Содержание, часы
|
Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий)
|
Сопровождающие внеурочные формы учебной деятельности и внеучебная деятельность, ее виды
|
Наше творчество
Основное отношение «Автор -художественный текст – читатель»
(1 ур.)
|
Повторение и дальнейшее освоение исходного отношения в процессе обсуждения сочинений, написанных в конце 5-го класса
|
|
Сочинения-стихотворения
(1 внеур.)
|
|
Мастерская. Обсуждение творческих работ. Прослушивание работ и попытки определить жанр произведений
|
Басни И.А. Крылова Биография И.А. Крылова.
Басня как эпически жанр .
Особенности выражения точки зрения рассказчика в басне.
Герои сюжеты басен древности в позднейшей интерпретации.
«Эзопов язык».
(2 ур. +1 внеур.)
|
Различение биографии и биографической справки.
Выявление структуры жанра «басня».
Определение родовой принадлежности жанра.
Выявление особенностей выражения оценок рассказчика в басне.
Выразительное чтение басен по ролям.
|
Конкурс на лучшее исполнение басни (групповое или индивидуальное)
|
Точка зрения рассказчика в эпическом произведении
(1 ур.)
|
Сравнение басен Эзопа в разных переводах. Групповая работа.
|
|
Поэзия А.С. Пушкина
(1 ур.)
|
Акцентное вычитывание лирического текста
Выявление развития настроения в стихотворениях «Няне», «Зимнее утро». Выразительное чтение текста.
|
|
А.С. Пушкин «Дубровский»
Сюжет романа и его значение для раскрытия характеров героев.
Характеры героев в оценке автора.
Отношение автора к помещечьему произволу.
(4 ур. + 2 внеур.)
3 часа.
|
Акцентное вычитывание эпического текста.
Определение родовой принадлежности произведения.
Построение схемы сюжета.
Выявление роли основных элементов сюжета в проявлении характеров героев.
Характеристики героев.
Выявление авторских оценок.
Работа над домашним сочинением
|
Инсценировка эпизодов романа «Свидание», «Кольцо». Разыгрывание инсценировок.
Мастерская. Обсуждение сочинений.
|
В.Г. Короленко «Дети подземелья» Биография В.Г. Короленко.
Образ героя-рассказчика в произведении.
Проблема социально отверженных людей.
Значение встречи с представителями социальных «низов»для становления характера главного героя.
(2 ур.+ 1 внеур.)
|
Акцентное вычитывание эпического текста.
Определение родовой принадлежности произведения.
Характеристики главных героев.
Выявление изменений в характере героя и его причин.
|
Самостоятельный сбор материала для составления краткой биографии. Презентация кратких биографий.
Классный час.
Обсуждение вопросов: «Существуют социально отверженные люди вокруг нас? Достойны ли они сочувствия? Можно ли им помочь?»
|
Х.К. Андерсен «Снежная королева» », Е.Л. Шварц «Снежная королева» Сведения о жизни и творчестве Е.Л. Шварц
(1 ур.)
|
Х.К. Андерсен «Снежная королева. Акцентное вычитывание эпического и драматического текстов. Определение взаимоотношений сказки и пьесы. Решение проблемы: произведение Е. Шварца - инсценировка или оригинальная пьеса? Групповая работа.
|
|
Поэзия М.Ю. Лермонтов
(1 ур.+ 1 внеур.)
|
Акцентное вычитывание поэтического текста. Сравнительный анализ стихотворений «Утес» и «На севере диком стоит одиноко…».
|
Конкурс чтецов «Мое любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова»
|
. Н.А. Некрасов «На Волге»
Поэма как лироэпический жанр.
Образ героя-рассказчика в поэме.
Внешние события и внутренние переживания героя.
Сочувствие страданиям народа и стремление к борьбе за изменение жизни.
Публицистическое звучание поэмы.
(2 ур.)
|
Акцентное вычитывание лироэпического текста.
Проба определения жанра.
Характеристика рассказчика-героя
Выявление соотношения внешних событий сюжета и внутренних переживания героя.
