1 «Начальная школа хх1 века» Характеристика ведущих идей учебно-методического комплекта «Начальная школа XXI века»
Скачать 7.42 Mb.
|
Прийти к выводу, что общее — это общечеловеческое, выраженное в различных музыкальных культурах разными комплексами музыкально-художественных средств. Выявлять интонационно-стилистические черты, свойственные великим представителям зарубежных национальных культур, и узнавать их в незнакомой звучащей музыке. Обобщать собственные рассуждения о музыке путём формулирования содержания музыки в виде нравственно-эстетической художественной идеи. Создавать собственные тематические «музыкальные салоны», используя методы театрализации, моделирования, импровизации Искусство слышать музыку (9 ч) Обобщение проблематики воспитания музыкальной культуры учащихся в начальной школе — от родовых истоков музыкального искусства до основ музыкальной драматургии. Восприятие произведений крупной формы и его содержательный анализ — этап развития музыкальной культуры человека как части всей его духовной культуры Осмыслить на новом уровне роль композитора, исполнителя, слушателя — как условие, способ существования, развития музыки и воздействия её на духовную культуру общества. Воспринимать и оценивать музыкальные произведения с позиций возвышенных целей и задач искусства. Осуществлять анализ конкретной музыки, вскрывая зависимость формы от содержания; закономерность данного комплекса выразительных средств — от выражаемых в музыке человеческих идеалов. Подготовить реферат о творчестве любимого композитора. Участвовать в музыкальной жизни класса, школы в форме проведения классных концертов для малышей и родителей Материально- техническое обеспечение учебного процесса 1.В.О.Усачёва , Л.В.Школяр.Музыка 1 класс.Москва, Вентана-Граф , 2011г. ФГОС. Начальная школа 21 века. 2.В.О.Усачёва , Л.В.Школяр.Музыка 2 класс.Москва, Вентана-Граф , 2012г.ФГОС. Начальная школа 21 века. 3.В.О.Усачёва , Л.В.Школяр.Музыка 3 класс.Москва, Вентана-Граф , 2013г.ФГОС. Начальная школа 21 века.
Изобразительное искусство (Л.Г.Савенкова, Е.А.Ермолинская (УМК «Начальная школа XXI века», руководитель - доктор педагогических наук, профессор Н.Ф. Виноградова) Пояснительная записка Определяющие характеристики дайной программы — ин теграция искусств и полихудожественное развитие школьни ка. Структура, содержание, основные положения творческо го развития ребёнка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические и методологические подхо ды программы опираются на концепцию образовательной об ласти «Искусство», разработанную Б.П. Юсовым в Учреж дении РАО «Институт художественного образования». Современный уровень социокультурного развития общест ва требует обновления культуры общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образо-вательного процесса), разработки таких учебных программ по предмету «Изобрази тельное искусство», которые обеспечивали бы полихудожест венное развитие школьников. Цель уроков изобразительного искусства в начальной шко ле — разностороннее художественно-творческое развитие уча щихся:
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
Проблема всестороннего художественного развития уча щихся реализуется в программе путём развития дифференци рованного зрения, освоения художественно-образного языка изобразительного искусства. Особое внимание в программе уделяется самостоятельной художественно-творческой деятель ности школьников, восприятию ими произведений разных ви дов искусства. В основе преподавания предмета «Изобразительное искус ство» лежит единство обучения и воспитания, взаимодействие с образовательными дисциплинами. Программа полихудожественного развития учащихся опи рается на следующие принципы (по Б.П. Юсову). Духовное возвышение ребёнка. Важно воспитывать у де тей духовные потребности и интересы; развивать возвышен ные чувства, возникающие при восприятии произведений ис кусства и творческих достижений художественной культуры; развивать умение любить и ценить культурное наследие родной страны и народов мира. Действие, радость, увлечение школьников работой. Худо жественное твор-чество должно вызывать у детей чувство радо сти и желание участвовать в коллективном творческом проек те. Такая форма работы учит детей взаимодействовать между собой, свободно высказывать своё мнение, творчески и неорди нарно мыслить. Живое общение с искусством. Необходимо приобщать де тей к художественному слову, живой музыке, знакомить с ориги налами произведений изобразительного искусства. Творческий продукт, по возможности, должен рождаться на глазах у детей, в том числе создаваться их собственными силами, их руками. Освоение разнообразных сторон жизни (природа, живот ные, архитектура, произведения искусства). Важно дать детям представление о многообразии мира, показать связь природ ных условий, в которых живут разные народы, с их жизненным укладом, духовными ценностями, архитектурой, искусством. Опора в обучении на региональный компонент. Выстраи вая учебно-информативный материал урока и планируя творче ские задания, педагогу следует учитывать особенности того ре гиона, в котором живут учащиеся, — географические, нацио нальные, культурно-исторические. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Полихудо-жественный подход и интегрированные формы организации занятий развивают у школьников интерес к искусству, обогащают их эмоциональный опыт. Родство раз ных видов искусства помогает учащимся лучше прочувствовать и понять художественное явление, развивает умение перено сить художественный образ одного искусства на язык другого, создавать свой художественный образ. Сенсорное насыщение представлений и действий детей. Детские представления нередко односторонни и разрозненны, основываются на механическом запоминании, страдают сло весно-логическим формализмом. Дети могут сказать и назвать, но не всегда умеют прочувствовать и сделать. Ведь ребёнок в первую очередь чувствует. Структура занятия, учебный мате риал, практическая творческая деятельность должны дать уча щимся возможность научиться воспринимать действитель ность во всей полноте с помощью разных чувств — зрения, слу ха, обоняния, осязания. Раскрытие разных сторон искусства. Любая творческая Деятельность включает три составляющие. Исполнительская (техническая) — основана на многократном повторении, отто ченной технике. Творческая (образная) — требует выразитель