Методика преподавания социологии

Скачать 0.74 Mb.

Название	Методика преподавания социологии
страница	3/6
Дата публикации	23.11.2014
Размер	0.74 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6

5. Методические рекомендации

для студентов очно-заочной формы обучения

Изучение дисциплины следует начать с поиска и подбора литературы. Для качественного и всестороннего изучения потребуются, как статистические справочники, так и периодические источники – статьи в журналах, опубликованные материалы ежегодных конференций по проблемам социологии. Плановые, аудиторные занятия для студентов не дневных форм обучения преследуют иные цели и должны строиться по-другому. Перед каждым плановым занятием студент, обучающийся по очно-заочной форме обучения должен ознакомиться посредством учебников и других источников с материалами по тем теоретическим направлениям, которым будет посвящена лекция. Знакомство с материалом считается завершённым, когда обучаемым выделена совокупность смысловых структурных элементов материала, состоящая из:

Списка тезисов смысловых единиц анализируемого текста.
Перечня основных понятий рассмотренного смыслового блока.
Перечня неясных вопросов, тех по которым требуются пояснения преподавателя.

Из всей совокупности неясных вопросов каждого студента составляется общий за всю группу ранжированный ряд проблемных мест в материале, который предстоит освоить и на основании которого преподаватель строит порядок и глубину изложения материала на лекции.

Кроме стандартной формы отношений с профессорско-преподавательским составом – во время занятий, студент очно-заочной должен владеть другими формами педагогических отношений - в первую очередь взаимодействие с преподавателями во время консультаций и т.п.

В современном мире смена научных парадигм, изменяющаяся конъюнктура на рынке труда приводят к быстрому устареванию знаний. Поэтому, особое внимание следует обратить на освоение понятийного аппарата предметной области социологии. Понятия - это форма существования всякой науки, и мыслительный процесс осуществляется в понятийной форме. Это в особой степени относится к мышлению тех. кто претендует на статус «человека с высшим образованием». Для адекватного общения с преподавателем, для становления обучаемого как специалиста-социолога особенно важно выстроить и использовать более широкий и полный спектр понятийных отношений, характеризующий теоретическую и методическую подготовку обучаемого в рамках учебной программы. Прежде всего, следует обратить внимание на такие понятия как «дидактика», «государственный образовательный стандарт», «Болонский процесс», «активные методы обучения в высшей школе» и т.п. Важно отчетливо сознавать, какие из понятий задействованы в том или ином конкретном рассуждении в ходе раскрытия проблемных контрольных вопросов при ответе.

Грамотный понятийный аппарат помогает студенту включить темы методики преподавания социологии в общий контекст своей социологической подготовки.

Относительно получения студентами конкретных компетенций, внимание изучающих дисциплину «Методика преподавания социологии, должно быть сосредоточено на следующем. В первом модуле «Основная образовательная программа по социологии: структура, содержание, порядок разработки» студент должен представлять основные аспекты внедрения Болонской схемы – основы новой Программы стратегического развития российского образования. Исходя из реалий современной жизни, методика преподавания социологии должна раскрывать сущность предлагаемых новшеств, которые придется внедрять в образовательный процесс. Таким образом, студенты должны понимать, что подразумевает «образовательный модуль», «компетентностный подход», «мониторинг качества образования», «индивидуальные планы обучающихся» и т.д. Он должен уметь разработать общеобразовательную программу, опираясь на государственный стандарт по социологии третьего поколения (бакалавриат, магистратура), сформулировать компетенции, которыми должны будут обладать слушатели после ее усвоения, рассчитать трудоемкость каждого модуля программы в системе зачетных единиц.

В результате усвоения знаний, полученных во втором модуле «Формы преподавания курса социологии и их организационно-методическое обеспечение». Студент приобретет компетенции по применению различных моделей обучения, разработанных ведущими отечественными педагогами. На основе методических рекомендаций он сможет разработать подробные планы лекционного и семинарского занятия со студентами-социологами и опробовать проведение фрагментов своих разработок в группах, получить обратную связь о качестве подготовки своих занятий от преподавателя и коллег, скорректировать выявленные методические недостатки. Особое внимание необходимо уделять активным формам обучения социологии, которые станут превалирующими в системе Болонского образования (деловые игры, социологические турниры, составление социологического кроссворда, применение метода «мозгового штурма»). Студент будет теоретически подготовлен и сможет продумать организацию проектного обучения по социологии, подготовку студенческих работ для представления на Открытый конкурс на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в вузах Российской Федерации. Также он сможет продумать тематику рефератов, курсовых и дипломных работ по социологии, теоретически подготовиться к проведению защит курсовых и дипломных работ студентов, изучающих социологию. Студент будет уметь составлять рейтинговую систему оценки знаний студентов, разрабатывать критерии оценки социологических знаний, уметь разрабатывать и применять учебные тесты по социологии.