Выявление изменений в жизненной позиции героя, произошедших в результате этих переживаний.
Выявление черт публицистики в произведении.
|
|
А.А. Фет
(1 ур.+1 внеур.)
|
Классное сочинение-отзыв «Еще вчера на солнце млея…»
|
Мастерская. Обсуждение сочинений.
|
М.М. Пришвин «Кладовая солнца». Биография М.М. Пришвина.
Взаимоотношения природы и человека.
Сказочное и реальное в изображении природы.
Характеры главных героев и отношение автора к ним.
(3 ур.)
|
Акцентное вычитывание эпического текста
Выявление особенностей рассказчика.
Выявление сказочных и реалистических элементов в сюжете и изображении природы.
Характеристика главных героев.
Поиск авторских оценок.
Выявление авторского понимания взаимоотношений человека и природы.
|
|
Подготовка к сочинению по сказке-были М.М. Пришвина «Кладовая солнца »
Сказка и быль Замысел автора
(1 ур.)
|
Задача произведения. Определение жанра
Составление схемы сюжета.
Подготовка к работе над домашними сочинениями.
|
Мастерская. Обсуждение сочинений.
|
Поэзия Н.А. Заболоцкого
Конкурс чтецов
(1 внеур.)
|
|
Конкурс чтецов.
|
Д. Лондон «Сын волка» Сведения о биографии Д. Лондона
Сложные взаимоотношения индейцев и белых как жизненная проблема.
Главные герои в оценке рассказчика.
Смелость и находчивость как самые ценные качества человека.
(1 ур.)
|
Акцентное вычитывание эпического текста.
Выявление главного конфликта в произведении.
Характеристика главных героев.
Поиск оценок рассказчика.
Определение позиции автора по отношении к конфликту и его разрешению.
|
Самостоятельное составление биографической справки
|
Сочинение «Монолог пуговицы»
(1 ур.+ 1 внеур)
|
Работа над сочинениями в классе. Раскрытие характера героя с помощью речевых характеристик и художественных деталей.
|
Мастерская. Обсуждение сочинений.
|
Сочинение «Характер»
(1 внеур.)
|
.
|
Мастерская. Обсуждение сочинений. Работа критика. Редактирование текстов
|
Классное сочинение-отзыв «О картине…».
Отзыв о литературном произведении и отзыв о произведении изобразительного искусства.
(1 ур.+ 1 внеур.)
|
.
Обсуждение задач отзыва о картине.
Сравнение с задачами отзыва о литературном произведении.
Построение отзыва.
Проба создания отзыва о литературно-художественном произведении и отзыв о картине
|
Мастерская.
Обсуждение сочинений.
|
Обсуждение сочинений «Чья комната?»
(1 внеур.)
|
.
|
Мастерская.
Обсуждение сочинений
|
Работа над журналами детского творчества
(4 внеур.)
|
|
Редколлегия.
Составление и редактирование журналов (альманаха) творческих работ (художественных, публицистических, литературно- критических). Отбор лучших работ для общешкольной печати и радио, для представления в региональные и центральные СМИ (в детские периодические издания, радио- и телепередачи )
|
Всего: 23 ур.+ 15 внеур.
|
|
|
Содержание, часы
|
Деятельность учеников на уроке (основные виды, формы, способы действий)
|
Сопровождающие внеурочные формы учебной деятельности и внеучебная деятельность, ее виды
|
Повторение материала, изученного в 5 классе
( 1 ур +1 внеур)
|
Презентация результатов групповой работы.
Создание окончательного варианта синхронной таблицы.
|
Создание синхронной таблицы по литературным памятникам Древнего мира. Групповая работа
|
Характеристика исторического периода Средневековья.
Христианство – основа мировоззрения народов средневековой Европы.
(1 ур.+2 внеур)
|
Слушание и конспектирование беседы учителя.
|
Если возможно – посещение картинной галереи (раздел «Искусство Средневековья»)
|
Жизненный путь и поучения Иисуса Христа.
( 1 ур )
|
Слушание и конспектировние беседы учителя.
