Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков и др
Скачать 0.8 Mb.
|
16. Незнакомая усадьба. Однажды, возвращаясь домой, я нечаянно забрёл в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, тесно посаженных елей стояли, образуя красивую аллею. Я перелез через изгородь и пошёл по ней, скользя по еловым иглам. Было тихо и темно, и только на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет и переливался радугой в сетях паука. Я повернул на длинную липовую аллею. Здесь тоже запустение и старость. Прошлогодняя листва шелестела под ногами. Направо, в старом фруктовом саду, нехотя, слабым голосом пела иволга, должно быть, тоже старая. Но вот липы кончились. Я прошёл мимо дома с террасой, и передо мной неожиданно открылся чудесный вид: широкий пруд с купальней, деревня на том берегу, высокая узкая колокольня. На ней горел крест, отражая заходившее солнце. На миг на меня повеяло очарованием чего-то родного, очень знакомого.(138 слов) ( По А. Чехову) ПРИЛОЖЕНИЕ Порядок фонетического разбора 1. Указать, сколько в слове слогов и на какой из них падает ударение. 2. Дать характеристику гласных звуков (ударные или безударные) и назвать, какими буквами они обозначены. 3. Дать характеристику согласных звуков (звонкие или сонорные, или глухие, твёрдые или мягкие) и назвать, какими буквами они обозначены. 4. Сказать, сколько в слове звуков и букв. Порядок морфемного разбора 1. Определить часть речи. 2. Указать окончание и основу. 3. Выделить суффиксы и приставки (если они есть), а в сложных словах и соединительные гласные. 4. Указать корень (или корни в сложных словах). Порядок словообразовательного разбора. 1. Найти слово (или его основу), от которого образовано данное (с учётом лексического значения). 2. Определить, с помощью какой приставки, суффикса и т. д. образовано данное слово. 3. Назвать способ словообразования. Порядок морфологического разбора 1.Самостоятельные части речи Сначала надо назвать часть речи и привести начальную форму слова (если оно изменяется – склоняется или спрягается). Затем указать: у существительных – собственное или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, род, склонение; употреблено в форме… падежа, … числа; у прилагательных – разряд по значению (если прилагательное стоит в одной из форм степеней сравнения или в краткой форме, отменить это); употреблено в форме … падежа (если эти формы имеются), … числа, …рода (в ед. ч.); у числительных – простое или составное, количественное или порядковое (если собирательное или дробное, отметить это); употреблено в форме … падежа, … числа и … рода (если они есть); у местоимений – разряд по значению, лицо (для личных); употреблено в форме … падежа, …числа, … рода (если они есть); у глаголов – вид, переходность, спряжение; употреблён в форме … наклонения, … числа, … времени (в изъявит. накл.), … лица или … рода; у причастий – проявляющийся во времени признак предмета по его действию, назвать форму им. п. ед. ч. м. р., действительное или страдательное (если оно стоит в краткой форме, отметить это), время, вид; употреблено в форме … падежа. … числа, … рода (в ед. ч.); у деепричастий – глагольные и наречные признаки, вид; у наречий – значение; отметить, если употреблено в одной из форм степеней сравнения; у категории состояния – значение. После этого указывается синтаксическая роль части речи. Служебные части речи 1) Назвать часть речи. 2) Отметить: а) у предлога – с каким падежом употреблён; б) у союза – сочинительный или подчинительный; в) у частицы – разряд по значению. Порядок синтаксического разбора 1. Словосочетание 1. Выделить словосочетание из предложения. 2. Рассказать о строении словосочетания: найти главное и зависимое слова и указать, какими частями речи они выражены; определить способ синтаксической связи. 