ности, индивидуальности, одухотворения, фантазии, внимания и наблюдательности. Самостоятельная жизнь произведения искусства — существование художественного произведения в конкретной среде: в музее, на выставке, в мастерской, в адми нистративном и жилом здании. Активное творчество учащихся. Развитие творческих спо собностей у ребёнка происходит только при его активной худо жественной деятельности. На это направлены предлагаемые в программе задания, основанные на социоигровых методах работы (художественных действиях с формой, пространством, цветом, звуком, словом), при условии сотворчества учителя и учащихся. Принцип целостности. Это ведущий принцип, который предусматривает систематическое развитие у школьников спо собности художественно-образного восприятия произведений искусства и создания художественного образа в собственных творческих работах. Искусство в школе выступает условием и механизмом позна ния мира детьми в процессе активного творчества. Содержание художественного образования в школе должно опираться на возрастные и психические особенности младших школьников, на присущие возрасту формы мышления: художественно-образ ные, художественно-действенные, логические. Методическая основа преподавания предмета «Изобрази тельное искусство»:
Интегрированный подход в художественном образовании младших школьников предоставляет учителю свободу творче ского поиска, самостоятельность в раскрытии темы, постанов ке задач, выстраивании учебного материала, выборе художест венных средств и форм работы с детьми. Предлагаемые в про грамме примерные задания ориентируют педагога на разработ ку своих учебно-творческих заданий, форм и видов работы. Структура, образовательные задачи, принципы организации обучения, темы заданий и учебно-методический материал про граммы дают педагогу возможность увеличивать количество ча сов на предмет «Изобразительное искусство» исходя из возмож ностей и специфики школы (например, в школах с углублённым изучением образовательной области «Искусство») и индивиду альных особенностей учащихся. Обучение эффективно только в том случае, если дети увле чены работой, если оно доставляет им радость. Уроки изобра зительного искусства следует выстраивать таким образом, что бы вызвать у школьников желание заниматься творческой дея тельностью, познавать мир в художественно-образной форме. Общая характеристика учебного предмета, курса В программе представлены три направления художествен ного развития учащихся. В зависимости от возраста младших школьников на уроках больше внимания уделяется тому или иному направлению.
Начальная школа — время активного развития учащихся, формирования их творческого познания и целостного воспри ятия окружающего. Важное условие развития художественно- образного мышления — вовлечение детей в творческую дея тельность, знакомство с произведениями разных видов искусст ва. Это обосновано в первую очередь тем, что каждый ребёнок в силу своих индивидуальных психофизических возможностей по-своему воспринимает и усваивает информацию (один через зрение, другой на слух, третий через действия и т. д.); во-вто рых, у разных видов искусства (живописи, скульптуры, музыки, литературы, театра, танца) — общие эстетические принципы и художественно-выразительные средства. Деятельностный полихудожественный подход и интегрированный характер ор ганизации занятий позволяет разнообразить и обогатить вос приятие, развивает ассоциативное мышление, способность анализировать, сопоставлять одно произведение с другим, спо собствует развитию у детей умения обобщать художественные образы и создавать свои. 3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика). Система тическое развитие у детей сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собст венной творческой деятельности. Этот раздел характеризуется относительно самостоятельной системой учебных задач. Цель, которая стоит перед учителем, — развитие у школьников способ ности воспринимать, понимать, переживать и ценить произве дения искусства. Осваивая программный материал, школьники получают представление об искусстве и его истории, о видах пластических искусств, об их специфике, учатся выявлять со держательные моменты художественной формы, особенности выразительного языка произведений искусства. Направления работы в каждом классе реализуются в следую щих видах художественной деятельности. |
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Н. Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных... |  | Пояснительная записка Статус документа рабочая программа составлена... Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Литературное чтение и слушание | | Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального... В. Н. Рудницкой «Математика» (Образовательная система «Начальная школа XXI века». Сборник программ к комплекту учебников «Начальная... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Программа разработана на основе программы по математике федерального государственного образовательного стандарта общего начального... | | Конспект урока математики по теме "Число 10". 1-й класс Умк: "Начальная школа XXI века", учебник по математике для 1 класса начальной школы руководителя проекта чл корр. Рао проф. Н. Ф.... |
| Программа : Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» ... | | Программа «Школа здоровья» для учащихся 1-х классов разработана на... Программы четырёхлетней начальной школы «Начальная школа 21 века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой |
| Рабочая программа «Начальная школа XXI века» орксэ модуль «Основы православной культуры» Методического совета Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №593 | | Рабочая программа По музыке умк «Начальная школа XXI века» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Газопроводская средняя общеобразовательная школа |
| Самообразования ... | | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная... |
| Конспект внеклассного мероприятия в 4 классе ... | | «томский государственный педагогический университет» ... |
| Рабочая программа по технологии составлена на основе Федеральных... Рабочая программа по технологии составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и системы... | | Рабочая программа по музыке составлена на основе Федеральных государственных... Рабочая программа по музыке составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и системы... |