Чтение фрагментов Евангелия. Работа с текстом Нагорной проповеди.
Зравнени заповедей Ветхого и Нового заветов
|
|
Мифология и фольклор древних 2славян.
Понятие мифа и мифологии. Мифы и их реконструкция. Славянская мифология.
Языческий пантеон славян.
( 2 ур )
|
Дальнейшее освоение понятий «миф», «мифология».
Работа над воссозданием мифологических взглядов древних славян по дошедшим до нашего времени художественным тестам. ( «Сказка о Василисе Золотой Косе Непокрытой Красе и об Иване –Горохе», «Иван-Горошко» -сравнительный анализ., реконструкция мифов.)
Божества древних славян. Понятие летописи. («Повесть временных лет»)
|
.
|
А.Н. Островский «Снегурочка» (фрагменты) 1
Связь пьесы со славянской мифологией.
Образ Снегурочки и причины её гибели в русской народной сказке и в произведении А.Н. Островского
( 1 ур)
|
Выявление элементов славянской мифологии в произведении.
Сопоставление образа Снегурочки и причин её гибели в
народно сказке ив пьесе.
Чтение драматического текста по ролям.
|
|
Русские былины3
Былина как эпический жанр. Взаимосвязь былин со сказками, Этимология слова «былина». Особенности былин.
«Старшие » и «младшие» богатыри – герои былин.
Сюжеты былин.
Герои былин в оценке их создателей.
( 3 ур +1 внеур)
|
Выявление особенностей жанра «былина».
Определение родовой принадлежности жанра.
Характеристики главных былинных героев.
Выявление сходства и различий между «старшими» и «младшими» богатырями
Выявление авторских оценок событий и героев.
Прослушивание записей фрагментов былин в исполнении сказителей.
Тренировка в чтении былин.
|
Конкурс чтецов
|
М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого 1опричника и удалого купца Калашникова»
Связь «Песни…» с исторической песней и былиной.
Характеры главных героев и отношение к ним рассказчика.
Понятие «стилизация». Приёмы стилизации.
( 2 ур)
|
Работа с текстом произведения.
Сопоставление произведения с былиной и исторической песней выявление сходства и различий.
Знакомство с понятием «стилизация». Выявление приёмов стилизации в тексте.
Характеристика главных героев.
Выявление отношения рассказчика к героям.
|
|
Из героического эпоса народов России
|
|
|
Карело-финский героический эпос «Калевала» (Эпизоды «Рождение мира», «Вяйне в стране мертвых», «Охота на медведя»)
Общая характеристика памятника.
Мифологические представления древних наров о мироздании и их отражение в произведении.
Основные моменты сюжета.
Понятие «культурный герой»
Главные герои эпоса – Вяйнёмяйнен и Иьмаринен в оценки их создателей.
Смысл противостояния Калевы и Похъёлы.
Взаимоотношения человека и природы.
( 3 ур)
|
Слушание и конспектирование мини-лекции учителя.
Работа с текстом.
Выявление мифологических представлений, общих для народов Древнего мира, отражённых в произведении.
Работа с понятием «культурный герой» применительно к героям произведения.
Характеристика главных героев
произведения.
Выявление отношения создателей произведения к героям.
Выявление особенностей взаимоотношений человека и природы, отражённых в произведении
Чтение текста.
|
|
Из французского эпоса
|
|
|
«Песнь о Роланде»
Исторические факты и вымысел в произведении.
Характеры главных героев и отношение к ним создателей эпоса
Рыцарь как идеал человека средневеков
( 2 ур.)
|
Работа с текстом.
Сопоставление исторических сведений о событиях и героях с сюжетом произведения.
Характеристики главных героев.
Выявление отношения к героям создателей эпоса.
|
|
Из древнерусской литературы
|
|
|
«Слово о полку Игореве»
Исторические факты и их преобразование в произведении.
Образ рассказчика.
Патриотическая направленность «Слова…»
Художественное своеобразие произведения и его связь с фольклором.
( 3 ур +1 внеур)
|
Акцентное вычитывание текста.
Сопоставление исторических фактов и сюжета произведения.
