Пояснительная записка Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года и обеспечена учебниками «Литература»
Скачать 448.66 Kb.
|
Картина 3. «Носталь гия» | |||||||||||||||||
| 35 Ч/н | | | Е.А. ЕВТУШЕНКО «ИДУТ БЕЛЫЕ СНЕГИ»; А.А. БЛОК «РУСЬ МОЯ, ЖИЗНЬ МОЯ, ВМЕСТЕ ЛЬ НАМ МАЯТЬСЯ?..»; Ф.И. ТЮТЧЕВ «УМОМ РОССИЮ НЕ ПОНЯТЬ» Что такое любовь к Ро дине? | См. с. 9-10. | 8.Осуществлять анализ и синтез. 9.Устанавливать причинно- след ственные связи. 1.0. Строить рас суждения. | 7. Оценивать, редактировать устное и пись менное речевое высказывание. 8.Адекватно использовать речевые сред ства для решения различных коммуникатив ных задач; поль зоваться мо нологической и диалогической формами речи. 9.Высказывать и обосновывать свою точку зре ния. 10.Слушать и слышать других, пытаться прини мать иную точку зрения, быть готовым коррек тировать свою точку зрения. | См. с. 9-10 | См. с. 9-10 | Чтение наизусть. Сопоставительный анализ стихотворений | Выучить стихотворение Тургенева «Русский язык» Уч-к стр.254-255 | |||||||
| 36 | | | С,А. ЕСЕНИН «ШАГАНЭ, ТЫ МОЯ, ШАГАНЭ»; О.Э. МАНДЕЛЬШТАМ «Я ВЕРНУЛСЯ В МОЙ ГОРОД, ЗНАКОМЫЙ ДО СЛЁЗ...»; А.А. АХМАТОВА «МНЕ ГОЛОС БЫЛ...»; И.С. ТУРГЕНЕВ «РУССКИЙ ЯЗЫК» «Нет, не забыть тебя сердцу вовек...» | Определение внутренней связи стихотворений, объединенных темой родины | Уч-к стр. 255 Вопрос5 - Сочинить стихотворение в прозе Раб. тетр.40-43 | ||||||||||||
| 37 | | | А.А. ГАЛИЧ «КОГДА Я ВЕРНУСЬ...»; Ю.В. БОН ДАРЕВ «ВЫБОР» «Когда я вернусь...» | | | 11.Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. | | | Анализ стих-ния, выявление отношения лирического героя и героев повести Ю. Бондарева к покинутой родине | Уч-к стр. 259-274, | |||||||
| 39Д/с | | | ОСТАНОВИСЬ И ПО ДУМАЙ | Подведение итогов по разделу «Человек чувствующий»,план сочинения | Домашнее сочинение №1 по разделу I «Человек чувствующий | ||||||||||||
| Действие III. «ЧЕЛО ВЕК ДЕЙСТВУЮЩИЙ» 23 часа (20+3Р/р) | |||||||||||||||||
| Картина 1. «Борьба» | |||||||||||||||||
| 40 | | | А.С. ПУШКИН «ВО ГЛУБИНЕ СИБИРСКИХ РУД...»; В. ГЮГО «ОТВЕРЖЕННЫЕ» «Храните гордое терпе нье... » | 1. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность. 2. Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. 3. Работать по плану, сверяя свои дей ствия с целью. | 1. Самостоятель но вычитывать все виды текстовой информации: фак-туальную, подтек- стовую, концепту альную; адекват- но понимать основную и допол нительную инфор- мацию текста, воспринятого на слух. | 1.Учитывать разные мнения и стремиться к координации раз личных позиций в сотрудничестве. 2. Формулиро- вать собственное мнение и пози цию, аргументи- ровать её и коор- динировать её с | 1. Биографиче ские сведения о писателях. 2. Содержание прочитанных ли- тературных про изведений. 3 . И з у ч е н н ы е теоретико-лите ратурные поня- тия: Героический характер в лите- ратуре; субъективное и объективное начало в изобра- жении героев; | 1. Узнавать ге роический ха- рактер в литера туре. 2. Осмысливать с о о т н о ш е н и е объективного и субъективного в литературе. 3. Анализиро- вать способы соз- дания характера героя в литературном произведении. | Сопоставительный анализ пр-ний общей тематики | Уч-к стр.7-17, вопр1-5, Наизусть Стих. Пушкина | |||||||
| 41Ч/н | | | М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «МЦЫРИ» Романтизм и романтическая поэма | 4. В диалоге с учи- телем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы дру- гих в соответствии с этими критериями. - | 2. Пользоваться разными видами чтения: изучаю- щим, просмотро- вым, ознакоми- тельным. 3. Извлекать ин- формацию, пред- ставленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст: иллюстра- ция, таблица, схе- ма). 4. Пользоваться различными вида- ми аудирования. 5. Перерабаты- вать и преобразо вывать информа- цию из одной фор мы в другую (со ставлять план, таблицу, схему). 6. Излагать со держание прочи танного (прослу шанного) текста подробно, сжато, выборочно. | позициями пар- тнёров в совмест- ной деятельно- сти. 3. Устанавли- вать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. 4. Договари- ваться и прихо- дить к общему решению в совместной дея- тельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. 5. Задавать во- просы, необходи мые для органи зации собствен ной деятельности и сотрудничества с партнёром. 6. Осуществ лять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. 7. Осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. | Основные способы создания характера героя, в т. ч. Контраст, Поступок. Подвиг; Романтизм как литературное направление. | 4. Знать основ- ные черты романтизма как литературного направления и применять теоретические знания при анализе художественного произведения. | Чтение наизусть. Конспект «Романтизм» Анализ поэмы | Уч-к стр16-26 Рабочая тетрадь стр 44-47 Терминолог диктант | |||||||
| 42 Т/д | | | Терминологический диктант №4 М.Ю. ЛЕРМОНТОВ «ПЕСНЯ ПРО ЦАРЯ ИВАНА ВАСИЛЬЕВИЧА, МОЛОДОГО ОПРИЧНИКА И УДАЛОГО КУПЦА КАЛАШНИКОВА» Романтизм и романтическая поэма | Терминолог диктант №4 | Уч-к стр27-40 Вопрос1-2 | ||||||||||||
| 43 | | | Борьба царя Ивана Грозного | | Анализ образа | Уч-к стр27-40 Вопрос4 Рабочая тетрадь стр 49-вопр3 | |||||||||||
| 44 | | | Борьба опричника Кирибеевича | | Выявление мотивов поступков Кирибеевича | Рабочая тетрадь стр 49-вопр4 | |||||||||||
| 45 | | | Борьба купца Калашникова | | Хар-ика героя, авторская позиция, народные черты | Рабочая тетрадь стр 50-52- вопр5-9 наизусть по выбору | |||||||||||
| 46-47 Ч\н | | | Э. ХЕМИНГУЭЙ «СТАРИК И МОРЕ» « Человека можно уничтожить, но его нельзя по бедить» | | Рассказ о жизни и творчестве писателя, план, | Рабочая тетрадь стр 53-56 Уч-к стр40-57 | |||||||||||
| 48 | | | Р/р. Сочи нение-монолог литера турного героя (на приме ре повести Э.Хемингуэя «Старик и море») | | Сочи нение | Рабочая тетрадь стр57-58 | |||||||||||
| Картина 2. «Самосоздание» | |||||||||||||||||
| 49 | | | Б.Л. ПАСТЕРНАК «ВО ВСЁМ МНЕ ХОЧЕТСЯ ДОЙТИ ДО САМОЙ СУТИ...»; Ф. СТЕНДАЛЬ «КРАСНОЕ И ЧЁРНОЕ» Противоречивый путь самосоздания | См. с. 12-13. | 7. Пользоваться словарями, спра- вочниками. 8. Осуществлять анализ и синтез. 9. Устанавливать причинно-след- ственные связи. 10. Строить рас суждения. | 8. Оформлять свои мысли в устной и пись- менной форме с учётом речевой ситуации; созда вать тексты раз личного типа, стиля, жанра. 9. Оценивать и редактировать устное и пись менное речевое высказывание. 10. Адекватно использовать речевые сред ства для реше ния различных комму никативных задач | См. с. 12-14. | См. с. 12-13. | Анализ стихотворения, образ лирического героя | Уч-к стр59-68 | |||||||
| 50 | | | Б.Л. ВАСИЛЬЕВ «ЗАВТ РА БЫЛА ВОЙНА» «...Если потуже затя нуться ремнём» | | | | | Облик эпохи, изображенной писателем, смысл названия повести, цель автора | Уч-к стр 68-81, вопросы 1-8 | ||||||||
| Картина 3. «Затмение» | |||||||||||||||||