3. Указать грамматическое значение словосочетания. 2. Простое предложение 1.Назвать вид предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное). 2. Отметить, восклицательное или невосклицательное. 3. Найти грамматическую основу предложения и установить, что оно простое. 4. Рассказать о строении предложения: а) двусоставное или односоставное; если односоставное – какого типа (определённо-личное, неопределённо-личное, безличное, назывное); б) нераспространённое или распространённое; в) полное или неполное (если неполное, указать, какой член предложения в нём опущен). 5. Отметить, если предложение осложнено однородными членами или обособленными членами предложения, обращением, вводными словами и др. 6. Разобрать предложение по членам и указать, чем они выражены (сначала – подлежащее и сказуемое, далее – второстепенные члены, входящие в состав подлежащего, затем – в состав сказуемого). 7. Объяснить расстановку знаков препинания. 3. Сказуемое 1. Указать, является ли сказуемое простым глагольным или составным (глагольным или именным). 2. Указать, чем выражено сказуемое: а) простое – какой формой глагола; б) составное глагольное – из чего состоит; в) составное именное – какая употреблена связка, чем выражена именная часть. 4. Предложение с однородными членами В п. 5 разбора простого предложения указать, какие это однородные члены и как они связаны между собой (только при помощи интонации или при помощи интонации и союзов). 5. Предложение с обособленными членами В п. 5 разбора простого предложения назвать, какой член предложения обособлен, и указать способ его выражения. 6. Предложение с прямой речью Указать, что это предложение с прямой речью. Назвать слова автора и прямую речь. Разобрать их. Объяснить расстановку знаков препинания. ПОЛУЧИ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ОЦЕНКУ Карточка № 1 Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне: Погл..щать кислород, заг..рать на пляже, насл..ждаться красотой леса, предпол..гать зан..чевать в ст..рожке, прис..гать на верность, густая р..стительность, пом..гать отцу в течение всего лета, сож..леть о случившемся, бл..снуть на солнце, д..леко в море, проб..раться сквозь зар..сли, зелёная д..лина, распол..житься на н..члег, прик..саться к стене, хорошее возн..граждение, знамя разв..вается. Карточка № 2 Сост..влять план, усм..рённый поток, гл..жу в книгу, обв..нять в недосмотре, прогн..зировать события, спр..вляться в словаре, вы..влять недостатки, костёр разг..рается, дост..вать с полки, распр..мившиеся ветки, глаза сл..паются, раздр..жать всех, препод..ватель математики, прик..сновение к цветку, разд..рать пополам, зам..рать от восторга, д..лёкий г..ризонт, предприн..мать усилия, взгр..моздиться на стол, возр..ждение из пепла, обл..гчить участь, пок..рить зверя. Карточка № 3 Вставьте пропущенные буквы: Пр..забавный случай, пр..бывать в плохом настроени.., пр..од..леть пр..пятствие, и..чезать в ночи, непр..ступные пр..грады, бе..конеч(..)ная вереница, пр..подняться над полом, во..двигнуто здание, ..бегать домой, жил ..десь бе..выездно. Карточка № 4 Пр..дать (вид), (знаки) пр..пинания, пр..следовать, пр..зидент. пр..клонить (голову), пр..ступить (закон), пр..творить (планы), пр..дать (гласности), пр..ходящие (люди), пр..кословить,непр..клонный, пр..сутствовать, пр..зреть (сироту), пр..творить (дверь), пр..бывать (на станцию), пр.ходящее (явление), пр..терпеть ( лишения), пр..вилегии, пр..подаватель, пр..лежание, пр..данность, пр..ступить(к работе), пр..зирать (трусов), пр..дания (старины), пр..вратно (истолковать), пр..бывание ( в горах), пр..клонить (колени). Карточка № 5 Деревя..ый дом, дерево срубле..о, ледя..ой дом, сваре..