Скачать 3.07 Mb.
|
1. Высокообразованная аудитория характеризуется исключительной независимостью научного или творческого мышления, неподчинением авторитету и общему мнению во взглядах, глубокой системностью, организованностью, философски-методологическим уровнем мышления, устойчивостью и сосредоточенностью внимания с преобладанием позитивной направленности восприятия мыслей, постоянным повышенным информационным «голодом», предпочтением слушать более авторитетных специалистов. Расположения внимания такой аудитории можно достичь: высокой общей эрудицией, компетентностью в рассматриваемом вопросе, проблеме; выдержанной строгой логикой рассуждения с преобладанием абстрактного над конкретным; убедительностью и даже безупречностью аргументации, доказательств; показом диалектики рождения новой мысли, идеи; демонстрацией различных подходов к решению проблемы с последующим подведением к перспективному пути; максимумом диалогичности; апеллированием к именам ученых, их мнениям; подчеркиванием научных заслуг, достижений слушателей; учетом направленности интересов и потребностей аудитории; яркостью, эмоциональностью, лаконичностью речи; представлением выступающего авторитетным лицом. Следует воздерживаться: от публичного выступления перед подобной аудиторией без основательной подготовки, оценки своих возможностей; от менторского, наставнического, поучительного тона, демонстрации излишне высокого уровня самооценки, поспешных выводов, скороспелых решений; от злоупотребления негативными фактами, данными, оценками; от непоследовательности в рассуждениях, нарушений законов логики и теории познания; от стереотипности мнений, тривиальностей, повтора уже известных фактов; не злоупотреблять цитатами; не уклоняться от принципиальных, животрепещущих вопросов, от спорных проблем. 2. Молодежная аудитория характеризуется: необремененностью проблемами, беззаботностью, неясностью перспективы личной жизни; недостаточно развитой способностью к логическому мышлению; преобладанием эмоционального восприятия информации над рациональным; неприязнью к наставлениям, критиканству; максимализмом в суждениях; болезненной чувствительностью к противоречиям и неправде; излишней прямотой; податливостью внушению и манипулированию сознанием; активной познавательной потребностью, тягой к новому; страстью к победам; любознательностью. В такой аудитории следует выражать мысли популярно, воздействуя на чувства и веру, затем закрепляя воздействием на рассудок и разум; применять ораторские приемы выразительности речи (юмор, шутку, увлекательную историю и т. п.); не замалчивать правду, показывая причины ошибок и пути их исправления, демонстрируя смелость мышления, принципиальность в оценках, умея критиковать и переубеждать заблуждающегося; быть солидарным с аудиторией в ее разумных идеях; стремиться к завоеванию авторитета, доверия и уважения; быть откровенным, развивать приемы внушающего воздействия на сознание. При этом необходимо воздерживаться от назойливости, навязывания своих мыслей, возвышения над аудиторией, подчеркивания превосходства, категоричности без надобности; не ограничиваться логикой абстрактных рассуждений; не говорить плохо о тех, кем молодежь восхищается в данный момент; не упрекать в незнании, ошибочном понимании; не уклоняться от острых вопросов; не льстить аудитории, не угождать, не идти на поводу; не принижать чувства собственного достоинства слушателей, не прибегать к публичной отрицательной оценке, если есть другие варианты решения вопросов; не злоупотреблять незащищенностью психики молодого человека и не играть на его чувствах. Написав текст выступления, 1) перечитайте написанное 2-3 раза, внесите правку; 2) проверенный текст перепечатайте хорошо читаемым шрифтом, выделяя наиболее важные мысли, отмечая те места, в которых необходимо изменить интонацию; 3) окончательно выверенный текст прочитайте вслух, обратив внимание на допущенные недостатки и сделав хронометраж выступления, предусмотрев минутный резерв на случай неожиданностей; 4) прочитайте по нескольку раз труднопроизносимые слова; 5) проследите за своим дыханием на наиболее ответственных участках выступления; 6) готовый текст начните заучивать — это придаст вам уверенности в ходе выступления. Задание 188. Ознакомьтесь с рядом советов по овладению речевым мастерством. 