным документам в области образования – ЦОР разработан в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе и федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе в рамках внедрения информационных компьютерных технологий (ИКТ) в обучение литературе. ЦОР охватывает материал 5-11 классов основной школы и интегрирован с традиционными пособиями. Цель ЦОР - способствовать повышению эффективности учебного процесса. По решаемым педагогическим задачам БЭНП является вспомогательным средством; по функциям в организации образовательного процесса – информационно-обучающей электронной библиотекой с поисковой системой; по типу информации – электронным ресурсом с текстовой, визуальной и аудиоинформацией. По форме применения в образовательном процессе материалы БЭНП могут быть использованы в урочной и во внеурочной деятельности. Задачи ЦОР: а) облегчить достижение целей, закрепленных программой; б) помочь учителю при подготовке и проведении уроков; в) способствовать развитию самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учителя и обучающихся. Преимущества ЦОР: 1) принципиально новый уровень наглядности; 2) интерактивность; 3) опора на коммуникативно-деятельностный и личностно-ориентированный подходы. Подробное описание ЦОР. Библиотека электронных наглядных пособий по литературе включает более 1500 информационных объектов и базируется на следующих компонентах: Реалистичном визуальном ряде (статический и динамический), Синтезированном визуальном ряде (статический и динамический), Звукоряде, Символьных объектах и графике (статический). Компьютерном моделировании. Для учебного предмета «Литература» в основном используются видеофрагменты из театральных постановок и экранизаций литературных произведений, видео экскурсии, научно-популярные фильмы, записи выступлений мастеров слова, научно-популярных программ. Видеофильмы, анимационные фильмы, записи театральных постановок (фрагменты экранизации литературных, исторических произведений) позволят обсудить с учащимися вопросы герменевтики - толкования литературного произведения средствами другого вида искусства. Такие материалы не только позволят сопоставить свое, читательское, представление о литературном герое (героях) с представлением режиссера или актера, театрального или кинематографического художника, композитора, но и помогут формированию эстетического вкуса, выработке эстетических норм при оценке художественных произведений. Значительное место в Библиотеке по литературе занимает Фонохрестоматия (Музыкальные произведения, чтение мастеров художественного слова). Фонохрестоматии незаменимы при изучении драматических произведений: профессиональное актерское исполнение позволит усовершенствовать традиционное чтение по ролям. В издание включены компьютерные интерактивные модули, которые представляют собой тестовые задания и игры. В Библиотеку включены фотографии писателей, поэтов, интерьеров домов-музеев, мемориальных мест, связанных с литературой (архитектурных и скульптурных памятников и т.д.). Они призваны расширить возможности визуального представления объектов, процессов и явлений и т.д. Текстовые фрагменты (литературоведческий словарь и историко-бытовой словарь) представляют собой определения понятий, а также биографии писателей и поэтов, тексты критических статей, упоминающихся в школьных учебниках. Библиотека включает также мемуары, критические статьи, письма и др. При работе с библиотекой возможны различные виды интерактивного взаимодействия. Библиотека содержит ясный для пользователей и дружественный интерфейс. В нем представлены все функции управления навигации. Интерфейс максимально приближен к стандартному, легко узнаваемому Internet Explorer. В силу специфики данного продукта в библиотеке по литературе наличие индивидуальных образовательных траекторий не закладывается. Однако объекты библиотеки существенно расширяют возможности учащихся при самообразовании, подготовке докладов и рефератов, а педагогу дают широкий простор для создания авторских программ преподавания курса. Библиотека по дисциплине «Литература» основана на модульном принципе. Редактор презентаций позволяет Учителю создавать презентации, а Учащемуся – формировать наборы необходимых материалов в ходе индивидуальных занятий для создания мультимедиа-сочинений и презентаций. Плеер презентаций обеспечивает демонстрацию подготовленных наборов, поддерживая иллюстративное и информационное сопровождение урока. Модульность библиотеки по литературе обеспечивает реализацию всех этапов образовательного процесса с учетом различных вариантов конфигурации компьютерного оборудования: Компьютер Учителя + Проектор; Компьютер Учителя + Принтер; Компьютер Учителя + Компьютеры Учащихся (Компьютерный класс); Работа с модулями дает возможность Ученику при любых конфигурациях компьютерного оборудования:
Лекция № 3. ТЕМА: Интеграция предметов гуманитарного цикла с использованием ЦОР «Электронное издание «Интегрированное межпредметное учебное электронное издание по гуманитарному циклу (отечественная история, литература, искусство)». Основные вопросы, рассматриваемые на лекции: 1. Характерные особенности ЦОР «Интегрированное межпредметное учебное электронное издание по гуманитарному циклу (отечественная история, литература, искусство)». 2. Структурные модели ЦОР«Интегрированное межпредметное учебное электронное издание по гуманитарному циклу (отечественная история, литература, искусство)». 3. Специфика использования ЦОР при обучении литературе. Краткое содержание лекционного материала Содержание - набор мультимедийных информационных объектов (ИО) и инструментальных средств для работы с ними. Соответствие нормативным документам в области образования – ЦОР разработан в соответствии с обязательным минимумом содержания основного общего образования по литературе и федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по литературе в рамках внедрения информационных компьютерных технологий (ИКТ) в обучение литературе. ЦОР охватывает материал 7-11 классов основной школы и интегрирован с традиционными пособиями. Цель ЦОР - способствовать повышению эффективности учебного процесса и межпредметным связям дисциплин гуманитарного цикла. По решаемым педагогическим задачам БЭНП является вспомогательным средством; по функциям в организации образовательного процесса – информационно-обучающей электронной библиотекой с поисковой системой; по типу информации – электронным ресурсом с текстовой, визуальной и аудиоинформацией. По форме применения в образовательном процессе материалы БЭНП могут быть использованы как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Задачи ЦОР: а) облегчить достижение целей, закрепленных программой; б) помочь учителю при подготовке и проведении уроков; в) способствовать развитию самостоятельной творческой и исследовательской деятельности учителя и обучающихся; г) способствовать успешной интеграции предметов гуманитарного цикла. Преимущества ЦОР: интерактивность, красочность, гибкость управления, возможность разработки дополнительных материалов, большое количество вариантов использования и режимов работы. Подробное описание ЦОР. Межпредметное электронное издание предназначено для овладения знаниями комплексного междисциплинарного характера:
Учебный курс рассчитан на учащихся:
В издании реализованы следующие этапы учебного процесса: обучение, практика и аттестация. Все они методически связаны, сопровождаются комментариями по работе и рекомендациями по результатам её выполнения со ссылками в соответствующие разделы издания. 1. Раздел «Обучение» содержит учебные материалы в трёх сценах: «Хронология», «События» и «Темы». В сцене «Хронология» представлены значимые события российской истории, литературы и искусства XIX века в виде хронологической шкалы и таблицы. Событиями в издании называются:
В сцене «События» содержатся иллюстрированные гипертекстовые их описания. 1. В сцене «Темы» находятся иллюстрированные тематические материалы, задания к ним, библиография и Интернет ссылки. 2. Раздел «Практика» содержит набор практических занятий для закрепления знаний и тренинга. 3. Раздел «Аттестация» состоит их двух сцен «Тесты» и «Контрольные работы», содержит одинаковые наборы тестов и контрольных работ для входного и текущего контроля знаний и результатов обучения. Тестирование отличается от контрольных работ условиями выполнения (ограничено время, нельзя выбирать последовательность ответов). 4. Раздел «Творческая мастерская» состоит из сцен: «Каталог» (с систематизацией иллюстраций «по авторам» и «по названиям») и «Альбом» (с функциями «сделать» и «просмотреть»). Раздел предназначен для самостоятельной работы со всеми материалами издания (мультимедиа иллюстрациями) с целью их изучения, составления из них своих творческих композиций (мультимедиа-альбомов) или автономного их использования вне издания. 5. Раздел «Словарь» содержит справочные данные в двух сценах: «Персоналии» и «Термины». 6. Факультативная сцена «Переменка» предназначена для закрепления учебного материала, расширения и углубления знаний. Сцена доступна только с первого экрана (в «меню» в нижней части экрана позиция «В НАЧАЛО»). Возможности межпредметного электронного издания Преподаватель может: 1. Задавать уровень интеграции межпредметных связей, выбирая сочетания предметов (история и/или искусство и/или литература) для формирования соответствующих наборов учебных материалов, практических занятий, тестов и контрольных работ. 2. Задавать уровень сложности обучения - базовый или профильный. 3. Направлять и корректировать обучение учеников, назначая им индивидуальные траектории обучения. 4. Контролировать процесс обучения и самостоятельной работы всех зарегистрированных учеников по всем траекториям обучения. 