В третьем модуле «Организация деятельности преподавателя социологии» студент получит знания о ведущих отечественных и зарубежных социологах, признанных в научных социологических сообществах, включая сетевые, современных учебниках и учебных пособиях по социологическим дисциплинам, основных российских научных журналах, включенных в список ВАК. Он сможет самостоятельно составлять учебно-методический комплекс по социологии, учитывая методические рекомендации по его подготовке, будет иметь четкое представление о различии учебников/учебных пособий и требований к их структуре и содержанию. Студент будет четко представлять возможности своей профессиональной реализации как преподавателя социологии, построения карьеры в вузе. Получив, в том числе и в результате собственных практических действий (интервью, обработка материалов социологических исследований), материалы о социальном портрете студента-социолога, о трудностях и перспективах преподавательской деятельности в высшей школе, обучившийся сможет сделать осознанный выбор своей реализации как преподавателя социологии.

.
6. Тематика рефератов для студентов очного обучения и контрольных работ для студентов очно-заочного обучения.

Особенности организации учебного процесса в вузах в свете Болонских преобразований.
Стратегия педагогического взаимодействия преподавателя и студента. Стили педагогического общения преподавателя высшей школы.
Государственный образовательный стандарт по социологии третьего поколения. Требования к применению.
Соотношение аудиторной и самостоятельной работы студента-социолога при переходе на Болонские принципы. Организация тьютерства.
Технологии активного обучения социологии: возможности применения.
Социальная компетентность преподавателя социологии.
Сравнительный анализ организации учебного процесса российских и зарубежных вузов в свете текущей реформы ВПО: проблемы и перспективы совмещения программ обучения социологии.
Организация контроля знаний и системы оценивания студентов-социологов.
Модели обучения в высшей школе и возможности их применения.
Профессиональная «Я-концепция» преподавателя социологии в вузе.
«Я-концепция» студента-социолога и помощь в ее формировании со стороны педагога.
Педагогические основы преодоления отклоняющегося поведения студентов и профилактика таких отклонений.
Антрополого-гуманистический принцип организации учебно-воспитательного процесса.
Использование информационных технологий при обучении социологии.
Развитие творческих способностей учащихся в ходе преподавания общественных наук.

7. Тематика курсовых работ

Пути совершенствования методики преподавания социологии.
Социология: проблемы качества образования
Организация внеаудиторной работы студента-социолога.
Использование информационных технологий при обучении социологии.
Подготовка спецкурсов по отраслям социологии.
Возможности дистанционного образования по социологии.
Специфика преподавания социологии студентам-негуманитариям.
Методика преподавания социологии студентам очно-заочной и заочной форм обучения.
Разработка учебных тестов по социологии.
Методика применения инновационных методов обучения социологии.
Современная учебная литература по социологии: вызовы времени.
Разработка основной образовательной программы по социологии (бакалавр).
Разработка основной образовательной программы по социологии (магистр).
Модульное обучение социологии: принципы разработки.
Преподаватель социологии: личность и профессионал.

8. Вопросы для промежуточного тестового контроля

Тест предназначен для выявления уровня подготовленности студентов. При проведении тестирования студенту выдается опросник, в котором предлагается перечень из 19 вопросов. Из предлагаемых вариантов требуется выбрать номер наиболее полного или оптимального ответа. Опросник сопровождается регистрационным бланком, в котором преподаватель выставляет оценки, исходя из следующих требований:

Процент правильных ответов	Оценка
81-100	5 (отлично)
51-80	4 (хорошо)
51-60	3 (удовлетворительно)
50 и менее	2 (неудовлетворительно)

Время тестирования определяется преподавателем из расчета не более 3-х минут на каждое задание теста. Если студент не укладывается в указанное преподавателем время, то задания, не выполненные студентами, засчитываются как неправильные ответы.

1. Соотнесите название понятий с их определением.

Методология	1) способ познания, исследования явлений природы и общественной жизни; 2) прием практического или теоретического познания действительности; 3) определенным способом упорядоченная деятельность.
Методика	воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для его изучения (модели).
Метод	1) совокупность методов (приемов) целесообразного проведения какой-либо работы; 2) конкретизация метода, доведение его до инструкции, алгоритма
	1) учение о научном методе познания; 2) учение о логической организации какой-либо деятельности.

2. Внедрение Болонской схемы обучения в России можно отнести к

1. Последней четверти XIX в.

2. Первой четверти ХХ в.

3. Второй четверти ХХ в.

4. Третьей четверти ХХ в

5. Последней четверти ХХ в.

3.Обучение преподавателей, где обсуждается значительный объем теоретической информации в сочетании с практическими упражнениями в соответствии с программой семинара, и происходит обмен опытом и технологиями между его участниками называется:

Рейтинг.
Методологический семинар.
Конференция.
Консилиум.