| 51 | | | В. ШЕКСПИР «ОТЕЛЛО» «Как будто в мире страшное затменье | | | Пользоваться монологической и диалогической формами речи. 11. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. 12. Слушать и слышать дру- гих, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения. 13. Выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. | | | Анализ эпизода | Уч-к стр83-99, вопросы 1-4 | |||||||
| 52 | | | М.А. ШОЛОХОВ «РОДИНКА» «Кровинушка моя...» | См. с. 12-13. | См. с. 12-14. | См. с. 12-14. | См. с. 12-13. | Изображение эпохи Гражданской войны как эпохи всеобщего затмения | Письменно ответить на вопрос, прочитать рассказ В.Шаламова «Последний бой майора Пугачева» | ||||||||
| 53 | | | В.Т. ШАЛАМОВ «ПОС ЛЕДНИЙ БОЙ МАЙОРА ПУГАЧЁВА» Блуждания среди света и тьмы | Аргументация, что бой майора Пугачева-это бой за свое человеческое «я»; трагизм финала и оптимизм автора | Выучить стихотворение А.С.Пушкина «Анчар» | ||||||||||||
| 54 Ч/н | | | А.С. ПУШКИН «АН ЧАР»; В.С. ВЫСОЦКИЙ «ПРИТЧА О ПРАВДЕ И ЛЖИ» Горькая философия поэтов | Чтение наизусть Нахождение общего в философии прочитанных стихотворений | Стр.143, вопр.№7 | ||||||||||||
| 55 | | | В.В. МАЯКОВСКИЙ «МАМА И УБИТЫЙ НЕМ ЦАМИ ВЕЧЕР»: Я.М. РЕ МАРК «НА ЗАПАДНОМ ФРОНТЕ БЕЗ ПЕРЕМЕН» «Противное человече скому разуму и всей человеческой природе событие» | Метафоричность В.В.Маяковского в изображении Гражданской войны | Стр.143, вопр.№5, прочитать 1 часть поэмы Некрасова «Русские женщины» Стр 138-148 | ||||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Содержание программы 1-й класс Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена рабочими тетрадями... | | Пояснительная записка Содержание программы 1-й класс Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена рабочими тетрадями... |
 | Рабочая программа по технологии пояснительная записка Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 1-го класса общеобразовательной четырехлетней начальной школы, соответствует... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Детская... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Литературное... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Литературное... |
| Программа по математике (для четырехлетней начальной школы) Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Математика»... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Окружающий... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г и обеспечена учебниками «Окружающий... | | Рабочая программа предназначена для обучения обучающихся 1-го класса... Рабочая программа предназначена для обучения обучающихся 1-го класса общеобразова тельной четырехлетней начальной школы, соответствует... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе программы... Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких, рекомендованная Министерством образования и науки РФ. Программа соответствует федеральному... | | Пояснительная записка статус программы Рабочая программа по изобразительному искусству для 5-9 класса соответствует федеральному компоненту государственного образовательного... |
| Рабочая программа по предмету Литература 8 класс составлена на основе... Литература 8 класс составлена на основе авторской программы В. Я. Коровиной, программа соответствует Федеральному компоненту государственного... | | Рабочая программа 3 класс окружающий мир раздел 1: «обитатели земли» Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 года |
| Пояснительная записка Изучение информатики и информационных технологий... Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным... | | Бондарева Людмила Николаевна (с указанием категории) год разработки... Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным... |