ый борщ,исти..ый друг, украше..а рисунком, письмо написа..о, стари..ый дом, серебря..ый кубок, краше..ый пол, некраше..ые стены, огни погаше..ы, соедине..ы вместе, спрята..ы в доме, построе..ый дом, оно отправле..о, решё..ая задача, услыша..ый рассказ, ветре..ый день, стена покраше..а, гружё..ый вагон, выдума..ая история, равни..ая местность, книга прочита..а, письмо получе..о, задача реше..а, броше..ый камень. Карточка № 6 Ветхая одеж..нка, пораж..нный красотой диковинного леса, привлеч..нный журчанием неприметного с виду родничка, не известное уч..ным созвездие, неточный расч..т, неглубокая реч..нка, обаятельная девч..нка, окруж..нный причудливыми очертаниями, негромкий ш..рох, нестерпимо жж..т. Карточка № 7 Щ..голь уш..л проч.., снеж..к колюч.., стереж..т собач..нка, печ..т печ..,обожж..ный кирпич.., плащ. с капюш..ном, распахнёш.. настеж.., ж..лоб дал теч.., пропеч..нный калач.., снимаеш.. сапож..к, прикрепиш.. крюч..к., пирож..к горяч.., исправьте сч..тчик, увлеч..ся решением задач.., нареж..те калач.., камыш..вый шалаш.., деш..вая вещ.., ж..лтый цветок пахуч… Карточка № 8 (Не)дорогой воротнич..к из ц..гейки, (не)торопясь, ш..л на ц..почках , ж..лтенький ц..плёнок (не)уклюж.., гиац..нт пахуч.., ц..трус свеж.., (не)известный ц..ркач.., грус..ная традиц..я, опас..ная экспедиц..я, (не)высокая ж..лтая акац..я, сестиц..н плащ.., круглолиц..й (не)поседливый малыш.., смуглолиц..й мальч..нка, вереница туч.., (не)точная ц..тата, (ни)чем (не)пробиваемый ж..сткий панц..рь, (не)заполненная ц..стерна, (не)закреплённая ж..сткая ц..новка, (не)предсказанный синоптиками опас..ный ц..клон, опасаеш..ся (не)ожиданной провокац..и. Карточка № 9 Заваре..ый чай горяч.., приправле..ый ц..корием ч..рный кофе хорош.., нареза..ые ц..трусы, отстав..те сваре..ый (не)остывший борщ.., из маринова..ых груш.., консервирова..ые (не)крупные яблоки, глиня..ый ковш.., подрумян..те (не)свежий ржа..ой калач.., (не)остывший масля..ый соус, выглаже..ая льня..ая скатерть, сваре..ый кури..ый потрош..к, фарширова..ые гуси..ые шейки, естестве..ое (не)терпение, (не)традицио..ые блюда, порцио..ые тарелки, бли..ый пирог, начище..ый стари..ый серебря..ый сервиз, копчё..ый окороч..к, стерилизова..ое (не)кипячё..ое молоко, белё..ый молоком, (не)солё..ые, а маринова..ые грибы. Карточка № 10 Без..мя..ая реч..нка, под..тожить расч..ты, сверх..нтересная пред..стория, (не)без..звестный скрипач.., (не)без..сходная ситуац..я, (не)удачно с..язвить, (не)знакомый ад..ютант, (не)известный суб..ект, (не)с..гранный матч.. из-за (не)погоды, (не)ис..ледова..ые уч..ными явления, (не)изуче..ый ис..ледователями, (не)вывере..ые ц..таты, (не)заполне..ая ц..стерна, (не, ни)в чем (не)пови..ый. Карточка № 11 Дет..кий кожа..ый мяч..к, горня..кий фонар..к, нареза..ый солее..ый огурч..к, рва..ый мужи..ий картуз..к, маринова..ый грибоч..к, глаж..ый льня..ой илаточ..к, вяза..ый бабушкой шерстя..ой жилет..к, порва..ый кожа..ый портфельч..к,(не)глубокий овраж..к,(не)большой камыш..вый шалаш..к, (не)от..оче..ый карандаш..к, (не)отремонтирова..ый мастером замоч..к. Карточка № 12 О пред..стории пр..ступления, пр..бывает в роскош.., пр..ступник находится в роз..ск.., пр..дупредил о дез..информации,(по)весе..ему щебеч..т (не)улетевшие на юг птиц.., ты (по)прежнему бе..покоиш..ся (не)обоснова..о,(по)осе..ему (не)пр..рывно сыпл..т мелкий дождич..к, о чем-то (не)разборчиво лепеч..т малыши, супруги (не)торопливо (по)стариковски хлопоч..т по хозяйству, (по)матерински (не)пр..творно нежно леле..т мальч..нку, (по)медвежьи (не)уклюж.., (по)волчьи тоскливо во..т собач..нка, хлещ..щ.. из боч..нка вода, (не)та..щ..я на зимн..м солнце снежная горка, (не)гре..щая печ.., (не)вид..мые (не)вооруж..