4. План лекции состоит из:

1. Вступительного слова, содержания, заключения.

2. Вступительного слова, заключения и времени, отведенного для ответов лектора на вопросы слушателей.

3. Содержания и заключения.

4. Содержания, заключения, времени, отведенного для ответов лектора на вопросы слушателей.

5. Систематическое изложение преподавателем материала по трем-четырем выделенным ключевых вопросам, раскрывающих суть темы называется…

Соотнесите виды лекции с их определением

Проблемная лекция	Предусматривает изложение материала в форме диалога двух преподавателей, например, ученого и практика, представителей двух научных направлений и т.д.
Лекция - конференция	Изложение материала через проблемность вопросов, задач или ситуаций.
Бинарная лекция	Проводится как научно-практическое занятие с заслушиванием докладов и выступлений студентов и слушателей по заранее поставленной проблеме в рамках учебной программы.
Лекция-провокация	Предполагает изложение материала по типу «вопрос-ответ» или вопрос-ответ-дискуссия»
	Рассчитана на стимулирование обучающихся к постоянному контролю предлагаемой информации и поиску ошибок.

6. Какие вы можете выделить преимущества лекции по сравнению с другими формами преподавания (возможно несколько вариантов):

Принятие решений в условиях неполной или недостаточно полной информации, необходимой для принятия решений.
Сообщение новых знаний.
Систематизация и обобщение накопленных знаний.
Углубление, систематизация и контроль знаний обучающихся, полученных в результате самостоятельной работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой.

7. Соотнесите виды семинаров с их определением

Семинар-коллоквиум	Форма занятий, проводимая в группе или на курсе, по дискуссионным вопросам, затрагиваемым в научной литературе
Семинары на материалах конкретных социологических исследований	Форма занятий, проводимая с целью выяснения глубины знаний студентов по дополнительным темам, которые не предусмотрены программой, но вызывают интерес той или иной части студентов;
Семинар-диспут	Предусматривает изложение материала в форме диалога двух преподавателей, например, ученого и практика, представителей двух научных направлений и т.д.
Семинар в виде пресс-конференции	Форма занятий с вынесением на обсуждение результатов конкретных социологических исследований, осуществленных самими студентами под руководством преподавателя.
	Форма занятий, состоящая из серии студенческих докладов по каждому пункту плана семинара, после выступления докладчику задают вопросы.

1 2 3 4 5 6

	Методические рекомендации по изучению дисциплины «Методика преподавания... Цель освоения дисциплины «Методика преподавания социологии» теоретическая и методическая подготовка студентов V курса к самостоятельной...		Программа государственного квалификационного экзамена по методике... «Методика преподавания философии». Цели, предмет и задачи курса «Методика преподавания философии». Методика, дидактика, психология...
	Учебно-методический комплекс по дисциплине «Теория и методика обучения... Инновационные технологии в области преподавания физической культуры. Методика преподавания физической культуры на базовом и профильном...		Методика преподавания иностранных языков Методика преподавания иностранных языков: рабочая программа / авт сост. Б. Л. Иванова. – Спб.: Ивэсэп, 2012. – 25 с
	Рабочая программа дисциплины ен. В. 02. 2 Криптография для специальностей... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур», 031202. 65 «Перевод и переводоведение»		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... ...
	Методика преподавания декоративно-прикладного творчества учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «методика преподавания декоративно-прикладного творчества»		Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» (031201. 65), «Перевод и переводоведение» (031202. 65), «Теория и практика...
	Методические указания к выполнению контрольной работы для студентов... Дисциплина Методика преподавания хантыйского языка, литературы название дисциплины		Пояснительная записка Курс теоретической грамматики английского языка... Специальность 022600а Теория и методика преподавания иностранных языков и культур
	Методические рекомендации дисциплины сд. Ф. 9 «Методика преподавания математики» Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью социальная педагогика		Активизация повседневного знания в аудитории в процессе преподавания... Активизация повседневного знания в аудитории в процессе преподавания социологии: теоретико-методологические основы и методические...
	Методика преподавания иностранного языка учебно-методический комплекс Методика преподавания иностранного языка: учебно-методический комплекс /авт сост. И. С. Макарова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – 28 с		Высшая Школа Экономики Факультет социологии Московская Высшая Школа... Широкие возможности выбора курсов по областям: экономическая социология, методика социологических исследований, общая социология...
	Методические рекомендации по изучению дисциплины сд. Ф. 10 Методика... Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью Социальная педагогика		Программа «Лингвострановедение первого иностранного языка» предназначена... «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» в программе представлен тематический план изучения дисциплины, задания...

Методика преподавания социологии

5. Методические рекомендации

для студентов очно-заочной формы обучения

Похожие: