Академия
Скачать 1.23 Mb.
|
Тема № 3 Имена собственныев языке и речиЗадание № 1. а) Русская пословица гласит: «С именем Иван, без имени болван». Как вы понимаете это изречение? * б) Чем отличаются имена собственные от имен нарицательных? ۩Задание № 2. а) Как вы думаете, в чем специфика данных имен? (Обратите внимание на словообразование и значение производящих слов). Ревмира, Ревдит, Вилен, Виль, Нинель, Рэм, Дисизар, Эдиль. * б) Являются ли словообразовательные модели данных имен продуктивными в русском языке? Проиллюстрируйте свой ответ примерами. ▲ Задание № 3. Подготовьте рассказ (1-2 мин.) о вашем имени. См.: 1. Суслова А.В., Суперанская А.В. О русских именах. Л., 1978 (или др. изд.). 2. Суперанская А.В. Словарь русских личных имен. М., 1998. 3. Суперанская А.В. Имя через века и страны. М., 2007. * 4.Флоренский П.А. Имена. Харьков, М., 2000. Задание № 4. Имеют ли данные слова и словосочетания отношение к собственным именам? Проясните их этимологию и современное толкование. Объегорить, подкузьмить, юлианский календарь, ахиллесова пята, ромашка, геометрия Лобачевского, Адонис верналис, Ахилеа миллефолиа, рентген, галифе. С Задание № 5. Запишите 5-10 специальных названий (терминов) своей специальности, включающих имена собственные. Объясните значение (смысл) этих понятий. ☻Задание № 6. Кто автор картины и как она называется? Назовите полное (трехчленное) имя каждого из богатырей.  1. Во времена Ивана Грозного в Европе возникли слухи, что Иван IV «прозван Васильевичем за свою жестокость». Попробуйте дать объяснение этому курьезному ошибочному мнению. 2. В русском классическом романе XIX века один из героев, знакомясь, говорит: «Евгений Васильев». а) Как звали отца героя? б) Объясните, почему герой рекомендуется таким «странным» образом? 3. В финале рассказа А.П.Чехова «Ионыч» о герое сказано: «В Дялиже и в городе его зовут уже просто Ионычем». а) Назовите полное имя героя. б) Что стоит за словами «его зовут уже просто Ионычем» в наименовании героя? в) Какой смысл вкладывает автор в отчество (патроним), используя его в качестве заглавия рассказа? Задание № 8. а) Выделите среди данных слов отчества (патронимы) и определите от каких личных имен они образованы: Ру'сич, Мицке'вич, Серге'евна, Богдано'вич, Богда'нович, Ники'тична, Ивашке'вич, Па'влович, Павло'вич, Ильи'нична, Яросла'вна. б) При помощи каких суффиксов образованы отчества? Какие из суффиксов являются продуктивными? в) Как, с точки зрения современной русской орфоэпии, следует произносить эти отчества? Приведите другие примеры. * г) Распространяются ли все эти орфоэпические нормы (или некоторые из них) на имена нарицательные? Приведите примеры. С Задание № 9. а) В чем специфика произношения данных имен? Оноре де Бальзак, Флобер, Мопассан, Золя, Шопен, Гете, Вольтер, Джордано Бруно, Карузо, Пласидо Доминго, Монсеррат Кабалье. б) Дополните этот ряд аналогичными примерами. Задание № 10 Какой общий грамматический признак лежит в основе выделения фамилий: а) каждой группы; б) всех групп. I. Шевченко, Сидоренко, Матвиенко II. Черных, Польских, Живаго, Доброво III. Этель Войнич, Елизавета Черняк, Ангела Меркель * 2. Назовите ситуации, в которых знание грамматических особенностей имен собственных будет особенно актуальным. ۩Задание № 11. а) Восполните пропущенный компонент известных имен (обратите внимание на подсказку).