1. Найди самого себя, свой образ оратора, индивидуальную манеру, стиль личности, применительно к собственным возможностям, особенностям аудитории, места и времени речи. В речи должны чувствоваться личность, воля и своеобразие говорящего. 2. Учись говорить практически, приобретай опыт речевых «сражений», опыт реальной речевой борьбы: по словам древних, поэтами рождаются, ораторами становятся. 3. Анализируй собственные и чужие выступления, учись находить достоинства и недостатки в них, перенимая первые и отказываясь от последних. 4. Найди образец и у него учись. 5. Изучай законы и правила риторики (законы — теоретические положения, выведенные из практики ораторского красноречия или речевого общения в целом. Из законов выводятся правила для практического пользования речью). 6. Знакомься с творчеством писателей и ораторов разных эпох и стилей (в судебном красноречии — Плевако, А. Ф. Кони, Пороховщиков и др, в академическом красноречии — Т. П. Грановский, В. О. Ключевский, И. И. Давыдов, Ф. И. Буслаев, И. И. Срезневский, В. В. Виноградов, в духовном красноречии — митрополит Кирилл, в политической риторике — Феофан Прокопович, Александр 1, Столыпин, Витте, В. И. Ленин и мн. др.): невозможно стать хорошим оратором, не зная образцовых сочинений той культуры, в которой вы родились и формируетесь как личность. 7. Упражняйся и практикуйся в написании и произнесении текстов речей, чтобы представить себя в будущих ситуациях речевой борьбы. 8. Читай образцовые тексты (прозаические и поэтические), анализируй их содержание и стиль, декламируй вслух образцы текстов ораторских речей, постепенно выучивая их наизусть, возможно, записывая себя на диктофон, видеокамеру с целью последующего анализа недостатков своего образа оратора (в частности, анализа темпа речи, уместности пауз, интонационных особенностей, словесных повторов, умения стоять или двигаться, использовать жестикуляцию, наличия боязни говорить и ненужной скованности, сосредоточенности на себе, а не на слушателе и материале своей речи и т. д). 9. Занимайся техникой речи, используя комплекс упражнений на разработку, постановку дыхания, развития ясного и четкого произношения, полетности голоса (По В. И. Аннушкину). ТЕСТЫ 1. Определите стиль речи Педагогика — это совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение. Педагогикой называется также учебный курс, который преподается в вузах. Воспитание изучают такие науки: социология, психология и др. а) разговорный; б) официально-деловой; в) публицистический; г) научный. 2. Слова исходящий, заслушать, входящий, подтверждаем, квартиросъемщик относятся к стилю а) научному; б) публицистическому; в) разговорному; г) официально-деловому. 3. Текст следующего содержания относится к стилю С благодарностью подтверждаем получение Вашего письма с приложенными каталогами и сообщаем, что этот информационный материал мы направили на рассмотрение нашим заказчикам. В случае проявления ими интереса к изделиям Вашей фирмы мы Вам сообщим дополнительно. а) научному; б) публицистическому; в) разговорному; г) официально-деловому. 4. Выделение следующего стиля в лингвистике является спорным а) научного; б) художественного; в) официально-делового; г) публицистического. 5. К официально-деловому стилю относится следующий жанр а) научная статья; б) доверенность; в) беседа; г) реферат. 6. Следующие языковые формулы выражают распоряжение, приказ а) поздравляем Вас… б) обязать руководителей всех подразделений академии… в) приглашаем Вас… г) в целях обмена опытом направляем в Ваш адрес… 7. Слова улепётывать, разделался, авось, распрекрасный относятся к стилю а) публицистическому; б) научному; в) разговорному; г) официально-деловому. 8. Стиль и смысловое содержание деловой документации должны подчиняться следующим требованиям: а) точность изложения информации; б) использование языковых клише, облегчающих восприятие текста; в) нейтральный тон изложения; г) всё вышеперечисленное относится к этим требованиям. 9. Следующие жанры лекция, диссертация, учебник, реферат, доклад относятся к стилю а) разговорному; б) публицистическому; в) научному; г) официально-деловому. 10. Информативный тип высказываний, т. е. своего рода фундамент, на котором строится какой-либо стиль, образует а) книжная лексика; б) разговорная лексика; в) нейтральная (межстилевая) лексика; г) стилистически окрашенная. 11. Недостатком языка и стиля документов является а) однозначность используемых слов и терминов; б) соблюдение лексических, грамматических, стилистических норм; в) использование эмоционально-экспрессивной лексики; г) смысловая достаточность и лаконичность текста. 12. В научном стиле речи нельзя выделить следующий подстиль а) научно-популярный; б) научно-учебный; г) научно-демократический; д) собственно научный (академический). 13. Формирование общественного мнения — это одна из основных функций а) разговорного стиля; б) научного стиля; в) публицистического стиля; г) официально-делового стиля. 14. К первичным жанрам научных текстов относится а) рецензия; б) реферат; в) диссертация; г) аннотация; 15. Бытовой диалог, беседа, частное письмо, записка являются жанрами стиля а) публицистического; б) научного; в) разговорного; г) официально-делового. 16. Сжатость и компактность изложения, стандартность расположения материала, широкое использование терминов, почти полное отсутствие эмоционально-экспрессивных речевых средств — то основные черты стиля: а) публицистического; б) научного; в) разговорного; г) официально-делового. 17. Суффиксы субъективно-эмоциональной оценки –оват-, -оньк-, -ушк-, -юшк- характерны для стиля: а) научного; б) официально-делового; в) публицистического; г) разговорного. 18. Следующий фрагмент текста относится к стилю Мало кто задумывается, кто такой террорист. Еще меньше размышляют об истоках терроризма. Если же усвоить, что терроризм — это прежде всего насилие, то смешно думать, будто его зародышей нет ни в США, ни в Западной Европе, ни в России. а) научному; б) публицистическому; в) разговорному; г) официально-деловому. 19. К жанрам публицистического стиля относится а) роман; б) фельетон; в) диссертация; г) договор. 20. К архаичным словам и оборотам, встречающимся в текстах деловых бумаг, относится а) который; б) настоящим подтверждаем, что…; в) в данном письме; г) при этом. 21. Эстетическую функцию выполняет стиль а) научный; б) официально-деловой; в) разговорный; г) художественный. 22. Объяснительную записку необходимо написать, если а) Вы опоздали на работу; б) Вам необходимо получить экспонаты музея для проведения конференции; в) Вы хотите перевестись с одного факультета на другой; г) Один подчиненный из вашего отдела систематически опаздывает на работу. 23. Вам необходимо, чтобы Вашу заработную плату получил Ваш коллега. В данном случае следует написать а) докладную записку; б) доверенность; в) заявление; г) расписку. 24. Административный речевой этикет нарушен в предложении а) Институт просит представить Ваши экспонаты для выставки в приемлемом для экспонирования виде; б) Направляем Вам откорректированный вариант проекта нового положения; в) Сообщите нам, пожалуйста, результаты эксперимента; г) Вышлите нам, пожалуйста, необходимую документацию. 25. К логическим доводам относится следующее суждение: а) ранее доказанные законы науки; б) довод к чувству собственного достоинства; в) довод к состраданию; г) обращение к товарищеским чувствам. 26. В главной части ораторского выступления: а) подводятся итоги сказанного; б) разъясняются выдвинутые положения, доказывается их правильность; в) формируется целевая установка речи; г) обосновывается актуальность данного выступления. 27. Ораторское искусство — это: а) высокая степень мастерства публичного выступления; б) искусное владение живым словом; в) искусство построения и произнесения речи с целью оказания желаемого воздействия на аудиторию; г) все выше перечисленное относится к толкованию ораторского искусства. 28. К приемам управления аудиторией не относится а) чрезмерная жестикуляция; б) вопросно-ответный ход; в) обращение; г) юмор. 2.2. Коммуникативные качества речи 2.2.1. Выразительность речи Задание 189. Назовите средства фонетической выразительности, используемые в данных предложениях, укажите их стилистическую функцию. 1. Между тучами и морем гордо реет Буревестник... (М. Горький). 2. От ликующих, праздно болтающих, обагряющих руки в крови уведи меня в стан погибающих за великое дело любви. 3. Воспоминание безмолвно предо мной свой длинный развивает свиток. 4. У меня не жена, а весна-красна: взор лукавый, румяные щёки. Тает снег, тает лёд, где проходит она — приближаются летние сроки. Из-под ножки её в синь синички летят, из перчатки порхают голубки. Тонкоклювые пеночки строятся в ряд песне в лад, что поют её губки (С. Сметанин). Справочные материалы Выразительность речи — это живость, яркость, образность, убедительность отражения мысли, то есть «такие особенности её структуры, которые поддерживают внимание и интерес у слушателя или читателя» (Б. Н. Головин). Средства звуковой выразительности: 1) Аллитерация — повторение согласных: Гром гремит, грохочет; 2) Ассонанс — повторение гласных: Скучно нам слушать осеннюю вьюгу... (А. Некрасов); 3) Фонетические фигуры выделения: а) анафора — повтор начальных звуков: Славься! Сияй, солнечная наша коммуна! (В. Маяковский)); б) фонетическая эпифора — повтор конечных звуков: Я вольный ветер, я вечно вею, волную волны, ласкаю ивы…(К. Бальмонт). Задание 190. Произнесите фразу «Проходите, садитесь», используя разнообразие интонационного рисунка, выражая различные чувства. |
Санкт-Петербургский центр научно-технической информации «Прогресс»,... Особенности размещения государственного заказа в связи с изменениями в федеральном | Санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики Методические указания предназначены для студентов заочной формы обучения подготовки магистрантов | ||
Санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики Методические указания предназначены для студентов заочной формы обучения подготовки магистрантов | Санкт-петербургский государственный университет сервиса и экономики Методические указания предназначены для студентов заочной формы обучения подготовки магистрантов направления 230700. 68 «Прикладная... | ||
Санкт-Петербургский государственный морской технический университет... Рецензия на книгу: С. А. Остроумов "Биотический механизм самоочищения пресных и морских вод: элементы теории и приложения" (Москва,... | Фгбоу впо «Санкт-Петербургский государственный политехнический университет» Правила приема в Государственный университет – Высшую школу экономики в 2010 году | ||
Егоров В. Е. кандидат педагогических наук, доцент, юрист, Санкт-Петербургский... Поиск информации о черепахе, о панголине, о варане, о еже, о дикобразе, о капибаре | Психическое здоровье в Германии и России: Клиническая и исследовательская инициатива Санкт-Петербургский научно-исследовательский Санкт-Петербургский государственный университет | ||
Российской Федерации Федеральное агентство по образованию гоу впо... Предусмотренный настоящим Положением уровень учебно-методической обеспеченности учебной дисциплины является одним из условий, позволяющих... | Российской Федерации Государственный университет Высшая школа экономики... | ||
Государственный Университет – Высшая школа Экономики Санкт – Петербургский филиал Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования | Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... «Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им проф. М. А. Бонч-Бруевича» (СПбгут) по направлению подготовки... | ||
Основная образовательная программа (ооп) бакалавриата, реализуемая... «Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им проф. М. А. Бонч-Бруевича» (СПбгут) по направлению подготовки... | Издательства или провайдера Доступ ко всем бд ebsco publishing имеют организации дво ран и Владивостокский государственный университет экономики и сервиса; к... | ||
Федеральное агентство по образованию санкт-петербургский государственный университет Значительное внимание уделяется моделям, описывающим закономерности взаимодействия субъектов экономики; на этой основе рассматриваются... | Санкт-петербургский государственный политехнический университет Доктор химических наук, профессор Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна С. Ф. Гребенников |