нным глазом. Карточка № 13 (В)начале месяца, (в)начале подумай, деньги (на)отрез ткани, отказался (на)отрез, (в)даль моря, смотрел (в)даль, (в)глубь сада, спустился (в)глубь, (в)начале года, (в)начале подумай, (к)верху двери, задрал нос (к)верху, работал (в)ручную, (в)ручную кладь, играл (в)тёмную, (в)пустую чашку, работал (в)пустую, (на)счёт в банке, справиться (на)счёт прогноза погоды, что(бы) сказать, что(бы) нам поверили ,выполнял то(же) самое задание (по)этому учебнику, он то(же) не знал, что(же) посоветовать, (по)этому мосту идти опасно, (по)этому пойдём вброд, мы так(же) пошли (на)встречу с разведчиком, я так(же),как и он, вышел (на)встречу заказчику, (в)виду непогоды. Карточка № 14 (Не)раз приезжал (в)продолжении.. лета, пребывание в горах (в)течении.. пяти дней, новые герои действуют (в)продолжении.. книги, попасть (в)течении.. реки, иметь (в)виду, шёл, (не)смотря по сторонам, пошли в поход, (не)смотря на дождь, (в)виду приближения шторма, вышла из берегов (в)следствии.. дождей. Карточка № 15 Определи тип односоставных предложений: Брожу по набережной снова. Изба лесничего. Медвежье царство. Последние шутки. Объятия. Повеет полем, первой бороздой. Загляну в глаза волжанки. Забыли о свете вечерних окон, задули тёплый рыжий очаг. В Сибири не любят горячку и спешку. Весны без грозы не бывает. Карточка № 16 Определи тип односоставных предложений: Всё грущу о шинели. Десять суток нам дают на отдых! Вхожу в родную квартиру по лестнице ледяной. Её (черёмуху) ломают ветками огромными. Забайкалье. Зарево заката. Запоздалый птичий перелёт. Тянет холодом зимних дней. Ожиданье парохода. Соловьи. Весна. И вот в лицо пахнуло земляникой, смолистым детством, новгородским днём. Карточка № 17 Определи тип односоставных предложений: Вижу высоко над головой сосны, облака, голубизну. Его везли из крепости, из Бреста. Хлестало в окна дождиком косым. Не зря меня сюда манило, притягивало и влекло. Лес. Палатка. Плеск речной воды. От далёких и близких почты жду новогодней. Багровые горизонты. Оборванные провода. У одержимых нет дороги вспять. Карточка № 18 Анализ предложений; составление схем ( знаки препинания не расставлены): Ни смех ни говор твой весёлый не прогоняли тёмных дум. Мне чудятся то шумные пиры то ратный стан то схватки боевые. Звёзды начали меркнуть и небо стало заволакиваться не то тучами не то туманом. Виднелись или необозримые песчаные равнины или далёкие горы. Видны были только белые стволы ближайших берёз да кусочек аллей. Мал золотник да дорог. Умён и пригож да на дело не гож. Голова завита да не делом занята. У самого родника росли не только дубы но и ели. Им приходилось как землю рыть так и камни обтёсывать. Карточка № 19 Продолжите предложения так, чтобы союз и соединял однородные сказуемые и части сложного предложения, составить схемы получившихся предложений: Солнце встаёт из-за туч и … . Шумит по-весеннему вода и … . Вся окрестность вдруг изменяется и … .Солнце стоит высоко над головой и … . Карточка № 20 Тест
А. Не плачь ты попусту. Б. Часам к двум пополудни началась гроза. В. Уж не будут листвою крылатой надо мною звенеть тополя. Г. Тротуары заливают асфальтом.
А. Односоставное Б. Двусоставное
Определённо-личные предложения – это … А. предложения, в которых окончания сказуемых-глаголов определённо указывают на лицо и число местоимений (я, ты, мы, вы) Б. односоставные предложения В. предложения, употребляющиеся только в разговорной речи
А. Ещё не успевшая остыть земля излучала тепло. Б. Хорошо в зимнем лесу! В. В воскресенье старайся больше быть на свежем воздухе. Г. Газеты приносят утром.
А. двусоставное Б. определённо-личное В. безличное Г. неопределённо-личное
А.(двусост.), и (двусост.) Б. (двусост.), и (определённо-личн.) В. (двусост.), и (неопределённо-личн.)