б) Если вы выполните задание верно, то из первых букв недостающих элементов Вы составите слово, – название науки, изучающей имена собственные людей. в) Что Вы знаете об упомянутых в задании ученых? ▲ Подготовьте сообщение об одном из них. ▲Задание № 12. а) Как известно, в русском языке ты – и вы – обращение являются местоименными заменителями имени адресата. Как вы думаете, какая из этих форм исконная, а какая – заимствованная? б) В каких случаях, помимо отмеченных в таблице, по речевому этикету следует использовать ты – и вы – обращение? Завершите заполнение таблицы.
См. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный, социокультурный контекст. М., 2002. Колесов В.В. Культура речи – культура поведения. Л., 1988. Задание № 13. Выделите ошибочные предложения. Объясните, в чем заключается ошибка. Запишите верный вариант. 1. А, вы, приобрели календарь на новый год? 2. Здесь работает внимательный врач Петрова. 3. Профессором Преображенским и его помощником Борменталь была выполнена сложная операция. 4. Ирина Петровна, ведущий очеркист газеты, недавно вернулась из Сертолова. 5. «Аргументы и факты» писали об этом на прошлой неделе. 6. ФСБ принял экстренные меры по предотвращению террористического акта. 7. Справедливая судья Иванова огласила приговор. ▲Задание № 14. Выскажите свое мнение о проблеме и возможности ее решения (устно). Прокомментируйте пунктуацию текста (письменно). Сразу после Октябрьского переворота семнадцатого года,1 когда валом повалили многие грозные и чудные перемены,2 в частности,3 было запрещено обращение «господин». Хотя это слово давно потеряло свое первобытное значение и господами в России величали даже городовых,4 новые власти повелели народу в общих случаях употреблять обращение «товарищ»,5 в зловещих случаях –6 «гражданин». С «товарищем» вышло недоразумение:7 во-первых,8 это понятие узко корпоративное и коммерческое,9 обозначавшее купца,10 который торгует тем же товаром,11 что и ты,12 скажем,13 дворянской водкой по пяти гривен за полуштоф,14 во-вторых,15 в женском роде «товарищу» соответствует «товарка»,16 и поэтому «товарищ Сидорова» -17 это такая же лингвистическая нелепость как кормилица Иванов. (Пьецух В. «Сравнительные комментарии к пословицам русского народа»). Тема № 4 Русская языковая картинамира1Задание № 1. а) Что общего между первыми членами оппозиций? 1. дух – плоть; 2. душа – тело б) Понимаете ли Вы данные устойчивые выражения (фразеологизмы)? Возможно ли в них взаимозамена слов «дух»/ «душа»? Почему? Легко на душе, раскрыть душу, душа ушла в пятки, душа не на месте, ни души; воспрять духом, набраться духу, чтоб духу твоего не было, ни слуху, ни духу. в) Дополните перечень (ряд) другими аналогичными примерами со словами «дух» и «душа» (сравните их с данными фразеологического словаря (см.: Фразеологический словарь русского языка / Под ред. А.И. Молоткова. М., 1986. или др. издания). * г) Какой вывод можно сделать на основе приведенных примеров о представлениях души в русской языковой картине мира? Являются ли эти представления актуальными для Вас? Выскажите свою точку зрения. С Задание № 2. а) Напишите эссе на тему «Русская душа». б) Сравните слова: свобода – воля истина – правда Какие устойчивые выражения с этими словами Вам известны? Запишите их. Задание № 3. а) Прочитайте фрагмент текста Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» и выделите в нем синонимы к слову «умереть». - Умерла Клавдия Ивановна, — сообщил заказчик. - Ну, царствие небесное,— согласился Безенчук. — Преставилась, значит, старушка... Старушки, они всегда преставляются... Или богу душу отдают, — это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в телe, — значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее — та, считается, богу душу отдает... - То есть как это считается? У кого это считается? - У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай бог, помрете, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, приказал долго жить. A если кто чином поменьше, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондуктора или из начальства кто, то считается, что дуба дают. Так про них и говорят: «А наш-то, слышали, дуба дал». Потрясенный этой странной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич спросил: - Ну, а когда ты помрешь, как про тебя мастера скажут? - Я — человек маленький. Скажут: «гигнулся Безенчук». А больше ничего не скажут. И строго добавил: - Мне дуба дать или сыграть в ящик невозможно: у меня комплекция мелкая... б) Соответствует ли интерпретация этих слов и словосочетаний нормам русского языка? (Проверьте себя по словарю) в) Какова цель использования отмеченного синонимического ряда в данном отрывке? * г) Как Вы думаете, чем объясняется наличие большого количества синонимов к слову «умереть» в русском языке? (Ср.: родиться-рождаться, появиться (появляться) на свет, явиться на свет, уродиться, народиться (разг.), увидеть свет (высок.)) ☻ Задание № 4. а) Дополните известные устойчивые высказывания (а). Расставьте, где необходимо, знаки препинания. Сравните традиционные высказывания с современными трансформациями (б).