5.Сохранять результаты текущего мониторинга процесса обучения на внешнем носителе. 6. Формировать и корректировать группы учеников. 7. Менять и сохранять на внешнем носителе свой пароль. 8. Просматривать наборы событий по всем траекториям обучения. 9. Просматривать иллюстрированные описания событий для базового и профильного уровней обучения. 10. Просматривать иллюстрированные тематические материалы, задания и ресурсы к ним по всем траекториям обучения. 11. Выполнять тренировочные задания практических занятий по всем траекториям и изучать творческие задания по практикам.12. Выполнять тестовые и контрольные работы по всем траекториям обучения. 13. Копировать к себе все текстовые материалы во всех сценах издания. 14. Изучать и копировать к себе любого вида мультимедиа иллюстрации, систематизируя их по авторам, названиям, предметам, времени создания и видам представления.15. Составлять и редактировать свои творческие композиции (мультимедиа альбомы. 16. Включать в мультимедиа альбомы Интернет ресурсы. 17. Сохранять мультимедиа альбомы на своём компьютере или на внешнем носителе для использования на других машинах. 18. Использовать Интернет ссылки на образовательные ресурсы. 19. Изучать мультимедиа иллюстрации: просматривать изображения произведений искусства, фотографий и документов; просматривать историческую видео хронику; читать тексты произведений литературы, исторических документов, дневников и воспоминаний; слушать фрагменты музыкальных произведений; слушать фрагменты художественного чтения; изучать произведения скульптуры и декоративно-прикладного искусства, вращая их; изучать панорамы залов музеев и архитектурных сооружений, перемещаясь по ним; изучать интерактивные планы и схемы, карты войн и сражений.20. Устанавливать сетевую версию издания для работы с группой учеников в классе или локальную для индивидуального обучения.21. Использовать дополнительную информацию по теме издания. 4. Литература (основная и дополнительная) 4.1. Основная.
4.2. Дополнительная.
|
Похожие:
 | Использование икт на уроках литературы Так вот, наряду со знаниями, необходимо владеть навыками сбора, обработки и систематизации, анализа информационного массива. Эти... |  | Уроках математики Цор. Использование цор на уроках математики в сочетании с традиционными методами обучения позволяет повысить качество усвоения детьми... |
| Ум «Использование цор на уроках русского языка в школе» Методические указания по выполнению контрольной работы одобрены на заседании Научно-методического совета взфэи | | Использование цор на уроках английского языка Для сельских школ на сегодняшний день важной является проблема создания, распространения и внедрения в учебный процесс цифровых образовательных... |
| Доклад «Использование икт на уроках русского языка и литературы»... С представленным докладом Ефимова Ирина Борисовна выступила на заседании районного методического объединения учителей русского языка... | | Использование модулей олимпийской тематики на уроках литературы в 9 классе Пояснительная записка к методическим материалам для использования на уроках литературы (на основе материалов, посвящённых истории... |
| Методическая разработка использование технологии проектного обучения... Исследуемая проблема – использование технологии проектного обучения на уроках литературы – осмысливается нами в рамках более широкой... | | Карельский государственный педагогический университет «использование цор в организации процесса обучения математике в начальной школе» |
| Доклад «Использование краеведческого материала на уроках литературы и во внеурочное время» «Использование краеведческого материала на уроках литературы и во внеурочное время» | | Мбоу «сош №12» Публичко Валентина Алексеевна, учитель русского языка и литературы Использование приёмов технологии критического мышления для активизации познавательной деятельности учащихся на уроках литературы |
| «Инновационные технологии преподавания на уроках музыки» Применение... Использование на уроках икт способствует повышению интереса, внимания; формированию мыслей, их высказыванию, формированию впечатлений;... | | Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка и литературы |
| Использование технологии интегрированного обучения на уроках литературы и русского языка | | Тема недели «Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках в начальной школе» |
| «Использование цор, как активной формы работы на уроках информатики» Образовательные системы должны быть ориентированы на развитие интеллектуального потенциала, не только за счет овладения содержанием,... | | «Использование современных педагогических технологий на уроках русского языка и литературы» Педагогами кафедры русского языка и литературы были даны открытые уроки на высоком методическом уровне |
