Программа направлена на достижение следующих целей
Скачать 2.47 Mb.
|
| 28 | 3. Правила переноса слов | ||
| 29 | Ударение. Ударный слог.(3 часа) 1.Роль ударения в слове | Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. Работать с орфоэпическим словарём, объяснять значение слов Ставить ударение, находить ударный и безударный слоги. | |
| 30 | 2 Различение слов - омографов (одинаково пишутся, но произносятся с разным ударением) | ||
| 31 | 3. Способы определения ударного слога в слове | ||
| 32 | Безударные гласные звуки, их обозначение на письме(9 часов) 1. Возможность передачи одинаковых гласных звуков в безударном положении разными буквами | Замечать расхождение между произношением и написанием Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм её проверки. Подбирать проверочные слова. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3 – 5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 40 - 55 слов (с использованием вопросов). | |
| 33 | 2.Алгоритм проверки безударных гласных в слове | ||
| 34 | 3. Изложение текста с использованием вопросов (у. 160) | ||
| 35 | 4.Правописание безударных гласных. | ||
| 36 | 5Подбор родственных слов для проверки безударного гласного в слове | ||
| 37 | 6 Упражнение в написании слов с безударными гласными Административный контрольный словарный диктант. Проверить умение писать слова с непроверяемыми орфограммами. | ||
| 38 | 7 Упражнение в написании слов с безударными гласными. Административный контрольный словарный диктант. Проверить умение писать слова с непроверяемыми орфограммами. | ||
| 39 | 8 Упражнение в написании слов с безударными гласными | ||
| 40 | 9Упражнение в написании слов с безударными гласными | ||
| 41 | Правописание слов с непроверяемым написанием безударных гласных.(2 часа) 1. Тематические группы слов с непроверяемым написанием | Находить в слове и объяснять орфограмму (слова с непроверяемым написанием). Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарём. | |
| 42 | 2. Контрольный диктант «Безударные гласные, обозначение их на письме.» Проверить умение грамотно писать текст под диктовку с изученными ранее орфограммами. | ||
| 43 | Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.(9 часов) 1. Парные по звонкости, глухости согласные звуки. | Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости – глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости – глухости согласными в корне слова. Самостоятельно составлять и записывать 3 – 5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 40 - 55 слов (с использованием вопросов). | |
| 44 | 2.Изложение текста | ||
| 45 | 3. Способы проверки парных по звонкости- глухости согласных в конце и в середине слова. | ||
| 46 | 4. Алгоритм проверки парных по звонкости-глухости согласных звуков. | ||
| 47 | 5Административный контрольный диктант. Проверить умение грамотно писать текст под диктовку без пропусков и замены букв. | ||
| 48 | 6. Непарные согласные звуки | ||
| 49 | 7. Парные согласные в середине слова. Способы проверки парных согласных в середине слова. Контрольный словарный диктант | ||
| 50 | 8. Упражнение в подборе проверочных слов для парных согласных в середине и на конце слова. слова. | ||
| 51 | 9Упражнение в подборе проверочных слов для парных согласных в середине и на конце слова. слова. | ||
| 52 | Слова с удвоенными согласными.(3 часа) 1. Удвоенные согласные как орфограмма. | Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными | |
| 53 | 2. Правописание слов с удвоенными согласными. Работа с орфографическим словарём. | ||
| 54 | 3. Перенос слов с удвоенными согласными. | ||
| 55 | Непроизносимые согласные.( 3 часа) 1. Слова с непроизносимыми согласными | Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными. | |
| 56 | 2. Слова, не содержащие непроизносимые согласные (слова-исключения) | ||
| 57 | 3.Способы проверки и правописание слов с непроизносимыми согласными. | ||
| 58 | Разделительный Ь и Ъ знаки(7 часов) 1.Систематизация знаний об употреблении разделительного мягкого знака.Контрольный словарный диктант | Наблюдать за употреблением разделительного мягкого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком-показателем мягкости согласного звука Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака. Составлять и записывать 3 – 5 предложений на заданную тему. Писать орфографически правильно слова с разделительным твёрдым знаком. | |
| 59 | 2. Две функции мягкого знака в словах. | ||
| 60 | 3.Разделительный ь и мягкий знак как показатель мягкости. | ||
| 61 | 3 ЧЕТВЕРТЬ 4. Упражнение в написании слов с разделительным Ь и Ь-показателем мягкости согласного звука. | ||
| 62 | 5.Написание поздравительного письма. | ||
| 63 | 6.Разделительные мягкий и твёрдый знаки. | ||
| 64 | 7.Написание объявления. | ||
| 65 | Проверочная работа. Работа над ошибками (2 часа) 1 Проверочная работа | | |
| 66 | 2 Работа над ошибками | | |
| 1 | Слово и его значение(20 часов) Что рассказало слово.(4 часа) 1.Административное контрольное списывание.Проверить сформированность алгоритма списывания | | |
| 2 | 2.Слово как двусторонняя единица языка. Различение в слове двух сторон: звучания и значения. | Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко – буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко – буквенному составу и по значению, Пользоваться орфографическим и толковым словарями. Классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. | |
| 3 | 3.Анализ структурно-семантических моделей слова. Работа с этимологическим словарём. | ||
| 4 | 4. Значение слова. Обобщающее значение слова. | ||
| 5 | Имена собственные и нарицательные(3 часа) 1.Основное назначение имён собственных. | Различать имена собственные и имена нарицательные, различать их по функциям (ряд однородных предметов-имя нарицательное; единичный предмет- имя собственное) Писать орфографически правильно имена собственные и нарицательные. | |
| 6 | 2.Правописание имён собственных.Административный контрольный словарный диктант.Проверить умение писать слова с непроверяемыми орфограммами. | ||
| 7 | 3 Контрольный диктант. Проверить умение грамотно писать текст под диктовку с изученными ранее орфограммами. | ||
| 8 | Слова с несколькими значениями.(2 часа) 1. Многозначные слова. | Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте. | |
| 9 | 2. Роль слов с переносным значением. | ||
| 10 | Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению(1 час) 1. Омонимы. | Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова. | |
| 11 | Слова, близкие по значению (3 часа) 1.Синонимы | Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях. | |
| 12 | 2 Составление текста по картинке. Использование синонимов в речи. | ||
| 13 | 3. Роль синонимов в речи. | ||
| 14 | Слова, противоположные по значению(2 часа) 1. Антонимы | Подбирать антонимы к словам разных частей речи. | |
| 15 | 2.Роль антонимов в речи. Систематизация знаний о синонимах, антонимах и омонимах. | Находить антонимы в тексте и объяснять их роль. | |
| 16 | Устойчивые сочетания слов.(1 час) 1. Фразеологизмы и их роль в речи. | Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи. | |
| 17 | Тематические группы слов.(2 часа) 1.Окружной мониторинг Проверить уровень усвоения учащимися опорной системы знаний по рус скому языку, ма тематике, окру жающему миру, а также уровень овладения метапредметными дейст виями (и, в частности, на вы ками осознанного чтения и работы с информацией) | Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира. Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. | |
| 18 | 2.Классификация слов на основе лексического значения. Распределение слов по тематическим группам. Повторение по разделу «Слово и его значение». | ||
| 19 | Проверочная работа. Работа над ошибками (2 часа) 1 Проверочная работа | | |
| 20 | 2. Работа над ошибками | | |
| 1 | Состав слова(15 часов) Как собрать и разобрать слово(1 час) 1.Знакомство с составом слова. Контрольный словарный диктант | Наблюдать за строением слова на наглядно – образных моделях. Составлять наглядно – образные модели слова. Называть части речи. | |
| 2 | Корень – главная часть слова( 6 часов) 1. Однокоренные, родственные слова. | Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3 – 5 предложений на заданную тему. Находить корень путём сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи).Доказывать родство слов, объяснять общность их значения. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по звонкости – глухости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов. | |
| 3 | 2 Составление текста по картинке с использованием вопросов | ||
| 4 | 3. Единообразное написание корня в родственных слов. | ||
| 5 | 4. Правописание безударных гласных и парных по звонкости-глухости согласных в корне слова. | ||
| 6 | 5.Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова | ||
| 7 | 6. Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами. | ||
| 8 | Приставка (3 часа) 1. Приставка и её роль в слове. | Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Выделять в слове приставку, определять значение, которое придаёт слову приставка (простые случаи). Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твёрдый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твёрдого знаков | |
| 9 | 2. Значение, которое приставка придёт слову. | ||
| 10 | 3.Правописание разделительного Ъ. | ||
| 11 | Суффикс(2 часа) 1. Роль суффиксов в слове. | Выделять в слове суффикс. Определять значение, которое придают слову суффикс (простейшие случаи). | |
| 12 | 2. Значения некоторых суффиксов.Контрольный словарный диктант | ||
| 13 | Окончание (3 часа) 1. Окончание, его основная функция и отличие от других частей слов. | Правильно употреблять окончание ( простейшие случаи ударного окончания),объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании. | |
| 14 | 2Проверочная работа по теме «Состав слова». | ||
| 15 | 3Административный контрольный диктант. Выявить степень соответствия учебных достижений младших школьников общим базовым требованиям к подготовке учеников начальных классов | ||
| 1 | Части речи(32 часа) Что такое части речи(3 часа) 1.Части речи как группы слов, отвечающих на один и тот же вопрос и объединённых общим значением. | Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Самостоятельно составлять и записывать предложения на заданную тему. Правильно употреблять части речи при составлении текста Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приёмы наглядно– образного логического мышления. | |
| 2 | 2. Составление текста — описания природы. (у.97) | ||
| 3 | 3. Общие грамматические признаки у слов каждой части речи. | ||
| 4 | Имя существительное как часть речи.(7 часов) 1. Понятие об имени существительном. | Распознавать имена существительные. Различать одушевлённые и неодушевлённые имен существительные. Различать собственные и нарицательные имена существительные. Осознанно употреблять заглавную букву при написании имён собственных. Определять число имён существительных. Выбирать формы имён существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. | |
| 5 | 2. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | ||
| 6 | 3.Собственные и нарицательные имена существительные. Контрольный словарный диктант | ||
| 7 | 4. Правописание собственных имён существительных. | ||
| 8 | 5.Употребление заглавной буквы в именах собственных. | ||
| 9 | |||
Похожие:
 | Республики Татарстан «согласовано» В. Н. Рудницкой, утвержденной мо РФ в соответствии с требованием федерального компонента государственного стандарта начального образования.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей литературного образования |
| Рабочая программа по истории 8 классы Рабочая программа по истории для 8 класса разаботана в соответствии с общими целями основного общего образования по истории. Реализация... |  | Рабочая программа по истории для 8 класса разработана в соответствии... Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,... |
| Пояснительная записка внеурочная деятельность, связанная с изучением... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй | | Программа базового курса химии 10 класса отражает современные тенденции... Овладение системой химических знаний и умений об органических веществах, необходимых для применения в практической деятельности |
| Программа профильного курса химии 10 класса отражает современные... Овладение системой химических знаний и умений об органических веществах, необходимых для применения в практической и профессиональной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 –9 классов общеобразовательной школы (автор – Г. С. Меркин),... |
| Пояснительная записка изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочие программы по русскому языку, литературному чтению, математике,... Программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по... |
| Пояснительная записка Предлагаемая программа направлена на достижение... Сть к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание... | | Рабочая программа по истории России XVII xviii вв направлена на достижение... Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории мо рф, 2007г и Программы общеобразовательных... |
| Рабочая программа «обществознание» Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей | | Рабочая программа «обж» Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 11 классе направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей | | Пояснительная записка Освоение физической культуры в начальной школе... |