Характеристика князя Игоря.
Выявление отношения рассказчика к событиям и главному герою.
Характеристика рассказчика
Выявление художественных приёмов, их сходства с фольклорными.
Подготовка к сочинению
|
Мастерская. Обсуждение сочинений.
|
Отзвуки средневековой героики в поэзии ХIХ-ХХ веков..
Василий Жуковский «Певец во стане русских воинов», А.К. Толстой « Курган», И.Бунин «Ковыль», К. Случаевский «Не гонись за рифмой своенравной», О. Мандельштам « Я не слыхал рассказов Оссиана…»
( 1 ур )
|
Работа с текстом.
Акцентное вычитывание стихотворений.
Выявление сюжетов, мотивов, образов средневековой литературы в стихотворениях.
Понимание их роли в произведении
|
|
Мотивы средневековой культуры в повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
Повесть «Тарас Бульба» как произведение исторического жанра.
Образы главных героев и отношение к ним рассказчика.
Тарас Бульба как человек своего времени.
Главные ценности героев – патриотизм, рыцарская доблесть и братство по оружию.
Развитие характеров сыновей Тараса. Остап – наследник духовных ценностей отца. Причины отступничества Андрия.
( 5 ур +1 внеур)
|
Работа с текстом «Жизнь Запорожской Сечи» (Чтение отрывка из курса русской истории В.О. Ключевского ), 4выявление исторической основы произведения.
Определение рода и жанра произведения. Акцентное вычитывание эпического текста.
Характеристики главных героев.
Выявление особенностей в развитии характеров Остапа и Андрия.
Определение позиции рассказчика по отношению к событиям и героям
Подготовка к написанию сочинения.
|
Мастерская. Обсуждение сочинений.
|
Староправонсальская поэзия трубадуров. Старонемецкая поэзия миннезингеров Латинская поэзия вагантов средневековья (Гильем IX «Желаньем петь я вдохновлен», Маркабрю «В саду у самого ручья», Джауфре Рюдэль «В час, когда разлив потока…», Фридрих фон Хаузен «О, как она была горда…», Марнер « Я, люди, песню бы свою…», Тангейзер «Ловко в мае пелось…», Седулий Скотт «О дурных правителях», «Взбесившийся мир», «Доброе, старое время». и др.
Гражданские и любовные мотивы.
Лирические жанры (альба – утренняя песнь, серена – вечерняя песнь, кансона – песня о любви, сирвентес/шпрух – политическая песнь и т.д.
(2 ур +1 внеур)
|
Слушание и конспектирование мини-лекции учителя.
Чтение произведений.
Акцентное вычитывание.
Выявление развития настроения лирического героя в произведении
Выявление преобладающих мотивов (любовных , гражданских, философских) в конкретных произведениях.
Выявление особенностей жанров европейской лирики Средневековья.
|
Литературная гостиная.
Подготовка и проведение костюмированного вечера средневековой европейской лирики «Рыцари и дамы»
|
Средневековый европейский роман
|
|
|
« Роман о Тристане и Изольде» (фрагменты)
Роман как эпический жанр.
Основные моменты сюжета.
Жизненные испытания, через которые проходят герои.
Нравственный конфликт – противоречие между любовью и долгом.
Образы главных героев , отношение к ним автора.
(3 ур )
|
Обсуждение впечатлений от прочитанного произведения.
Определение родовой принадлежности.
Определение особенностей жанра.
Выявление конфликта, лежащего в основе сюжета.
Характеристики главных героев
Поиск авторских оценок.
|
|
«Роман оЛисе»
Черты средневекового европейского романа.
Пародия на «высокий» рыцарский роман.
Фольклор и «Роман…». Образ Лиса.
( 2 ур )
|
Чтение фрагментов.
Характеристика главных героев.
Выявление авторского отношения к героям.
Выявление пародийных черт и приёмов пародирования
|
|
Из духовной литературы
|
|
|
Древнерусская литература «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
Жанровые особенности повести как жития.
Связь с фольклором, сказочные мотивы в повести.