б) Какой принцип лежит в основе создания новых высказываний и какова их коммуникативная цель? * Актуально ли это явление для современной языковой ситуации. Приведите другие примеры. С В фильме «Формула любви» (сценарий Г.Горина) один из героев, Маргадон, демонстрируя знания русского языка, произносит псевдоустойчивые выражения (например, «конец – всему делу молодец» и др.). Как Вы думаете, есть ли в этих высказываниях нечто общее с предшествующими примерами? ☻Задание № 5. Прочитайте текст. При каком условии (условиях) достигается его адекватное восприятие? (Что является критерием адекватного понимания текста?) Семь пядей во лбу Интересной жизнью живет Сергей Иванович: время от времени слышит звон, но где источник сего звука, не имеет понятия. По вечерам витает в облаках. Бросит на ветер пару-другую слов, попадет пальцем в небо и строит там воздушные замки. Строит в небе, а получается — на песке. Наблюдателен Сергей Иванович. Бежит конь, спотыкается. Все кругом: «С чего бы?» — «А вы ноги-то ему пересчитайте, — подсказывает Сергей Иванович — Видите: он о четырех». Досталось ему однажды по лбу, а несколько позже — в лоб. Вы бы догадались сравнить? А Сергей Иваныч тщательно сопоставил оба ощущения: никакой разницы. В третий раз досталось ему не в бровь, а в глаз... Совсем другое дело! А бывают у него и припадки нерешительности, неврастении как бы. Выкинет коленце... Пожалеет, подберет. Возьмет быка за рога... Передумает, отпустит. Увидит цыплят — казалось бы, какая проблема? А он стоит, в затылке чешет: нынче ли считать или другого сезона дождаться. Поймает рака, отнесет на гору, сядет в сторонке и ждет, ждет. Или спихнет бабу с воза, подбежит к кобыле, в глаза ей заглянет: «Легче тебе? Ведь легче?». А то вдруг намотает на ус, напишет вилами на воде, посмотрит в оба сквозь пальцы, отмерит семь раз да и отрежет: «Бабушка надвое сказала». Ох, Сергей Иваныч, доведет тебя язык до Киева. (Бурвикова Н.Д., Костомаров В.Г. Жизнь в мимолетных мелочах. СПб., 2006. С. 47-48) ۩Задание № 6. Какой вывод на основе проделанной работы можно сделать о современной русской языковой картине мира? Что в ней является традиционным, а что отражает активные процессы последних лет ? ☻▲+ Задание № 7. 1. Прочитайте стихотворение. а) Выделите прецедентные высказывания и определите их текстовую принадлежность. б) Какова роль прецедентов в данном произведении?