А. Ещё молчаливы леса и в небе звенеть ещё некому Б. Уже смеркалось и надо было возвращаться домой. В. Небо было тёмное и только при вспышках молнии можно было рассмотреть тяжёлые тучи. Г. Ещё мгновенье и лодка вошла под тёмные своды деревьев.
А. Хорошо бегать по зелёному душистому лугу и, набегавшись, полежать в траве под берёзами. Б. Уже смеркалось, и в комнате стало темно. В. Прочитайте Гоголя и вы почувствуете в нём сатирика. Г. Пугачёв подал знак, и меня тотчас развязали и оставили. Карточка № 21 Тест 1. Найдите среди данных предложений односоставное: А. Веет с поля ночная прохлада. Б. Осенний день шуршал ломкой листвой. В. Свет луны во все концы. Г. В лесу держался запах прелой травы. 2. Определите тип предложения Лёд как сахар. А. односоставное Б. двусоставное 3. Какое из данных утверждений является неверным? Определённо-личные предложения – это … А. односоставные предложения Б. предложения, в которых сказуемое-глагол стоит в форме 3-го лица множественного числа настоящего (будущего) времени или в форме множественного числа прошедшего времени В. Предложения, в которых окончания глаголов достаточно определённо указывают на подлежащее 4. Найдите неопределённо-личное предложение: А. Распахни мне объятия свои, густолистый развесистый лес. Б. Зачем всё-таки человеку идти в горы по непроходимым тропам? .В. Наконец-то позвали меня. Г. В классе тепло. 5. Определите тип предложения В окружающей их осенней природе было уныло и грустно в этот час. А. неопределённо-личное Б. определённо-личное В. Безличное 6. Какая схема соответствует предложению Мне было жутко в холодном и сыром осеннем лесу, и я поспешил домой? А. (двусост.), и (двусост.) Б. (определённо-личн.), и (двусост.) В. (безл.), и( двусост.) 7. Укажите предложение, строение которого соответствует схеме (двусост.), и (безл.). Знаки препинания не проставлены. А. Вспыхнул костёр и все стали сушиться. Б. Прогулка не состоялась из-за плохой погоды и мы остались дома. В. Подул ветерок с заречья и сразу стало свежо. Г. Минута - и вдруг туман сгущается. 8. Найдите предложение, в котором допущена пунктуационная ошибка: А. Луна зашла за мыс, и огня не стало видно. Б. Под небом мертвенно-свинцовым угрюмо меркнет зимний день, и нет конца лесам сосновым и далеко до деревень. В. Рощицы молодых осин толпятся на берегу, и все осиновые листья дружно блестят на солнце. Г. Громко хрустел под ногами снег, и в морозном воздухе как бы звенели хрустальные колокольчики. Карточка № 22 Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки: 1. Спорт, музыка, чтение книг всегда увлекали меня. 2. А звёзды нежданно в тумане блеснули и свет свой холодный под липами льют. 3. В лесу и на полях всё было занесено снегом. 4. Посаженные заботливыми руками деревья: тополь, акация, а также дикорастущий клён зеленели приветливо и свежо. 5. Синицы, скворцы, живущие в наших лесах – истребители вредных насекомых. 6. Нехлюдов смотрел на освещённый луной сад и крышу, и на тень тополя, и вдыхал живительный свежий воздух. 7. Боры и дубравы, березняки с живописными озёрами всё больше привлекают горожан. 8. Белые облака, бор, тянувшийся по сторонам дороги, - всё радовало глаз. 9. По вечерам дедушка смотрел телевизор или читал, или уходил в театр, или к соседу поиграть в шахматы. 10. Жёлтая акация и сирень, растущие в наших лесах, - декоративные кустарники. Карточка № 23 Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки. 1. На земле как-то тихо и голо без пшеницы, и ржи, и овса. 2. Я стал посещать музеи и театры, и читать книги. 3. Лоси и медведи, волки и лисы, и многие другие звери водятся здесь. 4. Май леса наряжает и лето в гости приглашает. 5. Гимнастика, обтирание холодной водой всё это укрепляет и закаляет человека. 6. Буран, и вьюга, и холода задержали наше продвижение. 7. Эта мельница, и кустарник, и запах листьев – всё было ново, необычно. 8. Со всех сторон: из-за заборов, из калитки и изо всех углов посыпались выстрелы. 