Пояснительная записка Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года и обеспечена учебниками «Литература»

Скачать 448.66 Kb.

Название	Пояснительная записка Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года и обеспечена учебниками «Литература»
страница	3/5
Дата публикации	26.09.2014
Размер	448.66 Kb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > Литература > Пояснительная записка

1 2 3 4 5

К/с

Н.В. ГОГОЛЬ

«РЕВИЗОР»

Р/р. Контрольное сочинение№1 по прологу

«Человек перед зеркалом.

Человек в зеркале»

Контрольное сочинение№1

Уч-к стр.126-133 читать

Действие I. «ЧЕЛОВЕК РАЗМЫШЛЯЮЩИЙ» 13часов (11+2 Р/р)

Картина 1. «Сомнение»

А.П. Чехов «Крыжовник П.А. Вяземский «ЖИЗНЬ НАША В СТАРОСТИ – ИЗНОШЕННЫЙ ХАЛАТ»

А.П. ЧЕХОВ

«КРЫЖОВНИК»

«Я люблю сомневаться

во всём»

1. Самостоятельно

ставить новые цели урока.

2.Самостоятельно

анализировать условия и пути достижения цели. 3. В диалоге с учителем определять

степень успешности

своей работы.

1. Самостоятель-

но вычитывать все

виды текстовой

информации: фак-

туальную, подтек-

стовую, концептуальную; адекватно понимать

основную и дополнительную информацию текста,

воспринятого на слух.

2. Пользоваться изучающим,

ознакомительн,

просмотровым

видами чтения.

3. Извлекать

информацию, представленную в разных формах

(сплошной текст;

несплошной

текст: иллюстрация, таблица, схема).

1. Учитывать

разные мнения

и стремиться к

к о о р д и н а ц и и

различных по-

зиций в сотрудничестве.

2. Формулиро-

вать собствен-

ное мнение и

позицию, аргу-

ментировать её

и координировать её с позици-

ями партнёров в

совместной дея-

тельности.

3. Задавать

вопросы,

необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

1.Биографические, сведения о

писателях.

2. Содержание

произведений.

3Торетические.

понятия:

Литературный

герой;

Литературный характер;

жизненная

философия героя;

драматургический жанр

(трагедия, комедия);

классицизм как

литературное на-

правление.

1. Правильно

применять понятия «литературный герой»,

«литературный

характер» .

2. Анализировать жизненную

философию героя.

3. Понимать

специфику

основных драматургических

жанров (трагедии, комедии) и

определять жанр изучаемой пьесы.

4. Знать основные черты

классицизма как

литературного

направления и

применять теоретические знания при анализе

худож. пр-ния.

Анализ рассказа «Крыжовник»; образ Ивана Ивановича-человека сомневающегося; определение авторской позиции

Раб.тетр 24-25

Уч-к стр.121

А.П. ЧЕХОВ

«О ЛЮБВИ»

В сомнениях, человек,

воздержись?!

Работа над проблемой: что приносят сомнения человеку, какую роль могут они сыграть в человеческой жизни?

Сочинение дискуссионного характера «Сомневающиеся герои Чехова»

Уч-к стр.134-143, Вопросы1-9

Раб.тетр27-29

Картина 2. «Осмысление»

17-18

В. ШЕКСПИР

«ГАМЛЕТ»

Горечь осмысления

См. с. 7.

4. Перерабаты-

вать и преобразо-

вывать информацию из

одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему).

5. Излагать содержание

прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно. 6. Пользоваться

словарями,

справочниками.

7.Осуществлять
анализ и синтез.

8.Устанавливать
причинно-

следственные связи.

9.Строить

рассуждения.

4. Осознавать

важность ком-

муникативных

умений в жизни

человека.

5. Оформлять свои мысли в

устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа,

стиля, жанра.

6. Оценивать и

редактировать

устное и пись-

менное речевое высказывание.

7. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; пользоваться монологической и диалогической формами речи.

См. с. 7.

Анализ эпизода

Уч-к стр.144-152 Вопросы1-3

А.А. ТАРКОВСКИЙ

«ЖИЗНЬ, ЖИЗНЬ»

Вечные вопросы

Чтение наизусть,

,выявление средств выразительности

Вопрос4 стр.154,

Уч-к стр.154-162

Т.Н. ТОЛСТАЯ

«РЕКА ОККЕРВИЛЬ»

Холодные воды реки Оккервиль

Характер-ка образа Симеонова, авторское отношение к мировоззрен героя

Вопросы1-9 стр.163,

Ж.Б. МОЛЬЕР

«МЕЩАНИН ВО ДВОРЯНСТВЕ»

Как научить осмыслению

Конспект лекции «Классицизм»

Составление плана

Сообщение о Мольере

22 Т/д

Терминологический диктант №2

Путь исканий господина де Мольера

Терминологический диктант №2

Составление плана

Уч-к стр.164-176

Разумный или неразумный?

Характеристика

жизненной позиции главного героя, приемы классицизма

Хар---ка

жизненной позиции главного героя,

приемы класицизма

Уч-к стр. 176

Вопросы1-6,

Раб.тетр31-32

Размышляем,

размышляем: лирический герой и его место в толпе

Ф.И. ТЮТЧЕВ

«КОГДА ДРЯХЛЕЮЩИЕ СИЛЫ...»; А.А.АХМАТОВА

«НАМ СВЕЖЕСТЬ СЛОВ И ЧУВСТВА ПРОСТОТУ...»; М.МОНТЕНЬ «ОПЫТЫ»

Анализ стихотворений, тема старости души человеческой, лирический герой и его место в толпе

Читать стр.178-186 Вопросы1-9

ОСТАНОВИСЬ И ПОДУМАЙ!