2. «Переведите» данные предложения на язык пословиц и поговорок. а) Основная единица языка не является широко распространенной птицей семейства ткачиковых и, будучи отправленной по воздуху с высокой скоростью, сделает попытку схватить ее безрезультатной. б) Религиозный обряд, выполненный по принуждению лицом с невысоким уровнем интеллекта, приводит к черепно-мозговой травме данного лица. в) Удвоенное количество черепных коробок предпочтительнее положенного по норме. г) Интимное и глубокое чувство, устремленное на другую личность, неадекватно клубненосному виду семейства пасленовых и, следовательно, не подлежит удалению из помещения через квадратный проем в стене, предназначенный для освещения. д) Домашнее млекопитающее семейства псовых издает звуки, свойственные его биологическому виду, тогда как движение атмосферного воздуха перемещает эти звуки в пространстве («Досуг», 2005, № 6). ● Итоговое занятие-игра(модуль I Слово1)Задание №1. Определите значение слова «пить» (понятийное, образное, символическое) в выражениях (в словосочетаниях): 1. пить горькую; 2. пить воду; 3. пить из чаши бытия. Что отражает совокупность этих значений? Приведите примеры, иллюстрирующие подобные возможности слова (слова – концепты). Задание № 2. Какие слова (словосочетания) являются синонимами «России» в гимне Российской Федерации? В чем особенность этих слов? Задание № 3. Почему в устойчивых выражениях (словосочетаниях) «божья воля», «вольному воля», «бежать на волю», «будь моя воля» невозможна замена слова «воля» на лексический синоним «свобода». Задание № 4. Назовите объекты счета. 200 голов; 20 душ; 2 персоны. Просклоняйте данные числительные. Задание №5. Является ли слово «интеллигент» заимствованным? Объясните свою точку зрения. Задание № 6. Есть ли в следующих словосочетаниях ошибки?
Задание № 7. Это слово было заимствовано в 30-е годы XIX века из французского языка как графическая калька (paletot) и означало «домашняя комнатная одежда». Как сейчас мы произносим это слово и какие изменения оно претерпело к настоящему времени (* возможны ли какие-нибудь аналогии со словом «кофе» или другими иноязычными словами)? ☻Задание № 8. Пословице «Один Иван – должно, два Иван – можно, три Иван – никак невозможно» В. И. Даль счел нужным дать краткий комментарий, который начинался так: «Сказал немец… Что же сказал немец?» Задание № 9. Исключите лишний элемент в каждом ряду (Определите критерий общности оставленных слов). Объясните логику своего решения. Возможны ли варианты? 1. конечно, Кузьминична, яичница, точный; 2. протеже, визави, инкогнито, рококо; 3. десница, зеница, уста, омбрелька; 4. ООН, ФСБ, ЛТА, МИД; 5. товарищ, гражданин, друг, приятель, знакомый. Задание № 10. К каким словарям нужно обратиться, чтобы узнать: - правописание слова; - произношение слова; - значение слова; - синонимы слова; - происхождение слова; - устойчивые выражения, употребляемые с данным словом. ☻Задание № 11. Какой принцип использован в «толковании» слова? Топор – старинная русская головоломка. * Задание № 12. Согласны ли Вы с данным мнением? Кратко изложите свою точку зрения. Мне кажется, что с того момента, когда человек называет свою Родину «эта страна» вместо «моя родина», он становится к ней во враждебно-безразличную позицию. Если вы скажите про себя о ней отчужденно, например, «в этой стране всегда было так» - и вас не покоробит, вам на станет не по себе, то вы уже американизированы… («Русский порядок», 1995). МОДУЛЬ II Текст (письменный)Тема № 1. Общая характеристика текста. Типы текстаС+ Задание № 1. 1) Продолжите и закончите рассказ (не более 5 предложений). а) Рассказывают, что во время Заграничного антинаполеоновского похода русской армии молодой гвардейский офицер Сергей Муравьев-Апостол, оказавшись в Париже, зашел к известной французской прорицательнице Марии Анне Аделаиде Ленорман. На вопрос о грядущей судьбе Ленорман ответила, что Муравьев-Апостол умрет насильственной смертью – будет повешен… б) К известному врачу однажды явился пациент с жалобой на апатию, отсутствие аппетита, затяжные приступы меланхолии. 2) Можно ли назвать созданные вами рассказы текстами? Какими принципами вы руководствовались? Задание № 2. Познакомьтесь с теоретическим комментарием и ответьте на вопросы:
