Программа направлена на достижение следующих целей
Скачать 2.47 Mb.
|
Отгадывать загадки; соотносить загадку с отгадкой. | |||
| | 9. | Проект. Праздник начинается, конкурс предлагается… | Участвовать в работе группы; находить нужный материал для подготовки к празднику. |
| | 10. | Контрольная работа. | |
| | 1. | Чудеса случаются (16 часов) Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: литературная сказка. | Определять систему вопро сов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения в нём представлены. Осмысливать поня тие «литературная сказка». |
| | 2. | Мои любимые писатели. Сказки А. С. Пушкина. | Рассказывать о своих любимых писателях. |
| | 3. | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Герои сказки. Особенности литературной сказки. | Давать характеристику героев; на зывать их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А.С. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. |
| | 4. | А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Чему учит сказка? | На зывать главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. |
| | 5. | Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». Выставка книг. | Создавать выс тавку книг по заданной теме. |
| | 6. | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Герои сказки. Особенности литературной сказки. | Давать характеристику героев; на зывать их качества. Выявлять особенности литературной сказки. |
| | 7. | Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Чему учит сказка? | На зывать главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. |
| | 8. | Дж. Харрис «Братец Лис и братец Кролик». Особенности литературной сказки. | Выявлять особенности литературной сказки. |
| | 9. | Д. Мамин – Сибиряк. Дж. Харрис. Сравнение литературных сказок. | Сравнивать прочитанные сказки с целью выявления сходств и различий между ними. |
| | 10. | Э. Распе. Из книги «Приключения барона Мюнхгаузена». Особенности литературной сказки. | Выявлять особенности литературной сказки. |
| | 11. | Мы идём в библиотеку. Литературные сказки. | Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Группировать книги по подтемам. |
| | 12. | Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки. | Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замед лять и увеличивать темп чтения. Выявлять особенности литературной сказки. |
| | 13. | Семейное чтение. Л. Толстой «Два брата». | |
| | 14. | Наш театр. К. Чуковский «Краденое солнце». | Распределять роли для исценирования; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
| | 15. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Проверять се бя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
| | 16. | Контрольная работа. | |
| | 1. | Весна, весна! И всё ей радо! (11 часов) Вводный урок раздела. Освоение основных понятий раздела: олицетворение, воображение. | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предпо лагать на основе названия раздела учебника, какие произве дения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». |
| | 2. | Ф. Тютчев «Зима недаром злится…». Приём контраста в лирическом стихотворении. | Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Находить олицетворения в лирическом стихотворении; придумывать свои сравнения. |
| | 3. | Весна в лирических стихотворениях И. Никитина, А. Плещеева, И. Шмелёва, Т. Белозёрова и произведения живописи А. Куинджи. Сравнение произведений. | Сравнивать произведения живописи и литера туры. |
| | 4. | Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. Создание вопросов на основе прочитанных произведений. | Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оцени вать вопросы учащихся. |
| | 5. | Мы идём в библиотеку. Стихи русских поэтов о весне. | Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Называть выставку книг; группировать книги по подтемам. |
| | 6. | Самостоятельное чтение. Стихи о весне. С. Маршак. И. Токмакова. Саша Чёрный. | Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). |
| | 7. | Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна». | Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, в классе. |
| | 8. | Семейное чтение. А. Майков «Христос Воскрес!» К. Крыжицкий «Ранняя весна». | Выразительно читать стихо творения. |
| | 9. | Наш театр. С. Маршак «Двенадцать месяцев». Инсценирование. | Распределять роли для исценирова ния; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
| | 10. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу. | Проверять себя и самостоятельно оце нивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. |
| | 11. | Контрольная работа. | |
| | 1. | Мои самые близкие и дорогие (8 часов) Вводный урок раздела. Освоение основных нравственных понятий раздела: семья, согласие, ответственность. | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела. Предполагать на основе на звания раздела учебника, какие произведения в нём представ лены. Обсуждать в паре, в группе, что такое согласие, ответ ственность. |
| | 2. | Стихи о маме и папе. Р. Рождественский. Ю. Энтин. Б. Заходер. Выразительное чтение. | Рассказывать о традициях своей семьи. |
| | 3. | А. Барто «Перед сном». Р. Сеф «Если ты ужасно гордый…», «Рассказ о маме». Дж. Родари «Кто командует?». Главная мысль. | Расска зывать о своей маме. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. |
| | 4. | Мы идём в библиотеку. Книги о маме. Составление каталога по теме. | Находить нужную книгу в библиотеке по заданным параметрам. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». |
| | 5. | Самостоятельное чтение. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Разгром». Б. Заходер «Никто». | Читать самостоятельно учебный текст (задания, вопросы, комментарии). |
| | 6. | Семейное чтение. Л. Толстой «Отец и сыновья», «Старый дед и внучек». | Размышлять, в чём заключается семейное счастье. Читать диалог по ролям. |
| | 7. | Наш театр. Е. Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить». Инсценирование. | Распределять роли для исценирова ния; договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. |
| | 8. |
Похожие:
 | Республики Татарстан «согласовано» В. Н. Рудницкой, утвержденной мо РФ в соответствии с требованием федерального компонента государственного стандарта начального образования.... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей литературного образования |
| Рабочая программа по истории 8 классы Рабочая программа по истории для 8 класса разаботана в соответствии с общими целями основного общего образования по истории. Реализация... |  | Рабочая программа по истории для 8 класса разработана в соответствии... Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов,... |
| Пояснительная записка внеурочная деятельность, связанная с изучением... Развитие умений и навыков детей в различных видах деятельности не возможно без совместной работы дошкольного учреждения с семьёй | | Программа базового курса химии 10 класса отражает современные тенденции... Овладение системой химических знаний и умений об органических веществах, необходимых для применения в практической деятельности |
| Программа профильного курса химии 10 класса отражает современные... Овладение системой химических знаний и умений об органических веществах, необходимых для применения в практической и профессиональной... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Программы по литературе для 5 –9 классов общеобразовательной школы (автор – Г. С. Меркин),... |
| Пояснительная записка изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Рабочие программы по русскому языку, литературному чтению, математике,... Программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по... |
| Пояснительная записка Предлагаемая программа направлена на достижение... Сть к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание... | | Рабочая программа по истории России XVII xviii вв направлена на достижение... Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории мо рф, 2007г и Программы общеобразовательных... |
| Рабочая программа «обществознание» Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей | | Рабочая программа «обж» Изучение основ безопасности жизнедеятельности в 11 классе направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа по природоведению 5 класс Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей | | Пояснительная записка Освоение физической культуры в начальной школе... |