9. И кажется, что всё: железо, камни, вода – полно протеста против жизни без солнца. 10. Она хорошо знала языки: немецкий, французский и английский и учила этому своих детей. Карточка № 24 Сделайте данное описание более конкретным, введя в него обособленные определения и обстоятельства: Весна наступила в этом году ранняя, дружная и – как всегда в Полесье – неожиданная. Побежали по улицам ручейки; в лужах воды отразилось небо с облаками; с крыш посыпались капли. Воробьи кричали так громко и возбуждённо, что ничего нельзя было расслышать за их криком. Везде слышалась тревога жизни. Снег сошёл. Из-под него выглянула земля. Над нивами вился лёгкий парок. Мне показалось, что вместе с ароматом вливалась в мою душу весенняя грусть… - поэтическая грусть сожаления о прошлых вёснах. Ночи стали теплее; в их густом, влажном мраке чувствовалась незримая спешная творческая работа природы Карточка № 25 Тесты № 1 1. Какая пара слов не является словосочетанием? А. в конце января Б. придёт и принесёт В. зимним морозом Г. заглохнут сразу 2. Найдите ошибку в управлении: А. касаться проблем воспитания Б. прикоснуться к горячему утюгу В. различать плохое и хорошее Г. отличать звуки и буквы 3. В каком слове пишется и ? А. пр..зидент Б. пр..вилегия В. пр..следовать Г. пр..пятствие 4. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой: А. Машина шла по лесу то замедляя, то ускоряя ход, и скоро совсем остановилась. Б. Поднявшись, лайнер лёг на курс и, как казалось просто застыл в воздухе. В. А я остаюся с тобою, родная моя сторона. Г. Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу. 5. Укажите, чем осложнено предложение Он целый день ездил, хлопотал по делу, казавшемуся ему простым и лёгким и, как это часто бывает, решительно ни шагу не сделал вперёд. А.однородными членами предложения и сравнительным оборотом Б.обособлённым определением, однородными сказуемыми и вводными предложениями В.вводными словами, одиночными сказуемыми и деепричастным оборотом Г.обособлённым определением, однородными сказуемыми одновременно 6. Выберите верный ответ, объясняющий, где допущена ошибка в постановке запятой в предложении Под корягой в мутном свете движется окунёк удивлённо выпучив глаза, и тихо-тихо, словно веером, обмахивается широко раскрытыми на спине плавниками. А. все запятые расставлены правильно Б. ошибка в выделении деепричастного оборота В. не нужна запятая перед союзом и, так как он связывает однородные сказуемые Г. не обособлено определение, выраженное причастным оборотом 7. Найдите причастие с суффиксом -ащ-: А. скач..щий от погони Б. брезж..щий рассвет В. маяч..щий вдали Г. бор..щийся с невзгодами 8. Найдите слово, в суффиксе которого пишется -е: А. свинц..вый Б. береж..к В. привлеч..нный Г. волч..нок 9. Для написания каких глагольных форм необходима опора на спряжение глагола? А. леле..ла Б. покле..нный В. завис..мый Г. слыш..вший № 2 1. Укажите предложение с составным именным сказуемым: А. Парус белый из тумана начинает выплывать. Б. Охвачено сердце тревогою смутной. В. Росы напился соловей с кленового куста. Г. Небо из-за горы казалось огромным. 2. Укажите предложения с составным глагольным сказуемым: А. От влажных запахов цветочных начинает кружиться голова. Б. Черепицы стеклом светиться будут. В. Была равнина снежная бела. Г. В осеннем солнечном лесу человек становится чище. 3. В каком предложении должно быть тире между главными членами? А. Молодость бескорыстна и великодушна. Б. Простота есть необходимое условие прекрасного. В. Глаза как ночь. Г. Лучшее средство укрепления памяти чтение с полным вниманием. 4. Найдите двусоставные предложения: А. Вновь зарёю восток озарило. Б. Легки облака на рассвете. В.С крыши сбросили снег. Г. Липким запахом веет полынь. 5. Определите вид простого предложения Люблю читать приключенческую литературу. А. определённо-личное Б. неопределённо-личное В. безличное Г. двусоставное 6. Найдите определённо-личное предложение: А. Вновь к черёмухе душистой пчёлы ранние летят. Б. Из полей тянуло гречишным мёдом. В. Тихо бреду вдоль пушистых решёток канала. Г. Золотым лучом деревню облило. 7. Найдите предложение с ошибкой в постановке дефиса: А. Из пернатых в этот день мы видели лишь сокола-сапсана. Б. Красавцы-лебеди каждое лето прилетают на озеро. В. Самолёт-истребитель показался над лесом. Г. Брат учится в институте и станет инженером- строителем. 8. В каком предложении перед как ставится запятая? А. Дождь лил как из ведра. Б. У тебя брошка как пчёлка. В. Белая чайка мелькала в воздухе как первый снег. Г. Молодость как песня жаворонка на заре. 9. Укажите, чем осложнено предложение: Действительно, часов около двух пополудни начал дуть ветер, сначала тихий и ровный, а затем всё усиливающийся. А. обособленным определением, выраженным причастным оборотом Б. вводным словом и определением, выраженным причастным оборотом В. вводным словом и однородными обособленными определениями 10. Как надо расставить знаки препинания в выделенной части предложения? Тотчас за окном закричал петух, рывшийся в грядках с огурцами и не оглядываясь помчался прочь. А. … с огурцами, и не оглядываясь, помчался… Б. … с огурцами, и, не оглядываясь помчался… В. … с огурцами, и, не оглядываясь, помчался… 11. Найдите предложения с пунктуационной ошибкой: А. В долгой жизни своей видывал я путешественников, до глубокой старости не утративших несмотря на свой возраст, своей страсти. Б.За прилавкою сидит молодой купец, статный молодец Степан Парамонович, по прозванию Калашников. В. Ночью, особенно в грозу спать ребятам в шалаше страшновато. Г. Несколько раз поскользнувшись на мокрых камнях, и, начерпав воды в сапоги, Алексей поднялся на берег. 12. На месте каких цифр нужны запятые? Я совсем растерялся (1) не понимая происходящего (2) и (3) стоя на одном месте (4) бессмысленно смотрел на удаляющегося в сторону (5) маленького человека. А. 1.4,5 Б. 2.3.4.5 В. 1.2.3,4 Г. 1.2.3.4.5 13. Где надо поставить знаки препинания? Облепиха (1) кустарник (2) или дерево с колючими ветвями (3) растёт всюду (4) по берегам рек (5) озёр (6) в садах. А. 1, 3 – тире, 2, 5, 6 - запятые Б. 1 – тире, 2, 3, 5, 6 – запятые В. 1, 3 – тире, 4 – двоеточие, 5, 6 – запятые Г. 1 – тире, 2, 3, 4, 5, 6 – запятые 14. Какое предложение с цитатой оформлено неправильно? А. Л. Толстой утверждал, что «главное средство во всяком искусстве – чувство меры». Б. Л. Толстой утверждал: «Главное средство во всяком искусстве – чувство меры». В. Хочется напомнить о том, что «надо там речей не тратить по-пустому, где нужно власть употребить». Г. Твардовский говорит о своём герое: «Парень в этом роде В каждой роте есть всегда…» ТЕСТЫ №1 Обведи номера правильных ответов. 1. Одинаковое количество звуков в группе слов: 1) профессия, раскалить, остановить; 2) сверстник, проехать, догадаться; 3) специальность, определённый, ориентироваться. 2. В слове очутились правильно охарактеризован звук: 1) [а] - гласный, безударный; 2) [ч] - согласный, мягкий, сонорный; 3) [у] - гласный, безударный; 4) [т] - согласный, мягкий, глухой; 5) [и] - гласный, ударный; 6) [л] - согласный, мягкий, сонорный; 7) [и] - гласный, безударный; 8) [с] - согласный, мягкий, звонкий. 3. Буква Ь пропущена в слове: 1) бар..ер 2) об..ективный 3) бетон..щик 4) валер..янка 5) прибереч.. 4. Буква А пропущена в слове: 1) местопол..жение 2) прик..саться 3) пог..релец 4) р..стить 5) предпол..гать 5. Ударение правильно поставлено в слове: 1) красИвее 2) меланхОлия 3) досУг 4) катАлог 5) хозЯева 6. Правильно разделено на морфемы слово: 1) до-жи-ва-ть 2) до-ни-ма-ть 3) за-влек-а-ть 7. Правильно определён способ образования слова: 1) сравнение (суффиксальный) 2) справочный (суффиксальный) 3) заглядеться (приставочный) 8. Буква О пропущена в слове: 1) стаж..р 2) обж..ра 3) подч..ркивать 4) бойц..вый 5) реш..