Обобщение по разделу «Человек чувствующий» План сочинения

Подготовка к сочинению

Р/р. Контрольное сочинение №2 по разделу I «Человек размышляющий»

Тема: «Смешон ли господин Журден»

Контрольное сочинение№2

Действие П. «ЧЕЛОВЕК ЧУВСТВУЮЩИЙ

Картина 1. «Переживание»

Н.М. КАРАМЗИН «БЕДНАЯ ЛИЗА»

Сентиментализм и творчество Карамзина

3. В диалоге с учи-

телем определять

степень успешности

своей работы и рабо-

ты других в соответ-

ствии с критериями

оценки.

2. Пользоваться

разными видами

чтения: изучающим, просмотро-

вым, ознакоми-

тельным.

3. Извлекать ин-

формацию, пред-

ставленную в разных формах

(сплошной текст;

н е с п л о ш н о й

текст: иллюстра-

ция, таблица,

схема).

4. Пользоваться
различными вида
ми аудирования.

5. Перерабаты
вать и преобразо-

вывать информацию из одной

формы в другую(

составлять план, таблицу, схему).

2. Формулиро-

вать

собственное мнение и

позицию,

аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в

совместной

деятельности.

3. Задавать

вопросы,

необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

4. Осознавать

важность

коммуника-тивных

умений в жизни

человека.

3.Теоретико- литературные понятия:

Система ценностей героя;

Психологизм;

Способы

изображения внутреннего мира героя

(рассказ от имени героя, исповедь, монолог, диалог);

Сентиментализм

как литературное

направление; Стихотворение в

прозе как литера-

2. Определять

систему ценностей героя.

3. Анализировать психологическое изображение персонажа.

4. Знать основ-

ные черты

сентиментализма как

литературного

направления и

применять

теоретические

знания при анализе художественного

произведения.

5. Отличать

стихотворение в

прозе как

литературный

План-конспект

Сообщение о Карамзине Раб.тетр 33-36

Уч-к стр.192-195,вопрос9 стр206

28 Т/д

Терминологический диктант №3

Ах, матушка! Ах,

Эраст!

Терминолог

диктант №3

Определение

роли рассказчика в повести

Уч-к стр.196-199 Раб.тетр стр36, вопрос4

Ах, бедная, бедная

Лиза!

Анализ развития образа Лизы

Уч-к стр.200-204, вопрос9 Раб.тетр№6 стр37

Ах, вечно прекрасная

природа!

Роль природы в повести Нахождение худ детали

Вопрос7

Стр206

Ф. САГАН

«ЗДРАВСТВУЙ, ГРУСТЬ»

«Прощай же, грусть...»

Анализ эпизода

Уч-к стр.208-235

Вопрос1-14

«...И здравствуй,

грусть!»

Ответ на проблемный вопрос

Уч-к стр.208-235

Наизусть стих.. Лермонтова «Пророк»

Картина 2. «Разочарование»

жения внутренне-

33

Ч/н

М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «ПРОРОК»;

А.П.ЧЕХОВ

«ПАЛАТА №6»

Горькие разочарования пророков

6. Излагать со-

держание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно.

7. Пользоваться

словарями, справочниками.

6. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; соз-

давать тексты различного типа, стиля, жанра.

Чтение наизусть. Сопоставление стихотворения.Лермонтова с одноименным стих-нием А.С.Пушкина

Уч-к стр.237 Вопрос1-13

С. Д. ДОВЛАТОВ «НАШИ»; Е.А. ЕВТУШЕНКО «ИТАЛЬЯНСКИЕ СЛЁЗЫ»

Разочарованные странники

Обзорное рассмотрение глав из повести

.Довлатова , определение общего мотива со стих-нием А.Е.Евтушенко

Наизусть Тютчев «Умом Россию не понять»

Уч-к стр.238-246

1 2 3 4 5

Похожие:

	Пояснительная записка Содержание программы 1-й класс Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена рабочими тетрадями...		Пояснительная записка Содержание программы 1-й класс Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена рабочими тетрадями...
	Рабочая программа по технологии пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы, соответствует...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Детская...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Литературное...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Литературное...
	Программа по математике (для четырехлетней начальной школы) Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Математика»...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Окружающий...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Окружающий...		Рабочая программа предназначена для обучения обучающихся 1-го класса... Рабочая программа предназначена для обучения обучающихся 1-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы, соответствует...
	Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе программы... Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких, рекомендованная Министерством образования и науки РФ. Программа соответствует федеральному...		Пояснительная записка статус программы Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного...
	Рабочая программа по предмету Литература 8 класс составлена на основе... Литература 8 класс составлена на основе авторской программы В. Я. Коровиной, программа соответствует Федеральному компоненту государственного...		Рабочая программа 3 класс окружающий мир раздел 1: «обитатели земли» Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года
	Пояснительная записка Изучение информатики и информационных технологий... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным...		Бондарева Людмила Николаевна (с указанием категории) год разработки... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным...

Школьные материалы