۩Задание № 3. Прочитайте. 1. Докажите, что перед Вами текст. Как ряд высказываний объединяется семантически и синтаксически в единый фрагмент – межфразовое единство. (Обратите внимание на развитие темы, порядок следования предложений (высказываний), средства закрепления связности текста). 2. Согласны ли Вы с данной точкой зрения? Прокомментируйте свою позицию. 1. По отношению каждого человека к своему языку можно совершенно точно судить не только о его культурном уровне, но и о его гражданской ценности. 2. Истинная любовь к своей родине немыслима без любви к своему языку. 3. Человек равнодушный к своему языку – дикарь… . 4. Безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа (К.Паустовский). ●Задание № 4. Прочитайте текст. 1. Сформулируйте главную тему и проблему (О чем говорится в тексте? Какова цель автора?). 2. Отражает ли заглавие текста («Назойливый запах коммерции») его основную мысль? Какое заглавие можете предложить Вы? 3. В тексте можно выделить 3 части. Согласны ли Вы с их выделением? Выберете из предложенных наиболее подходящий вариант наименования для каждой части (или предложите свой вариант). а) Влияние запахов на человека / Механизм психологического воздействия запахов на человека (I абзац). б) Использование ароматов в коммерческих целях / Ароматические соединения на службе у коммерции (II абзац). в) Вредное воздействие синтетических ароматов на здоровье человека / Влияние искусственных ароматов на здоровье человека (III-IV абзац). 4. По подготовленному плану-опоре попробуйте пересказать текст. Запахи воздействуют на самую древнюю часть нашего головного мозга – ствол, где находится так называемая лимбическая система, доставшаяся нам от далеких предков и ведающая инстинктами и эмоциями. Обонятельные ощущения через лимбическую систему могут действовать на поведение человека, минуя его разум, сознательный анализ ситуации. Активируемые запахом области мозга, кроме того, непосредственно связаны с центрами хранения памяти. Мимолетный запах может вызвать яркие воспоминания забытых, казалось бы, периодов жизни. Поэтому во многих магазинах, ресторанах и офисах появились ароматизаторы – серебристые колонки с отверстиями, через которые в воздух выпускаются малые дозы тех или иных ароматических соединений, как правило, синтетических. Важно, чтобы дозы были именно малыми: нельзя, чтобы запах «бил в нос», он должен держаться чуть ниже порога восприятия, чтобы действовать на подсознание. С тех пор как ароматизаторы появились, например, в одном из супермаркетов немецкого городка Кирхзееон, продажи овощей выросли на 30 процентов. Однако аллергологи, дерматологи и экологи возражают против рекламного насыщения воздуха в общественных местах синтетическими ароматами. Немецкий дерматолог Аксель Шнух полагает, что сейчас в Германии более миллиона человек страдают непереносимостью некоторых ароматов и аллергией к ним. В США таких страдальцев 20 миллионов. В тяжелых случаях запахи могут вызывать воспаление слизистых оболочек, тошноту, затруднение дыхания, головокружение, необъяснимую усталость и другие неприятные симптомы. Бывает, что такие больные вынуждены сидеть дома, поскольку на улице, на работе и особенно в общественном транспорте их окружают запахи духов, одеколона, шампуней, пены для бритья... Некоторые вынуждены ездить на работу в пять часов утра, когда транспорт еще не наполнен пассажирами. Медики озабочены постоянно растущим насыщением окружающей нас среды искусственными ароматами. Их добавляют не только в лосьоны, дезодоранты, шампуни и зубную пасту, но и в стиральные порошки и моющие средства, даже в пасту и гель для шариковых ручек. А в Японии начали выпускать сотовые телефоны, подающие сигнал вызова вместо звонка каким-либо приятным запахом («Наука и жизнь», 2006, № 2.). Задание № 5. Прочитайте стихотворение Ф.И. Тютчева «Предопределение» (текст № 1) и фрагмент философских размышлений И.А. Ильина (текст № 2). Возможно ли сравнить эти тексты? Каким образом? Текст № 1. ПРЕДОПРЕДЕЛЕНИЕ Любовь, любовь — гласит преданье — Союз души с душой родной — Их съединенье, сочетанье, И роковое их слиянье, И... поединок роковой... И чем одно из них нежнее В борьбе неравной двух сердец, Тем неизбежней и вернее, Любя, страдая, грустно млея, Оно изноет наконец... (1851—1852) Текст № 2. Итак, любовь есть основная духовно-творческая сила русской души. Без любви русский человек есть неудавшееся существо. Цивилизующие суррогаты любви (долг, дисциплина, формальная лояльность, гипноз внешней законопослушности) – сами по себе ему мало свойственны. Без любви - он или лениво прозябает, или склоняется ко вседозволенности. Ни во что не веруя, русский человек становится пустым существом без идеала и без цели. Ум и воля русского человека приводятся в духовно-творческое движение именно любовью и верой. (Ильин И.А. Собр. соч. Т. 3. М., 1994. С. 324) ۩Задание № 6. Познакомьтесь с классификацией текстов. Прокомментируйте ее. Используя данную информацию, дополните характеристику текстов задания № 5. Типы текста
С+ Задание № 7. Выберите текст (фрагмент текста) из учебника по специальности и дайте ему характеристику (см.: таблицу «Типы текста»). ☻ Задание № 8. Прочитайте текст. 1. Сформулируйте и запишите главную тему текста. 2. Какие микротемы можно выделить в составе главной темы? Совпадает ли членение на межфразовые единства и абзацы? 3. Какова цель текста? (Есть ли предложение или предложения, где она сформулирована?) 4. Озаглавьте текст. 5. В чем заключается своеобразие данного текста? Возможна ли его характеристика на основе классификации «Типы текста»? Какая б ни была эпоха под этой бледною луной, Россия со времен Гороха была читающей страной. Как говорил святой Савватий, у нас холодная страна. Ни для каких других занятий не приспособлена она. Рискованное земледелье, глухие, топкие места, от пьянства дикое похмелье (поскольку водка нечиста), трактиров мало (чай, не Дублин), рулит сатрапский фаворит, и восемь месяцев в году, зима жестокая царит. Сегодня минус двадцать девять, назавтра минус тридцать пять... Чего еще в России делать? Залечь в берлогу — и читать! И коль учесть расположенье Россией правящих планет, так это лучшее вложенье ума, талантов и монет. Будь ты талантливый и смелый, имей кураж и меткий глаз, — но все, чего ты здесь ни делай, быть может отнято на раз. Живем как будто понарошку. Пускай крестьянин в свой черед удачно вырастит картошку — придет солдат и отберет. Допустим, кто-то строит бизнес — но рэкетир подкрался, тать, и ты, жестоко дербалызнясь, идешь, естественно, читать... Допустим, ты построишь виллу, но побеждающий ревком уже прислал к тебе гориллу, вооруженную древком: «Отдай! (Здесь это всем знакомо.) Уйди, ей-богу, далеко! Здесь будет здание ревкома». И тычет, стало быть, древком. Допустим, ты откроешь прииск — придет посланник от вождей и станет брать тебя на привязь: начальству прииски нужней. Отнимут все: богатство, имидж, галдя при этом вразнобой... И только книгу не отнимешь. Что ты прочел — навек с тобой. Да как и жить, скажи на милость? Уж коль метафору дожать, то все здесь надвое делилось: одним — сидеть, другим — сажать. Пускай хоть в новом поколенье не будет этаких засад. Введем другое разделенье: «Одним — читать, другим — писать!». И если статус мой повысят, вручат погоны и доху — как мало от меня зависит! Здесь все решают наверху. Больших иллюзий не питаю: другие пилят капитал, а я лежу себе читаю, как с детства, помнится, читал. Талантам проявляться негде. Я ничего не ухватил. Добыча газа или нефти — удел немногих воротил. В Госдуме — клоуны и клоны, и, поглядев на эту власть, моих сограждан миллионы туда раздумали попасть. Россия велика, обильна, известна газовой трубой, но так сервильна, так стабильна и так любуется собой, Сибирь вот-вот уйдет Китаю, таланты гибнут на корню... А я что делаю? Читаю. Лицо хотя бы сохраню. Да, господа! Признаем честно (не потому, что я злодей): у нас в России нету места трем четвертям ее людей! «Читай! Роман — замена жизни, — я посоветую любя тому, кто хочет жить в Отчизне, при этом сохранив себя. — Читай! Для нас одна отрада — в пространстве как бы полусна прорваться в мир, где все как надо: любовь — бесплатно, жизнь честна, чего-то стоит благородство, и все чисты и не грубы, и можно, главное, бороться — не предрешен исход борьбы!» О ты, который дружен с книгой! Тебе спасение дано: чуть что не так — немедля прыгай в ее волшебное окно! И я иду в библиотеку и там сижу до десяти. Порядочному человеку в России есть куда пойти! («Огонек», 2007, № 48) ▲+ Задание № 9. Выберете текст из учебника (учебного пособия) по специальности. а) Сформулируйте и запишите главную тему и микротемы текста (если возможны варианты, запишите и их). б) Попробуйте восстановить (устно / письменно) текст по записанной опоре. Тема № 2. Функционально-смысловые типы речи (ФСТР). Функционально-стилистическая характеристика текстаЗадание № 1. Прочитайте тексты и ответьте на вопросы.
1. Что общего у этих текстов? 2. Что их отличает? Задание № 2. 1. Сравните тексты №1 и №2 по поставленным авторами целям и намерениям в их создании. 2. Можно ли сказать, что цели, поставленные авторами в текстах №1 и №3, аналогичны?
3. Сделайте вывод о ФСТР в данных текстах. *Задание № 3. Сравните тексты №2 и №4. Является ли изображение статичным или можно сказать, что в них описывается некий процесс, смена событий, состояний? Прокомментируйте свою точку зрения.
Задание № 4. а) Прочитайте текст. Определите цель и намерение автора. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия» (Академия вэгу) Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Технологии обработки документов Ф. М. Шакирова; Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (Академия вэгу). – Уфа, 2010. – 132 с |
| "Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия" Михеева Е. В. Информационные технологии: Учеб пособие для сред проф образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005 | | Российской Федерации «Об образовании» «Об организации и порядке подготовки преподавателей, осуществляющих обучение аспирантов и соискателей по дисциплине "История и философия... |
| Социальная экология Социальная экология : программа курса, планы практических занятий и методические рекомендации / сост. Т. Г. Горская; Восточная экономико-юридическая... | | Карта профессионального роста педагога «Иркутская государственная сельскохозяйственная академия», по специальности «Биология» квалификация биолог; 2011 год «Восточно-Сибирская... |
| Нижегородская академия Нижегородской академии мвд россии: Учебно-методическое пособие /С. Ю. Журавлев, С. Н. Головко – Н. Новгород: Нижегородская академия... | | Российская академия наук институт психологии московская гуманитарно-социальная академия На предыдущих уроках мы изучали каждый падеж в отдельности. Сегодня мы обобщим всё, что о них узнали, чтобы лучше отличать один падеж... |
| Нижегородская академия Методические рекомендации по подготовке рефератов для сотрудников следственных подразделений органов внутренних дел, проходящих повышение... | | Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Дисциплина «Методология исторической науки стран Европы и Америки», является дисциплиной специализации по подготовке специалистов... |
| Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственный... Орловский государственный педагогический институт, русский язык и литература, учитель русского языка и литературы | | Профессионального образования «восточная экономико-юридическая гуманитарная... Дисциплина «Криминалистика» является дисциплиной федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин по подготовке специалистов... |
| Бгпу им. М. Акмуллы малая академия наук Малая академия наук школьников при бгпу им. М. Акмуллы объявляет набор учащихся на 2009-2010 учебный год | | Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Ее изучение поможет студентам войти в прекрасный мир искусства, обогатит их эмоциональный опыт, позволит развить и реализовать свои... |
| Минздравсоцразвития России Государственное бюджетное образовательное... Положение об ординатуре в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кировская государственная... | | Минздравсоцразвития России Государственное бюджетное образовательное... Положение о клинической интернатуре в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования... |