нный 9. Многозначным является слово: 1) навигация 2) интуиция 3) мультимедиа 10. Допущена ошибка в употреблении фразеологизма: 1) слухом не слыхивал 2) отлегло на сердце 3) власть предержащая 11. Выделенное слово является самостоятельной частью речи: 1) Мы спускались по тропинке, бежавшей по крутому берегу мимо обнажённых корней. 2) Неужели он пришёл? 3) Зимой мы часто катались на лыжах. 12. Выделенное слово является служебной частью речи: 1) Мы стояли, в нетерпении ожидая третьего звонка. 2) Дождь всё усиливается. 3) Бурная река шумела где-то далеко впереди. 13. Указаны только постоянные морфологические признаки слова: 1) (из) лесу – нариц., неодуш., м. р., ед. ч., род. п. 2) нарисовал – I спр., сов. в., перех., изъявит. накл., прош. вр. 3) хороша – качественное 14. указаны только непостоянные морфологические признаки слова: 1) сменил – сов. в., изъявит. накл., прош. вр., ед. ч., м. р. 2) важнейший – качеств., превосходн. степ. сравн., ед. ч., м. р. 3) (под) крышей – ед. ч., тв. п. 15. Правильно определены морфологические признаки слова в предложении: 1) Занимался всю ночь (сущ., нариц., неодуш., ж. р., 3 скл., им. п., ед. ч.). 2) Пахнет чисто вымытыми (прич., действит., прош. вр., сов. в., полн., тв. п., мн. ч.) полами. 3) Нужно прочитать книги, которые (мест., относит., мн. ч., им. п.) лежат на столе. № 2 |
Похожие:
 | Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений С. Г. Бархударов,... Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2006. учебника: Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных... |  | Рабочая программа по русскому языку для 8 класса. Учебник Учебник: «Русский язык» 8 класс. Авторы С. Г. Бархударов, С. С. Крючков, Л. Ю. Максимов |
| Рабочая программа по русскому языку для IX класса составлена на основе... М. Т. Баранова (учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – М:... | | Конспект урока русского языка в 9 классе Учитель Учебник: : Русский язык: учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и... |
| Итоги проведения пробного регионального единого государственного... «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9кл.» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская к учебнику Русский язык: Учебник... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... М. Т. Баранов. Т. А. Ладыженская, М. М. Шанский. Издательство «Просвещение», 2008 г.» // Программно-методические материалы: Русский... |
| Рабочая программа по русскому языку на 2012-2013 учебный год 8 «А»... «Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9кл.» М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская к учебнику Русский язык: Учебник... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение»,2008 г., рассчитанной... |
| Вопросы к зачету по дисциплине «Русский язык и культура речи» для... Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. М.: Просвещение, 2006. учебника: Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и др. – М: «Просвещение»,... |
| Программа по русскому языку составлена на основе Федерального государственного... Федерального государственного стандарта основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику Русский... | | Календарно-тематическое планирование Учебник: «Русский язык 9 класс». Москва. Просвещение,2011 г. Авторы С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко |
| Рабочая учебная программа по русскому языку для 9 класса (базовый... Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразоват учреждений» (авторы С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко).... | | Рабочая программа по русскому языку 8 класса ... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ладыженской, Н. М. Шанского, М: «Просвещение», 2010 г., рассчитанной на 102 часа в год (Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных... | | Рабочая программа По русскому языку для 9 б, в класса на 2013/2014 учебный год Федеральной примерной программой основного общего образования по русскому языку, с базисным учебным планом для общеобразовательных... |