Пётр и Феврония – идеальные герои древнерусской литературы.
Земная жизнь как испытание возможность достижения святости.
( 2 ур )
|
Акцентное вычитывание произведения.
Определение родовой и жанровой принадлежности произведения.
Выявление сходства с фольклорными произведениями.
Характеристика главных героев.
Нахождение авторских оценок в повести
|
|
«Цветочки святого Франциска Ассизского».(фрагменты)
Биографическая справка.
Образ Франциска Ассизского как идеал праведника. Земной путь как возможность воплощения христианских заповедей.
«Цветочки » и волшебные сказки
( 1 ур )
|
Франциск Ассизский (биографическая справка).
Размышление о жизни и деяниях святого Франциска.
Чтение фрагментов.
Сравнение произведения с волшебными сказками.
|
|
Литературные памятники средневекового Востока.
|
|
|
Из иранской классической поэзии Ислам – основа мировоззрения рада народов Востока. Краткая справка об исламе.
Классический период иранской поэзии. Биографические справки о поэтах
Произведения Рудаки , Фирдоуси,
Хайяма, Саади, Хафиза.
Жанры средневековой поэзии Востока.
( 2 ур )
|
Слушание и конспектирование мини-лекции учителя.
Чтение и комментирование текстов.
Определение родовой принадлежности произведений.
Определение особенностей жанров «рубаи» и «газель».
Акцентное вычитывание текстов. Выявление развития настроения лирического героя в произведении
|
.
|
Из японской классической поэзии
Буддизм – основы мировоззрения ряда народов Востока. Краткая справка о буддизме.
Особенности лирического сюжета в японской поэзии.
Жанры японской поэзии (хокку и танка)
Старинные японские песни. Сравнение транскрипции японских тестов с переводами. Ки-но Томонори «Такой же аромат у вишен был…», Басё «Как нежны молодые листья…», Отомо Куронуси « Дождик Вешний…», Ки-но Цураюки «В нынешнем году…»
( 2 ур +1 внеур)
|
Слушание и конспектирование мини лекции учителя.
Самостоятельная работа с текстом учебника (статья и буддизме)
Выявление особенностей жанров «хокку» и «танка». Чтение и комментирование лирических текстов.
|
Литературная гостиная.
Подготовка и проведение вечера «Средневековая поэзия Востока»
|
А.С. Пушкин и мировая культура Средневековья
«Отзвуки» мировой литературы Средневековья в творчестве А.С. Пушкина
( 3 внеур)
|
|
Самостоятельное исследование и поиск прозведений А.С.Пушкина, связанных с литературой средневековья. Конференция«Отзвуки» мировой литературы Средневековья в творчестве А.С. Пушкина
|
«Песнь о вещем Олеге» А. С. Пушкина и ее летописный источник
«Повесть временных лет»
( 1 ур )
|
Чтение соответствующего фрагмента «Повести временных лет».
Сравнение фрагмента повести и стихотворения А.С. Пушкина.
Определение родовой принадлежности произведения.
Поиск авторских характеристик
князя и волхва
|
|
«Скупой рыцарь» А. С. Пушкина как отзвук Средневековья
( 1 ур +2 внеур)
|
Акцентное вычитывание драматического текста. Определение литературного рода.
Характеристики главных героев.
Сопоставление образа рыцаря в произведении А.С. Пушкина с идеальным образом рыцаря в культуре Средневековья.
|
Мастерская.
Выразительное чтение текста. Работа со сценами и эпизодами.
Подготовка к публичному исполнению пьесы.1
|
Средневековая литература
( 1 ур)
|
Самостоятельная работа или сочинение.
|
|
68 Средневековая лирика и отзвуки средневековой культуры в поэзии XIX-XX веков
( 1 ур +1 внеур)
|
|
Конкурс чтецов.
|
О литературе Средневековья
(1 внеур)
|
|
Мастерская. Обсуждение сочинений
|
Всего:41 ур. + 15 внеур
|
|
|
Всего по двум разделам:
64 ур. + 93 внеур.
Резерв:6 часов
|
|
|
