Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта
|
|
Фамилия, имя, отчество
|
Маскина Наталья Сергеевна
|
|
Город, область
|
Екатеринбург
|
|
Номер, название школы
|
МБОУ СОШ №107
|
|
Описание проекта
|
|
|
Название темы вашего учебного проекта
|
|
Творчество Уильяма Шекспира
|
|
Краткое содержание проекта
|
|
Проект направлен на изучение творчества У. Шекспира и осознания его роли в современной культуре. Учащимся предлагается провести исследование, изучить основные вопросы, проблемы и идеи, которыми задавался Шекспир, обратиться к культуре Ренессанса вообще, сравнить ее с современной культурой и решить, будет ли полезен современной молодежи опыт их предшественников и ровесников XIV - XVIвв., описанный в произведениях У. Шекспира.
|
|
Предмет(ы)
|
|
Литература
|
|
Класс(-ы)
|
|
7 классы
|
|
Приблизительная продолжительность проекта
|
|
4 урока
|
|
Основа проекта
|
|
Образовательные стандарты
|
|
Воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
Развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
Освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;
Совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.
|
|
Планируемые результаты обучения
|
|
После проекта учащиеся (смогут) приобретут следующие умения:
- предметные:
Назвать основных поэтов эпохи Возрождения и их произведения
Назвать основные произведения У. Шекспира
Назвать характерные жанры литературы эпохи Возрождения
Определять особенности жанров на примере произведений У. Шекспира
Уметь анализировать и интерпретировать текст
- метапредметные:
Дать характеристику эпохе Возрождения как направлению искусства
Назвать идеи, проблемы, волнующие писателей эпохи Возрождения
Выявлять идей, проблемы и настроения современной молодежи
Уметь сравнивать и делать выводы о схожести и различии проблем, волнующих людей прошлого и настоящего
Проводить исследовательскую деятельность
- личностные:
Понимать и применять «на себе» нравственный опыт, полученный из произведений У. Шекспира
Уметь находить решения собственных проблем в литературных произведениях
|
|
Вопросы, направляющие проект
|
|
Основополагающий вопрос
|
Зачем художественная литература современному человеку?
|
|
Проблемные вопросы учебной темы
|
Чем привлекают современного читателя драмы У.Шекспира?
Как эпоха влияет на искусство?
Какие человеческие ценности не зависят от времени?
|
|
Учебные вопросы
|
Какие герои трагедий Шекспира вошли в список известных всему миру? Почему?
Какие пьесы Шекспира идут сейчас на сценах нашей страны и появляются на экранах телевидения? Почему?
Какими словами передается колорит эпохи?
Какими художественными средствами создаются образы героев?
Какие художественные приемы используются в речи героев?
|
|
План оценивания
|
|
|
График оценивания
|
|
До работы над проектом
|
Ученики работают над проектом и выполняют задания
|
После завершения работы над проектом
|
|
Стартовая презентация
Дерево идей
(формирование команд)
Блог
|
Обсуждение промежуточных проблемных вопросов
в блоге
Лист оценивания промежуточных результатов (презентации или публикации групп)
Стартовая презентация
|
Постановка пьесы «Ромео и Джульетта»
Рефлексия в блоге
|
|
Описание методов оценивания
|
|
Стартовая презентация. Содержит вопросы, ответы на которые в форме мозгового штурма дают возможность и учителю, и ученику оценить свои базовые знания до начала работы. Презентация содержит и дополнительную информацию по предмету, позволяющую ученику проводить самоанализ своих знаний и представлений о предмете.
Перед формированием команд учащимся предлагается самостоятельно определить, чем будет заниматься каждая команда. По этому обсуждению есть возможность оценить
Дерево идей. Используется при формировании команд. Перед началом формирования учащимся предлагается самостоятельно определить, чем будет заниматься каждая из групп. Все предположения будут записываться в дереве идей в программе «Пазл».
Блог. Используется на протяжении всего проекта как средство оценивания первоначальных знаний, приобретенных знаний и процесса обучения вообще.
Постановка пьесы. Используется в конце проекта как результат деятельности. В пьесе ученики наглядно демонстрируют все, чему научились.
|
|
Сведения о проекте
|
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
|
|
Знать временные рамки эпохи Возрождения
Умение давать литературный анализ текста
Уметь выделять признаки жанра в конкретном произведении
Знать и уметь находить художественные средства в тексте
Уметь пользоваться Интернет-ресурсами
Уметь пользоваться программами Microsoft Office
|
|
Учебные мероприятия
|
|
До начала проекта
Учащимся дается задание взять в библиотеке и прочитать пьесу У.Шекспира "Ромео и Джульетта". Учитель мотивирует класс на участие в проекте, предлагая каждому познакомиться с буклетом проекта. См. раздел Публикация учителя.
В процессе работы
1 урок. На первом вводном уроке происходит знакомство с темой, введение в проектную деятельность и выявление первичных знаний. На этом же этапе происходит подготовка к участию в проекте: деление учеников на 3 группы (историки, литературоведы и социологи). Все это осуществляется с помощью стартовой презентации.
С первого урока начинается использование блога проекта как средства оценивания. Работа в блоге является одним из элементов домашнего задания, где дети могут рефлексировать каждый пройденный урок, размышлять и углубляться в тему, делиться идеями и помогать друг другу в решении учебных и проблемных вопросов.
2-3 уроки. Следующие два урока посвящены представлению итогов работы групп, которые в течение недели работали над своими вопросами и заданиями. Задания каждая группа получила в виде памяток, где прописаны проблемные, учебные вопросы и ресурсы, которыми можно пользоваться (книги, учебники и интернет-ресурсы). Результаты своей деятельности группы представляют в виде презентации, а группа социологов готовит еще и анкету в сети. Инструкции к созданию анкет и презентаций также размещены в памятках. На третьем уроке группы коопирируют свои знания и отвечают на проблемные вопросы, относящиеся ко всем.
Ггуппы историков и литературоведов отвечают на вопрос "Как эпоха влияет на искусство?"
Историки и социологи - Какие человеческие ценност не имеют временных границ?
Литературоведы и социологи - Интересен ли Шекспир современному читателю?
И все группы вместе отвечают на основополагающий вопрос "Зачем литература современному человеку?"
По окончанию работы
4 урок. На заключительном открытом уроке учащиеся представляют инсценировку пьесы или одного из действий пьесы "Ромео и Джульетта" на современный лад. Данная инсценировка является методом итогового оценивания, т.к. все, чему дети научились, работая над проектом, должно отразиться в постановке пьесы.
|
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
|
|
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
|
|
|
Одаренный ученик
|
|
|
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
|
|
Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)
|
|
Проекционная система, цифровая камера, видео-, конференц-оборудование, телевизор
|
|
Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
|
СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
|
|
Материалы на печатной основе
|
Учебник-хрестоматия «Литература. 7 класс», авт.-сост. Т.Ф.Курдюмова; книги У.Шекспир «Ромео и Джульетта»
|
|
Другие принадлежности
|
|
|
Интернет-ресурсы
|
Вики-страница http://wiki.iteach.ru
Блог проекта http://shekspirsovr.blogspot.com/
Гугл http://www.google.ru
|
|
Другие ресурсы
|
Приглашаются учителя и родители на заключительный урок – постановку пьесы.
|
| |
