Академия
Скачать 1.23 Mb.
|
Тема № 3. Тексты первичныеи вторичные+Задание № 1. Прочитайте. Откорректируйте тексты в соответствии с необходимыми функционально-стилистическими требованиями. 1) Я ускоренными темпами обеспечила восстановление надлежащего порядка на жилой площади, а также в предназначенном для приготовления пищи подсобном помещении общего пользования. В последующий период времени мною было организовано посещение торговой точки с целью приобретения необходимых продовольственных товаров. (Записка жены мужу) 2) Уважаемые товарищи! Поскольку ваш сын опять хватанул пару, а в табеле у него то пара, то кол, он непременно срежется на экзамене, и я вынужден буду выставить его из школы. (Письмо директора школы родителям) *☻Задание № 2. Прочитайте. Понятен ли вам данный текст1? Подберите к выделенным словам и словосочетаниям литературные синонимы. Нуждается ли данный текст в стилистической правке? Жила-была Красная Шапочка, и был у нее компьютер. Как-то раз сидела она за компьютером и оттягивалась (1) в сайте «Прикольные (2) истории». Но тут на нее наехала (3) мамаша: - Бабушка болеет, а ты тут сидишь – тащишься (4) у компьютера! - Мам, ты меня уже «достала (5)» со своей бабушкой! Красная Шапочка нехотя встала, взяла аспирин UPSA, джин с тоником, гамбургеры и пошла к бабушке. На лесном хайвее (6) повстречался ей волк – на 600-ом «мерсе» – навороченный(7), пальцы веером... (8) - Ну и крутизна (9)! – пульс Шапочки резко участился. - Вот это герла (10)! Отпад (11)! – Волк щелкнул зубами. – Может, оторвемся (12) где-нибудь на дискотеке? - Ага, а помнишь, когда я была маленькая, как ты «обул (13)» нас с бабушкой? - А как вы со своей бабулей меня дровосекам «заказали (14)», забыла? – поиграл бицепсами Волк. - Ладно, давай забудем старые «разборки (15)». У тебя, honey, наверное, огромный шрам на животе остался? – кокетливо поинтересовалась Шапочка. - Да ты что?! Никакого шрама! В наше время?! 50 косметических операций + боди-билдинг – и можно стриптиз показывать! - Какой ты прикольный (16)!. – Красная Шапочка села в машину. – Поехали на дискач (17)! - А бабушка? – спросил галантный Волк. - О, бабушка — это совсем другая история... ۩Задание № 3. Сделайте вывод о роли функционально-стилистической окраски текста. Приведите примеры языковых средств различных стилей. Задание № 4. Пользуясь схемой, ответьте на вопросы: 1. Какие подстили выделяются внутри научного стиля? Какой критерий лежит в основе данной классификации? 2. В каких основных жанрах реализуется каждый из подстилей? 3. С какими из жанров научного стиля Вам приходилось работать? Какие трудности Вы испытывали? Почему? 4. Какие из приведенных текстов, на Ваш взгляд, являются первичными, а какие вторичными? *5. Как Вы думаете, какой из вторичных текстов не представлен в данной классификации?  п о д с т и л и
ж  а н р ы т е к с т о в
Задание № 5. Основными вторичными текстами, широко используемыми в вузовской практике, являются конспект, аннотация, реферат. Исследователи выделяют следующие черты сходства и отличия между ними:
Прокомментируйте данные положения. Знаете ли Вы правила (требования), предъявляемые к написанию вторичных текстов с жесткой структурой? Задание № 6. 1. Используя сведения об аннотации (тема №2), сформулируйте ее цель, назовите элементы, входящие в ее состав1. 2. Проанализируйте тексты данных аннотаций, обратите внимание на речевые клише аннотаций (выпишите их). Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Изд-во Эксмо, 2007. – 944 с. В словаре содержится свыше 25 000 слов и словосочетаний, вошедших в русский язык главным образом в XVIII—XX и начале XXI в., а также образованных в русском языке от иноязычных основ. В каждой словарной статье дается подробная информация о происхождении заимствованного слова, его значении, правильном написании и произношении, а также об условиях его употребления в речи. В словарь включено значительное число новейших терминов, относящихся к вычислительной технике, медицине, спорту, музыке и другим сферам человеческой деятельности. Особое внимание уделено описанию слов, которые обозначают культурные, исторические, религиозные понятия. Словарь рассчитан на самый широкий круг читателей, интересующихся правильным употреблением заимствованной лексики в русском языке. Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи. Изд. 4. М.: Флинта: Наука, 2008. 288 с. Учебное пособие развивает умение создавать собственные и вторичные научные тексты (тезисы, конспект, аннотация, реферат, курсовая и дипломная работа, диссертация). Автор предлагает систему заданий, направленных на практическое овладение этими жанрами речи. Для студентов, аспирантов и преподавателей. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст. – М.: Рус. яз., 2002. – 160 с. Книга состоит из 2 частей. В первой рассказывается о том, что такое речевой этикет и как он обеспечивает культуру общения людей разных социальных групп. Во второй части рассмотрены наиболее типичные ситуации речевого этикета и наиболее употребительные в этих ситуациях современные нормативные выражения. Практический материал богато иллюстрирован примерами из произведений художественной литературы. Предлагается самым широким кругам любителей русского языка, учителям и ученикам, преподавателям вузов, ведущим курсы культуры речи и риторики. С+ Задание № 7. Составьте библиографическое описание 2-3 статей по специальности. Задание № 8. Нуждаются ли тексты данных аннотаций в исправлении (дополнении)? Салминен Э.О. «Общая характеристика лесотранспортных систем» // Лесоэксплуатация – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – с. 212-214. В статье изложены вопросы лесотранспортных систем. Л.З. Шадцукова Введение в информатику // Информатика. Теория. Издательство «Дрофа», 2007 г. 5 стр. Статья посвящена раскрытию понятия информатики. В ней затронуты основные вопросы о терминологии и даны различные трактовки термина «Информатика» в зависимости от сферы применения и контекста. Данная статья может быть полезна студентам, начинающим знакомство с информатикой и информационными технологиями. Задание № 9. а) Достаточно ли знания следующих критериев для написания реферата: тема и объем? Почему? б) Попробуйте сформулировать основные характеристики реферата (включая определение, классификацию, цель и назначение отдельных типов реферата), представьте эту информацию в виде схемы / таблицы «Виды рефератов» (см.: Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: учебное пособие по развитию навыков письменной речи. Изд. 4. М.: Флинта: Наука, 2008. С. 157-189). Задание № 10. Запомните речевые клише, используемые во вторичных текстах (в аннотациях, рефератах).
Задание № 11. Прочитайте реферат. Определите его тип. Обратите внимание на речевые клише, используемые во вторичном тексте. Сковородников А.П. О понятии «русский риторический идеал» // Словарь и культура русской речи. М.: Индрик, 2001. С. 318-327. Статья А.П. Сковородникова посвящена национальному риторическому идеалу, как одному из основных концептов отечественного варианта риторической теории. Рассматривая данную проблему, автор анализирует следующие вопросы: 1. содержательное наполнение понятия «риторический (речевой) идеал; 2. соотношение национального риторического идеала (русского) и западного риторического идеала («американизированного»). Отправной точкой рассуждений исследователя послужила концепция А.К. Михальской, с которой автор вступает в полемику. По определению А.К. Михальской, риторический (речевой) идеал представляет собой «систему наиболее общих требований к речи и речевому поведению, исторически сложившихся в той или иной культуре и отражающих систему ее ценностей – эстетических и этических (нравственных)»1. Однако, по мнению автора реферируемой статьи, такое представление о риторическом идеале является содержательно ущербным, обедненным, т.к. учитывает только один компонент – этико-эстетический. Присоединяясь к мнению авторов монографии «Культура русской речи и эффективность общения»2, А.П. Сковородников полагает, что в содержательном наполнении понятия «риторический идеал» должны быть включены и другие компоненты: логико-аргументированный, коммуникативно-прагматический, нормативно-языковой (включая стилистическую норму), этно-культурологический (включая категорию языкового вкуса). Не раскрывая сущности вышеуказанных компонентов, обозначенных в предельно обобщенном виде, автор останавливается на роли языкового вкуса в осмыслении проблемы национального риторического идеала. Подчеркивая, что языковой вкус (по В.Г. Костомарову) всегда имеет «конкретно-социальную и конкретно-историческую основу <…> отражает в своем развитии динамику общественного сознания и объединяет членов данного общества на данном этапе его истории»3, автор статьи вместе с тем глубоко убежден, что русский риторический идеал должен быть ориентирован не на современный заниженный языковой вкус, а на классические образцы национальной культуры. Подводя итоги, автор приходит к выводу о том, что при формулировке представлений о национальном риторическом идеале следует опираться не только на этические и эстетические категории и принципы, но и учитывать особенности вербального и невербального общения, происшедшие и происходящие изменения последних лет в социальной психологии, менталитете и языковых предпочтениях, т.е. все то, что позволяет риторическому идеалу быть инструментом эффективной речевой деятельности. Во второй части реферируемой статьи автором рассматривается вопрос о противопоставлении русского и западного риторических идеалов. Эта оппозиция, в трактовке А.К. Михальской, заключается в том, что безусловно прекрасной, с точки зрения русского риторического идеала, является речь, в которой реализуется «диалогичность», равноправные отношения объектов, т.е. риторический идеал носит гармонизирующий характер. Для западного типа культуры характерны, как считает А.К. Михальская, индивидуальная отъединенность, соревновательность, где речь оценивается как средство самоутверждения и самодемонстрации. По мнению автора статьи, различия в риторических идеалах несколько преувеличены. Возражая оппоненту, А.П. Сковородников обращает внимание на то, что русский риторический идеал рассматривается А.К. Михальской в его ретроспективном религиозно-нравственном варианте, с преувеличенным влиянием сократовских диалогов и сократовских принципов правдивости речи. Исследователь обращает внимание, что в концепции оппонента недооценены влияние других представителей античной культуры (Платона), русских литературных памятников («Домостроя») на русский риторический идеал. Таким образом, стремление к правде-истине, с одной стороны, как считает автор, не является абсолютной и безусловной ценностью, а с другой – с учетом известных постулатов речевого общения, сформулированных американскими учеными (Г.П. Грайсом), имеют поразительное сходство с русскими устойчивыми выражениями (паремиями). Утверждение А.К. Михальской о преобладании интуиции над разумом в русской ментальности, по мнению автора статьи, не может рассматриваться в качестве позитивного критерия для риторического идеала, где образцом должна быть не оппозиция, а уравновешенность. В заключение статьи автор еще раз подчеркивает преувеличенность в противопоставлении русского и западного риторических идеалов. В своей этической основе они близки, а в силу современного вектора развития культуры, как считает ученый, имеют тенденцию к сближению. Новый русский риторический идеал, по мысли А.П. Сковородникова, сохраняя верность традиции, должен принять в себя и лучшие, наиболее востребованные жизнью черты западного риторического идеала, способствующие установлению и развитию взаимовыгодных деловых отношений между субъектами общения. Задание № 12. Используя известные клише (зад. № 10, 11), вставьте недостающие элементы. Определите, какой вид реферата перед вами1. АРАЛ: ТРАГЕДИЯ ПРОДОЛЖАЕТСЯ Статья …………….. исследованию экологической катастрофы на Аральском море. Статья …………….. проблемно-информационный характер. Основные вопросы статьи: причины Аральской трагедии, ее последствия и способы предотвращения экологической катастрофы. Среди перечисленных вопросов …………….. на материалах статьи о последствиях падения уровня Аральского моря. Авторы …………….., что снижение уровня моря началось в 60-е годы под влиянием уменьшения стока в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, питающих Арал. Авторы …………….. цифровые данные падения уровня моря с 1961 года по 1988 год. Авторы статьи ……………..точки зрения на масштабы существующих и надвигающихся изменений в результате падения уровня Аральского моря. Прежде всего …………….. внимание климатическим изменениям, связанным с обсыханием дельт Сырдарьи и Амударьи. В статье подробно …………….. результаты наблюдений за относительной влажностью, а также влияние ухудшения режима влажности на содержание влаги в нижнем 1,5 километровом слое атмосферы. Авторы статьи …………….. и на тенденции сдвига дат устойчивого перехода температуры воздуха через 0°С к более поздним срокам и …………….. о стирании различий в термическом режиме прибрежных и континентальных станций …………….. на последствия высыхания дна Аральского моря. Авторы …………….. свои соображения цифровыми данными наблюдений за выносом солей и отрицательным воздействием осушенной территории Арала на окружающие территории. Авторы попутно …………….. , что перенос аэрозолей в атмосфере и осаждения на поверхности планеты имеют глобальный характер, а современные методы анализа не позволяют идентифицировать выпавшие соли по источникам их происхождения, поэтому нельзя видеть причину всех случаев минерализованных осаждений из атмосферы на поверхности Земли в усыхании Аральского моря. …………….. , авторы о том, что экологическая система региона выведена из равновесия и находится на пути полной деградации. …………….. внимание на негативных последствиях ошибок, допущенных при экономическом освоении региона, авторы …………….. ряд мер по предотвращению экологической катастрофы. Однако авторы статьи …………….. благоприятных прогнозов по поводу восстановления моря в пределах начала 60-х годов. Задание № 13. Откорректируйте данные предложения. (В каких случаях Вы испытываете затруднения и почему?) 1. Статья направлена на узкий круг читателей. 2. Основной проблемой авторов является передача содержания сборника. 3. Статья посвящена студентам, начинающим изучать теоретическую механику. 4. Главная тема показывает структуру станка, его детали. 5. Прочитав эту статью, можно узнать о создании всемирной компьютерной сети Интернет. ▲+ Задание № 14. 1. Напишите реферат текста статьи по специальности (статья и тип реферата – по выбору студента). 2. Подберите литературу для написания учебного реферата на одну из тем дисциплины специальности или другой дисциплины, изучаемой на первом курсе; составьте библиографический список литературы в соответствии со стандартными требованиями. По одному из источников составьте аннотацию. |
нформационно-научныйПохожие:
 | «Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия» (Академия вэгу) Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования |  | Технологии обработки документов Ф. М. Шакирова; Восточная экономико-юридическая гуманитарная академия (Академия вэгу). – Уфа, 2010. – 132 с |
| "Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия" Михеева Е. В. Информационные технологии: Учеб пособие для сред проф образования – М.: Издательский центр «Академия», 2005 | | Российской Федерации «Об образовании» «Об организации и порядке подготовки преподавателей, осуществляющих обучение аспирантов и соискателей по дисциплине "История и философия... |
| Социальная экология Социальная экология : программа курса, планы практических занятий и методические рекомендации / сост. Т. Г. Горская; Восточная экономико-юридическая... | | Карта профессионального роста педагога «Иркутская государственная сельскохозяйственная академия», по специальности «Биология» квалификация биолог; 2011 год «Восточно-Сибирская... |
| Нижегородская академия Нижегородской академии мвд россии: Учебно-методическое пособие /С. Ю. Журавлев, С. Н. Головко – Н. Новгород: Нижегородская академия... | | Российская академия наук институт психологии московская гуманитарно-социальная академия На предыдущих уроках мы изучали каждый падеж в отдельности. Сегодня мы обобщим всё, что о них узнали, чтобы лучше отличать один падеж... |
| Нижегородская академия Методические рекомендации по подготовке рефератов для сотрудников следственных подразделений органов внутренних дел, проходящих повышение... | | Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Дисциплина «Методология исторической науки стран Европы и Америки», является дисциплиной специализации по подготовке специалистов... |
| Министерство здравоохранения Российской Федерации Государственный... Орловский государственный педагогический институт, русский язык и литература, учитель русского языка и литературы | | Профессионального образования «восточная экономико-юридическая гуманитарная... Дисциплина «Криминалистика» является дисциплиной федерального компонента цикла общепрофессиональных дисциплин по подготовке специалистов... |
| Бгпу им. М. Акмуллы малая академия наук Малая академия наук школьников при бгпу им. М. Акмуллы объявляет набор учащихся на 2009-2010 учебный год | | Высшего профессионального образования «восточная экономико-юридическая... Ее изучение поможет студентам войти в прекрасный мир искусства, обогатит их эмоциональный опыт, позволит развить и реализовать свои... |
| Минздравсоцразвития России Государственное бюджетное образовательное... Положение об ординатуре в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Кировская государственная... | | Минздравсоцразвития России Государственное бюджетное образовательное... Положение о клинической интернатуре в государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования... |
